Zrównoważone rozwiązania dla podręczników

Z roku na rok temat podręczników staje się coraz bardziej gorący, ponieważ są one jednym z kluczy otwierających drzwi do innowacji w edukacji .

Potrzebna jest ścisła ocena

Rozwiązanie problemu podręczników to nie tylko kwestia kilku książek, ale wybór między jednością a różnorodnością w filozofii edukacji. W ciągu ostatnich dekad odeszliśmy od modelu jednego zestawu podręczników opracowywanych przez państwo do modelu „jeden program, wiele zestawów podręczników”. Oba modele odcisnęły swoje piętno, ale jednocześnie ujawniły swoje ograniczenia i teraz nadszedł czas, aby znaleźć bardziej zrównoważone i wykonalne rozwiązanie.

Wierzę, że model jednego zestawu podręczników spełnił kiedyś swoją historyczną misję: stworzył wspólną, absolutnie zunifikowaną bazę wiedzy, zapewniającą równy dostęp, gdy kraj wciąż borykał się z trudnościami. Jednak ten monopol pociągał za sobą monopol myślenia: nauczyciele byli ograniczeni; uczniowie „naśladowali” swoją wiedzę; egzaminy podążały za słowami z podręcznika, eliminując kreatywność. Kiedy postawiono sobie za cel fundamentalną, kompleksową innowację, model ten stał się przestarzały.

Polityka „Jeden program, wiele podręczników” pojawiła się później jako impuls do przełamania monopolu, otwarcia przestrzeni dla konkurencji akademickiej i wzmocnienia pozycji nauczycieli. Zamiast jednak konkurować o wysokiej jakości podręczniki, czasami przeradza się to w wyścig marketingowy; rodzice są zdezorientowani, uczniowie sfrustrowani, koszty społeczne rosną; ciężar wyboru spada na szkoły – które nie wszystkie są w stanie dokonać oceny. Ryzyko nierówności jest oczywiste, gdy warunki między miejscowościami różnią się. Przenoszenie się uczniów ze szkół i poziomów staje się przeszkodą, gdy ten sam program, ale różne podręczniki, może prowadzić do utraty powiązania między poziomami i klasami.

Giải pháp cân bằng cho sách giáo khoa - Ảnh 1. — Standardowe podręczniki będą stanowić „podstawę” krajowej jakości, zapewniając dostęp do nich wszystkim uczniom. Zdjęcie: TAN THANH

Doświadczenia międzynarodowe pokazują, że wiele krajów z powodzeniem zrównoważyło kwestię podręczników. Japonia utrzymuje ujednolicony program, ale dopuszcza wiele książek od różnych wydawców, z których wszystkie muszą przejść rygorystyczną ocenę Ministerstwa Edukacji. Korea ma standardowy zestaw podręczników do przedmiotów podstawowych i jednocześnie zatwierdza książki prywatne o odpowiedniej jakości do równoległego użytku.

Singapur łączy standardowe podręczniki z otwartym elektronicznym repozytorium dokumentów, z którego nauczyciele i uczniowie mogą swobodnie wybierać. Nawet Finlandia – symbol edukacji liberalnej – nadal ma krajowe minimalne ramy kompetencyjne, na podstawie których nauczyciele i wydawcy opracowują różnorodne dokumenty, nie odchodząc jednak od standardów wyjściowych…

Wspólnym mianownikiem dla wymienionych krajów jest zróżnicowanie podręczników, któremu towarzyszy minimalny „podstawowy” poziom jakości oraz przejrzysty mechanizm monitorowania, mający na celu uniknięcie fragmentacji.

Opierając się na praktyce i doświadczeniu międzynarodowym, uważam, że realistycznym modelem dla Wietnamu jest „1+N”: 1 zestaw standardowych podręczników opracowanych przez państwo, objętych prawami autorskimi i udostępnionych w darmowym formacie PDF; wraz z wieloma innymi zestawami książek jako materiałami referencyjnymi. Standardowe podręczniki będą stanowić „podstawę” krajowej jakości, zapewniając wszystkim uczniom dostęp do tego samego standardu wiedzy.

Druk i dystrybucja podręczników, które generują najwyższe koszty, muszą być objęte przetargami publicznymi, aby przełamać monopol ekonomiczny i obniżyć koszty. Książki referencyjne – w tym inne podręczniki, zeszyty ćwiczeń i podręczniki specjalistyczne – działają zgodnie z mechanizmami rynkowymi, pobudzając kreatywność, ale wymagają oceny w celu wyeliminowania dokumentów niepoprawnych lub niskiej jakości.

Dwa filary korzeni

Powyższe rozwiązanie równoważy zasadniczą sprzeczność: standardowe podręczniki zapewniają jedność i równość; bogate podręczniki inspirują kreatywność. „Dobry zapach nie potrzebuje krzaka” – użytkownicy wybiorą dowolny podręcznik, który jest dobry, dobry i tani.

Jednak sukces jakiegokolwiek modelu będzie trudny bez dwóch filarów. Po pierwsze, kompetencji i autonomii nauczycieli. Dobrzy nauczyciele przekształcą standardowe podręczniki w ramy, a jednocześnie wydobędą esencję innych materiałów, aby projektować lekcje. Konieczne jest inwestowanie w szkolenia zawodowe, umiejętności i realne wzmocnienie pozycji nauczycieli.

