Aby pomóc absolwentom przezwyciężyć poczucie „bezradności” po ukończeniu studiów.

Aby rozwijać praktyczne umiejętności studentów kierunków biznesowych i zarządzania, informacja zwrotna od firm jest kluczowym czynnikiem, który uniwersytety cenią. Zdaniem wielu firm, solidna wiedza zawodowa zawarta w programie nauczania to za mało; uczelnie i firmy muszą ściślej ze sobą współpracować, aby poprawić jakość staży studenckich.

STUDENCI PODDAWAJĄ SIĘ Z BARDZO „DZIECINNYCH” POWODÓW

Według pana Phan Minh Chinha, przewodniczącego zarządu Pro Sports Group, dobry program szkoleniowy to taki, który pomaga studentom zdobyć praktyczne umiejętności podczas staży w firmach, a następnie, gdy wchodzą na rynek pracy. Pytanie brzmi: jak studenci mogą jednocześnie zdobyć wiedzę zawodową i praktyczne doświadczenie? Odpowiedź dotyczy wszystkich trzech stron: studentów, szkół i firm. Z perspektywy biznesu odpowiedź jest oczywista: stworzenie studentom możliwości odbycia stażu. „Po prostu pozwolić im przyjechać dla samej przyjemności, a następnie dać im certyfikat na koniec semestru, nie jest trudne. Problem polega na tym, jak w trakcie tego krótkiego okresu stażu możemy dzielić się z nimi, tworzyć i pielęgnować ich motywację i chęć rozwoju” – stwierdził pan Chinh.

Wybitni studenci zarządzania marketingiem z National Economics University podczas wizyty w firmie.

Według pana Chinha, Pro Sports Group to firma, która przyjmuje wielu studentów na staże i często stwarza im możliwości rozwoju. Studenci mają prawo do przejęcia odpowiedzialności i zdobywania doświadczenia bez konieczności płacenia za to ceny, ponieważ firma płaci za nich. Ale czy naprawdę posiadają ducha samodzielności? Nasi dzisiejsi studenci zazwyczaj mają bardzo dobre cechy. Często są bardzo bystrzy i szybko się adaptują, ale łatwo się nudzą. Dlatego liderzy biznesu, tacy jak on, dążą do pielęgnowania „rdzenia” wytrwałości u studentów, którzy mają palące pragnienie. „Gdzie jest wytrwałość, tam jest i droga. Jak możemy zagwarantować, że w trakcie procesu szkoleniowego, oprócz przekazywania wiedzy zawodowej i nowej wiedzy (język angielski, obsługa komputera itp.), nauczyciele będą rozwijać u studentów wytrwałość i nastawienie na stawianie czoła wyzwaniom?” – zapytał pan Chinh.

Pani Bui Thi Hanh Hieu, dyrektor generalna spółki akcyjnej Bao Minh Agricultural Products Processing and Trading, stwierdziła również, że jej firma realizuje kilka projektów z udziałem studentów. Zasadniczo studenci są inteligentni, dobrze wyszkoleni, dynamiczni i chętni do nauki, ale mają też pewne braki. „Muszą dalej rozwijać swoją etykę, wytrwałość i intelekt. Te trzy czynniki są bardzo ważne, ponieważ firmy bardzo chętnie przyjmują studentów, ale wielu studentów rezygnuje w połowie projektu. Niektóre powody są bardzo „dziecinne”. Radzimy im, aby po podjęciu pracy zrozumieli, że otrzymają wynagrodzenie i że muszą pracować bardzo poważnie, ponieważ wszyscy ukończyli 18 lat” – powiedziała pani Hieu.

POWINIENEŚ ZAPOZNAĆ SIĘ ZE ŚRODOWISKIEM BIZNESOWYM OD ROKU 2

Pan Nguyen Huu Hieu, założyciel i prezes FiinGroup Corporation, zwrócił uwagę na fakt, że wielu absolwentów wciąż nie ma pojęcia, kiedy rozpoczynają pracę. Nie rozumieją, jak będzie wyglądało środowisko pracy. Nie rozumieją systemu zarządzania zasobami ludzkimi, z kim będą pracować, kim będą ich koledzy i partnerzy, jak będzie wyglądał typowy dzień pracy ani jaka dyscyplina pracy jest wymagana… „Wydaje się, że w obecnych standardach programu kształcenia nie skupiliśmy się wystarczająco na praktycznym doświadczeniu studentów. Na przykład, potrzebne są regulacje określające, ile godzin i dni każdy student musi poświęcić na naukę w miejscu pracy lub w firmach w ciągu roku akademickiego… Moim zdaniem ten wymóg jest bardzo ważny w procesie kształcenia” – zauważył pan Hieu.

