Komentując egzamin z matematyki na zakończenie szkoły średniej w 2025 r ., w artykule udostępnionym VietNamNet , nauczycielka Nguyen Thi Hong (kierownik grupy matematyczno-informatycznej w szkole średniej im. Łomonosowa w Hanoi ) wysoko oceniła tegoroczny egzamin z matematyki, ponieważ miał odpowiednią strukturę i poziom i nie różnił się zbytnio od przykładowego egzaminu ogłoszonego przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia.

„Egzamin spełnia wymagania dotyczące ukończenia studiów i przyjęcia na studia, ale jego najważniejszą cechą jest wyraźna obecność pytań praktycznych. Zadania nie tylko sprawdzają wiedzę teoretyczną i umiejętności matematyczne, ale także stawiają uczniów w sytuacjach bliskich życiu, takich jak: aplikacje do zarządzania komunikatami reklamowymi w telefonach; ilość pozostałości leków w wodzie w akwakulturze; modelowanie matematyczne w obserwacji ruchu obiektu w przestrzeni; problemy optymalizacji w ekonomii czy problemy z obliczaniem objętości obiektu dekoracyjnego…” – powiedziała pani Hong.

Według pani Hong pytania egzaminacyjne ściśle odpowiadały założeniom nowego programu kształcenia ogólnego, kładąc nacisk na rozwijanie umiejętności stosowania wiedzy i myślenia problemowego – czegoś, czego naprawdę potrzebuje współczesne społeczeństwo.

Zdjęcie autorstwa Pham Tung 18.jpg
Kandydaci zdający egzamin maturalny w 2025 roku. Zdjęcie: Pham Tung.

Zdaniem pani Hong, egzamin jest generalnie dobrze zróżnicowany, stwarzając warunki do oceny kompetencji w istotny sposób. „Myślę, że to pozytywny sygnał, pokazujący, że innowacyjność pytań egzaminacyjnych idzie w dobrym kierunku. Tegoroczny egzamin to zdecydowana zmiana, nie tylko pod względem formy, ale także filozofii oceniania. Aby osiągnąć wysokie wyniki, uczniowie nie mogą uczyć się na pamięć ani ćwiczyć mechanicznie, ale muszą naprawdę rozumieć matematykę i stosować ją elastycznie i rozważnie. Uważam, że to dobry, naukowy egzamin, o wysokim stopniu zróżnicowania, który odpowiada celowi wszechstronnego rozwoju kompetencji zgodnie z nowym programem kształcenia ogólnego” – powiedziała pani Hong.

Kierownik grupy matematyczno-informatycznej w Liceum Ogólnokształcącym im. MV Łomonosowa powiedział, że ze względu na liczne pytania związane z rzeczywistością, uczniowie, którzy mają rozwinięte logiczne myślenie, rozumieją naturę wiedzy i potrafią ją elastycznie stosować, będą mieli przewagę, zdobywając 9-10 punktów. „W tym egzaminie rozkład punktów przesunie się nieznacznie w lewo w porównaniu z poprzednimi latami. Ze względu na mniejszą liczbę pytań, ale wyższy poziom myślenia oraz metodę punktacji dla pytań prawda-fałsz, uczniowie, którzy nie podejdą do testu ostrożnie, mogą łatwo stracić wiele punktów, a część z krótką odpowiedzią, jeśli zostanie rozwiązana poprawnie, ale błędnie, również nie otrzyma żadnych punktów” – przeanalizowała pani Hong i przewidziała, że ​​rozkład punktów z matematyki w tym roku spadnie do około 6,6-7 punktów.

Zespół ekspertów systemu edukacyjnego SSStudy ustalił, że egzamin z matematyki ma podobną strukturę do egzaminu przykładowego. Część I zawiera 12 pytań wielokrotnego wyboru z 4 opcjami na poziomie Rozpoznawanie – Zrozumienie, część II zawiera 4 pytania wielokrotnego wyboru typu Prawda/Fałsz na poziomie Rozumienie – Zastosowanie, a część III zawiera 6 pytań wielokrotnego wyboru z krótką odpowiedzią na poziomie Zastosowanie – Wysokie Zastosowanie.

