Aby nauczyciele i uczniowie nie byli zbyt uzależnieni od podręczników

W trakcie wdrażania programu i wielu podręczników wciąż pojawiają się opinie wskazujące na dezorientację nauczycieli, presję ze strony rodziców i niedoskonałości w samym procesie wyboru podręczników...

Proces gruntownej i kompleksowej reformy edukacji , polityka jednego programu i wielu zestawów podręczników, to ważny krok naprzód, demonstrujący ducha edukacji liberalnej, poszanowania różnic, promowania innowacyjności i kreatywności w nauczaniu. To nowy sposób działania, który nie tylko zmienia zarządzanie oświatą, ale także przyspiesza politykę uspołeczniania edukacji.

Uczniowie wracają do szkoły, aby przygotować się do nowego roku szkolnego 2025-2026, szóstego roku wdrażania programu i wielu zestawów podręczników.

Zdjęcie: Ngoc Duong

Jednak wraz z szansami pojawiają się wyzwania. Proces wdrażania programu i wielu zestawów podręczników wciąż budzi wiele kontrowersji, wskazując na dezorientację nauczycieli, presję ze strony rodziców i niedoskonałości w procesie wyboru podręczników…

Jeśli odpowiednie i synchroniczne środki nie zostaną podjęte w odpowiednim czasie, ta właściwa polityka może przynieść niepożądane konsekwencje.

Aby więc program i wiele podręczników były naprawdę skuteczne, konieczne jest podjęcie następujących działań.

Nauczyciele inwestują w przygotowywanie lekcji w oparciu o liczne podręczniki i materiały referencyjne.

Nauczyciele odgrywają kluczową rolę w rozwijaniu cech i umiejętności uczniów. Z wielu podręczników nauczyciele czytają, poznają, rozumieją, stosują, a następnie wybierają, porównują i syntetyzują mocne strony, zalety i treści odpowiednie dla uczniów, łącząc je jednocześnie z materiałami źródłowymi i cyfrowymi materiałami edukacyjnymi.

Na przykład, nauczając treści dotyczących pomiaru ciepła właściwego wody (fizyka dla klasy 12), jeśli nauczyciel odwoła się do podręcznika do fizyki dla klasy 12 z serii Creative Horizon, Connecting Knowledge with Life i Kite, wykład z pewnością będzie dobry, głęboki, praktyczny i atrakcyjny dla uczniów.

Nauczyciele, którzy bezpośrednio uczą w klasie, to osoby, które dobrze rozumieją metody nauczania, dlatego należy ich zachęcać do udziału w opracowywaniu i redagowaniu podręczników oraz tworzeniu materiałów referencyjnych (we współpracy z naukowcami i ekspertami w dziedzinie edukacji) w celu tworzenia zestawów podręczników i materiałów referencyjnych, które najlepiej spełniają wymagania dydaktyczne.

Ponadto konieczne jest dalsze unowocześnianie działalności grup zawodowych. musi być miejscem, w którym nauczyciele będą mogli łączyć, wymieniać się informacjami i wspólnie analizować zalety i wady każdej lekcji z każdego zestawu podręczników.

Wdrażanie wielu zestawów podręczników nieuchronnie wymaga zastosowania technologii informatycznych. To potężne narzędzie wspomagające, łączące wiele różnych zasobów edukacyjnych, pomagające nauczycielom prawidłowo rozumieć zjawiska, pojęcia, definicje itp. Dzięki temu uczniowie mogą uzyskać dostęp do żywej, wielowymiarowej wiedzy w ramach lekcji, o tej samej treści, ale w różnych podręcznikach.

Rodzice wybierają podręczniki, aby przygotować swoje dzieci na nowy rok szkolny.

Zdjęcie: Dao Ngoc Thach

Pozwól nauczycielom i uczniom samodzielnie wybierać podręczniki.

Obecnym paradoksem jest to, że proces wyboru podręczników jest silnie administracyjny, a w niektórych miejscach, z powodu uległości i wahania, decyzję podejmuje „przełożony”, co powoduje niezadowolenie nauczycieli, uczniów i rodziców. W związku z tym socjalizacja (podręczników) wydaje się zatrzymywać w połowie drogi.

Dlatego konieczne jest danie każdemu nauczycielowi, każdemu rodzicowi i każdemu uczniowi prawa do dokonywania wyboru na przejrzystych i uczciwych zasadach, bez przymusu i interesów grupowych.

Ponadto konieczne jest wzmocnienie zarządzania radą nadzorczą. Rada Dyrektorów podejmuje inicjatywę, zatwierdza plan edukacyjny, kieruje (konsultuje) i kontroluje realizację programu oraz wielu zestawów podręczników. Rada Dyrektorów słucha nauczycieli, zaraża pozytywnymi emocjami, zachęca nauczycieli do pokonywania trudności, odważnego wprowadzania innowacji, a jednocześnie dba o spójność i uczciwość.