Pani Nguyen Thi Dung, dyrektor D&P Vietnam Tax Consulting and Agency Co., Ltd., zasugerowała, aby uniwersytety stwarzały studentom możliwości odbywania staży i zdobywania praktycznego doświadczenia już na wczesnym etapie, zamiast czekać do ostatniego roku. Już na drugim roku studiów uniwersytety mogłyby wprowadzać studentów w środowisko biznesowe, umożliwiając im nawet pracę w firmie przez określony czas (na przykład tydzień, miesiąc, a nawet kwartał), aby studenci mogli zrozumieć proces pracy i kulturę firmy. Kontynuowanie tych doświadczeń na trzecim i czwartym roku studiów zapewniłoby absolwentom pełną zdolność adaptacji do realiów po ukończeniu studiów.

Pani Nguyen Thi Thu Hai, dyrektor LCFoods Co., Ltd., zasugerowała, że ​​firmy przyjmujące studentów na staże muszą nawiązać współpracę między firmą a szkołą oraz między firmą a studentem. Firmy muszą inwestować zasoby (finansowe) i kadrowe, aby stworzyć sprzyjające warunki dla staży studenckich. Szkoły muszą wydłużyć czas przeznaczony dla wykładowców, aby mogli oni ściśle współpracować z firmami w trakcie stażu. Obecnie, gdy studenci odbywają staże, wykładowcy „kontaktują się” z firmami tylko w fazie wstępnej i uważają swoje zadanie za wykonane, co jest nieefektywne.

Studenci biorą udział w zajęciach podczas targów staży.

Musimy stworzyć uczniom warunki do popełniania błędów…

Według pana Trinha Van Tuana, przewodniczącego rady dyrektorów PC1 Group Joint Stock Company, działania takie jak staże, ważne zadania i prace dyplomowe stanowią element przygotowania studentów do życia po ukończeniu studiów, jednak większość studentów nadal nie wykazuje się odpowiedzialnością za te działania. Staże studenckie w firmach pozostają w dużej mierze powierzchowne i niskiej jakości. Proces realizacji ważnych zadań nie koncentruje się na sednie sprawy. Studenci często wybierają zadania ściśle związane z ich przyszłą pracą.

„Nauka musi iść w parze z praktyką. Już od momentu wyboru modelu firmy, w której odbędzie się staż, studenci muszą dokonać praktycznego wyboru, który będzie zgodny z ich planowaną ścieżką kariery. Ich projekty dyplomowe również powinny być ściśle powiązane z odbytymi stażami. Wielu studentów jednak tego nie robi. Uważam to za wadę, stratę czasu i środków, która nie przynosi żadnych korzyści. Dlatego proces kształcenia powinien nie tylko zapewnić studentom specjalistyczną wiedzę, ale także pomóc im rozwinąć odpowiednie nastawienie, aby mogli szybko określić, co chcą robić w przyszłości, zapewniając tym samym rzeczywistą efektywność nauki i praktyki” – powiedział pan Tuan.

Według pana Nguyen Huu Hieu, uniwersytety muszą stworzyć środowisko eksperymentalne dla studentów w salach wykładowych. Uczestnicy nie powinni być pod presją KPI (presji osiągania rezultatów). Mogą próbować, popełniać błędy i to szybko, aby móc zająć się czymś innym. W takim środowisku mogą zanurzyć się w symulowanym środowisku, aby tworzyć nowe produkty, inicjatywy i usługi dla społeczeństwa. „Uniwersytety stwarzają warunki, które pozwalają studentom eksperymentować w określonym środowisku, przestrzeni geograficznej i czasie, i nie ma nic złego w popełnianiu błędów. Po wielu próbach stworzą rozwiązania, które będą przydatne na rynku” – powiedział pan Hieu.

Dodaj nową treść do programu szkoleniowego.

Aby zwiększyć praktyczną przydatność swoich programów szkoleniowych, od 2023 roku Narodowy Uniwersytet Ekonomiczny regularnie organizuje doroczną konferencję dla środowiska biznesowego, będącą forum zbierania opinii od firm partnerskich. Podczas tegorocznej konferencji, która odbyła się w zeszły weekend, Narodowy Uniwersytet Ekonomiczny ogłosił, że w oparciu o ubiegłoroczną konferencję, dodał kilka nowych treści do programu szkoleniowego dla studentów 66. rocznika (zapisujących się w 2024 roku).

Przykładowo, Narodowy Uniwersytet Ekonomiczny wprowadził kurs „Specjalizacja praktyczna” o wartości 4 punktów ECTS do wszystkich swoich regularnych programów studiów licencjackich (począwszy od kohorty 66), aby poszerzyć praktyczną treść procesu kształcenia; uniwersytet wprowadził także nowy kurs „Podstawy nauki o danych w ekonomii i biznesie” o wartości 3 punktów ECTS, którego treść szkoleniowa jest dostosowana do studentów każdej grupy głównej, dla wszystkich nowych studentów.

Source: https://thanhnien.vn/de-sinh-vien-ra-truong-het-lo-ngo-185241104190544128.htm