Tegoroczny egzamin charakteryzuje się dużym zróżnicowaniem. Przeciętni uczniowie mogą uzyskać 7 punktów, dobrzy 8-9, a 10 punktów przysługuje tylko tym, którzy dobrze radzą sobie z matematyką dyskretną i rachunkiem prawdopodobieństwa.

„Pytania egzaminacyjne są bardzo nowatorskie i wymagają umiejętności rozwiązywania problemów praktycznych poprzez zastosowanie wiedzy matematycznej. W szczególności problem z ciągiem arytmetycznym jest uważany za interesujący i nowatorski, wymagający umiejętności umiejętnego połączenia wiedzy z zakresu ciągu arytmetycznego i rachunku prawdopodobieństwa” – skomentował zespół ekspertów SSStudy, przewidując, że przeciętny wynik w 2024 roku wyniesie 7 punktów, czyli mniej niż wynik z matematyki.

egzamin maturalny.jpg
Pytania matematyczne na egzaminie maturalnym 2025 oparte są na rzeczywistości, przewidywany zakres wyników wynosi głównie 7

Dr Pham Hong Danh, kierownik Katedry Matematyki Podstawowej Uniwersytetu Ekonomicznego w Ho Chi Minh, skomentował, że egzamin z matematyki miał inną treść i format. „Egzamin różnił się od tego sprzed 49 lat, ale wszyscy uczniowie i nauczyciele nie byli zaskoczeni, ponieważ struktura i problemy w egzaminie były całkowicie podobne do egzaminu referencyjnego ogłoszonego przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia. Poziom trudności egzaminu był nieco niższy niż w zeszłym roku. Jednak liczba punktów do zdobycia będzie niższa niż w zeszłym roku, ponieważ struktura i format tegorocznego egzaminu zminimalizowały możliwość szczęścia podczas zdawania. Treść egzaminu obejmuje klasy od 10 do 12 i koncentruje się na klasie 12. Nie ma w nim podchwytliwych pytań jak w poprzednich latach” – powiedział pan Danh, dodając, że egzamin poczynił znaczne postępy zarówno pod względem formy, jak i treści.

Dr Pham Anh Tuan (nauczycielka szkoły średniej i gimnazjum Luong The Vinh w Hanoi) oceniła, że ​​struktura testu ściśle odpowiada matrycy wiedzy Ministerstwa Edukacji i Szkolenia. Ponadto test obejmuje wiele praktycznych zagadnień związanych z życiem. Test składa się z 12 pytań wielokrotnego wyboru z wieloma odpowiedziami, obejmujących wiedzę z klas 11. i 12., a większość z nich dotyczy klasy 1. Dlatego większość uczniów ukończy test w całości. 4 pytania wielokrotnego wyboru typu prawda-fałsz również pochodzą z programu nauczania dla klasy 12., z klas 1. i 2. 6 pytań wielokrotnego wyboru z krótką odpowiedzią obejmuje wiedzę z klas 10., 11. i 12.

Jednak krótkie odpowiedzi są stosunkowo trudne dla uczniów, którzy koncentrują się na myśleniu matematycznym i modelowaniu matematycznym. Według pana Tuana, egzamin składa się z 3 trudnych pytań o charakterze klasyfikacyjnym, w tym 2 pytań z rachunku prawdopodobieństwa i 1 pytania z zastosowania całki. „W porównaniu z zeszłorocznym egzaminem maturalnym, ta struktura egzaminu jest nowa, a treść pytań również jest zupełnie inna. Uczniowie nie napotykają już pytań o charakterze obliczeniowym. Zamiast tego muszą rozwijać swoje umiejętności myślenia i modelowania, zwłaszcza te, które integrują przedmioty interdyscyplinarne” – powiedział pan Tuan.

Kandydaci w Ho Chi Minh City stwierdzili, że test z matematyki był w ich zasięgu i łatwo było uzyskać średni wynik. Film: Dinh Tuyen

Source: https://vietnamnet.vn/de-toan-thi-tot-nghiep-thpt-2025-gan-voi-thuc-te-du-doan-pho-diem-nhieu-o-muc-7-2415274.html