Uczniowie ćwiczą umiejętności samodzielnej nauki

Program i liczne zestawy podręczników dodatkowo wzmacniają centralną pozycję uczniów. Wymaga od nich umiejętności wykorzystywania, porównywania i samodzielnego odkrywania wiedzy z wielu podręczników oraz z żywej praktyki. Dzięki temu uczniowie pomagają im adaptować się do zmian, ćwiczyć krytyczne myślenie i kreatywność.

Program obejmujący wiele zestawów podręczników wymaga również, aby rodzice nie tylko „kupowali” podręczniki i zapewniali warunki do nauki, ale także towarzyszyli swoim dzieciom w procesie zdobywania wiedzy.

Kształcenie i szkolenie nauczycieli musi być priorytetem przy wdrażaniu programu lub wielu podręczników.

Zdjęcie: Dao Ngoc Thach

Szkolenia nauczycieli; innowacje w testowaniu i egzaminach

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musi organizować regularne, wysokiej jakości szkolenia dla nauczycieli, zwłaszcza w kontekście wdrażania dwupoziomowego samorządu lokalnego.

Dzisiejsi nauczyciele kształcenia ogólnego mają zróżnicowane kompetencje i poziomy zawodowe. Dlatego szkolenie i edukacja nauczycieli muszą być priorytetem wszystkich priorytetów przy wdrażaniu programu i wielu zestawów podręczników.

Jednocześnie Ministerstwo kontynuuje prace nad innowacjami w zakresie testów i egzaminów, dbając o uczciwość wszystkich podręczników i opracowując przejrzysty system standardów wyjściowych.

Jeśli powyższe środki zostaną wdrożone prawidłowo i precyzyjnie, przyniosą ogromne korzyści. Jednak przy braku spójności jeden program i wiele zestawów podręczników może łatwo prowadzić do marnotrawstwa, utraty zaufania, a nawet przynieść efekt przeciwny do zamierzonego.

Trzeba „uwolnić” nauczycieli, aby mogli swobodnie i kreatywnie nauczać

Program kształcenia ogólnego na rok 2018 zakończył cykl wymiany podręczników dla klas 1–12 (5 lat). Cechą wyróżniającą Program na rok 2018 jest nauczanie promujące cechy i umiejętności uczniów, a także ujednolicona realizacja programu z wieloma zestawami podręczników w całym kraju.

Jako nauczyciel historii w szkole średniej, uczyłem historii (historii i geografii) w klasach 6, 7, 8 i 9, korzystając z podręcznika „Kite” oraz książki „Connecting knowledge with life”. Mam następujące uwagi.

Przede wszystkim, podręczniki obecnie używane w szkołach zostały sprawdzone i zatwierdzone przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia. Chociaż prezentacja i układ podręczników mogą się różnić, wszystkie opierają się na jednym, ujednoliconym i standardowym programie.

Aby jednak skutecznie to zrobić, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musi „uwolnić” nauczycieli, aby mogli swobodnie kreować swoją pracę dydaktyczną. Każdego roku na początku roku szkolnego rada szkoły obserwuje nauczycieli, którzy klasyfikują i prowadzą lekcje pokazowe w grupach… Warto wspomnieć, że wszystkie te lekcje muszą być prowadzone w oparciu o podręczniki wybrane przez szkołę, a egzaminatorzy również opierają się na tych podręcznikach, aby komentować i oceniać, czy nauczyciele w pełni wdrożyli wiedzę zawartą w podręcznikach. To niesprawiedliwe i nierozsądne.

Ze względu na tę mechaniczną naturę, wśród nauczycieli wykształciło się nawyk korzystania z podręczników, aby zapewnić sobie spokój ducha.

Aby lekcja była skuteczna, nauczyciel musi starannie przygotować plan lekcji, uwzględniając treści, które ma przekazać uczniom, metody nauczania odpowiednie dla nich, potrzebne pomoce dydaktyczne itp. Jest to obowiązkowy wymóg dla nauczyciela przed rozpoczęciem zajęć. W rzeczywistości plan lekcji stanowi obciążenie dla nauczycieli, ponieważ Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zastrzega, że ​​plan lekcji jest jednym z dokumentów nauczyciela i musi być przygotowany według szablonu. Wielu nauczycieli zaleca, aby plan lekcji nie opierał się na ustalonym szablonie, tak aby nauczyciele mogli sami wybrać formę i treść przygotowania, o ile spełniają one wymagania programu i cele lekcji.

Istnieje potrzeba realnej, radykalnej innowacji w zakresie oceniania i testowania. Innowacje w testowaniu pozytywnie wpłyną na metody nauczania stosowane przez nauczycieli, zmienią metody uczenia się uczniów, a także zmienią koncepcję wyboru podręcznika do nauczania. Testy są projektowane z matrycami, specyfikacjami, odpowiedziami i instrukcjami oceniania, opartymi głównie na programie i standardach, a nie wyłącznie na podręcznikach.

Nguyen Van Luc

(Szkoła średnia Trinh Phong, Dien Khanh, Khanh Hoa )

Source: https://thanhnien.vn/de-giao-vien-hoc-sinh-khong-qua-le-thuoc-vao-sach-giao-khoa-185250820104742628.htm