Po drugie, należy gruntownie zreformować proces testowania i oceniania. Jeśli pytania testowe nadal będą oparte na sformułowaniach z podręczników, te podręczniki staną się „kajdanami prawnymi”. Aby umożliwić nauczanie i uczenie się, testy muszą spełniać standardy wyników Programu Edukacji Ogólnej z 2018 roku, mierząc zdolności analityczne, rozwiązywanie problemów, kreatywność i umiejętności językowe – a nie pamięć mechaniczną.

Korzyści płynące z modelu „1+N” nie ograniczają się jedynie do aspektów pedagogicznych. Państwo posiada prawa autorskie do podręczników i udostępnia bezpłatne pliki PDF, co zmniejszy obciążenie kosztami, zwłaszcza w regionach oddalonych. Przetargi na drukowanie stworzą zdrową konkurencję, zapobiegając monopolowi cenowemu. Pomaga to również zmniejszyć presję wyboru dla rodziców, zapewniając jednolity poziom jakości, a jednocześnie pozostawiając przestrzeń dla lokalnych innowacji i adaptacji.

Jeśli reforma egzaminów będzie powolna, standardowe podręczniki mogą stać się jedynym „podręcznikiem” i unieważnić podręczniki. Jeśli szkolenie nauczycieli nie będzie jednolite, autonomia może łatwo prowadzić do dysproporcji w jakości. Brak nadzoru może łatwo przekształcić przetargi na druk w działania grup interesu. Dlatego konieczne jest wprowadzenie mechanizmu okresowych kontroli, publicznego udostępniania wyników i gotowości do korygowania polityki…

Pan H UYNH THANH PHU , dyrektor szkoły średniej Bui Thi Xuan (HCMC):

Wykorzystaj środowisko cyfrowe, aby uniknąć marnotrawstwa

Realizując politykę „1 program, wiele zestawów podręczników”, korzyścią jest dobra konkurencja. Ten „mechanizm konkurencyjny” prowadzi do konkurencji cenowej, jakościowej produktów…, ale pozostawia też nieuniknione konsekwencje.

Widać, że obecnie nie tylko nauczyciele, ale także rodzice nie mają już wygórowanych oczekiwań wobec podręczników. Rzeczywistość dowiodła, że w wielu obecnych egzaminach zakres wiedzy nie jest uwzględniany w podręcznikach. Przykładowo, z literatury, egzamin wstępny do 10. klasy całkowicie wyeliminował materiały językowe z podręczników, aby realizować cel Ogólnokształcącego Programu Kształcenia z 2018 roku – kompleksową ocenę umiejętności i predyspozycji uczniów.

Brak spójności między różnymi zestawami podręczników męczy rodziców i uczniów. W rzeczywistości wiele pokrewnych wydziałów poświęciło mnóstwo czasu i pieniędzy na zakup podręczników. Nawet w tym samym przedmiocie korzysta się z wielu różnych podręczników, bez ustalonego kierunku, co jeszcze bardziej dezorientuje uczniów.

Z powodu tych niedociągnięć, posiadanie wspólnego zestawu podręczników dla całego kraju jest ważną i słuszną decyzją Biura Politycznego . Wspólny zestaw podręczników rozwiąże problem jednolitości i spójności całego programu nauczania... Wspólny zestaw podręczników jest stabilny w dłuższej perspektywie, zadowala ludzi i rozwiązuje obecne niedociągnięcia – istnieje wiele zestawów książek.

W dobie transformacji cyfrowej i szkoleń obywateli cyfrowych, nowe podręczniki powinny być również projektowane jako podręczniki cyfrowe; udostępniane online, aby uczniowie i rodzice mogli z nich korzystać bezpłatnie, zapewniając wygodę każdemu, unikając marnotrawstwa, umożliwiając długotrwałe korzystanie z nich i promując proces transformacji cyfrowej. Nawet w przypadkach, gdy wiedza historyczna, geograficzna, ekonomiczna, społeczna... wymaga dostosowania, ich aktualizacja w środowisku cyfrowym jest łatwiejsza i wygodniejsza.

Nie jest oddzielone od ogólnej reformy

Kwestii podręczników nie można oddzielić od ogólnej reformy edukacji. Dlatego potrzebujemy wizji wykraczającej poza debatę o „jednym czy wielu podręcznikach”, aby dążyć do struktury, która będzie zarówno ujednolicona, jak i elastyczna. Wierzę, że model „1+N”, ze standardowymi podręcznikami jako podstawą, zróżnicowanymi podręcznikami i dwoma filarami – autonomią nauczycieli i innowacyjnymi egzaminami – może być kluczowy.

Tylko wtedy, gdy nauczyciele cieszą się zaufaniem i wsparciem, gdy uczniowie są testowani pod kątem swoich umiejętności, a nie umiejętności zapamiętywania, a podręczniki są jedynie narzędziami, a nie „rozkazami”, możemy uwolnić twórczy potencjał zarówno nauczycieli, jak i uczniów oraz zbudować równy, liberalny i nowoczesny system edukacji.

Źródło: https://nld.com.vn/giai-phap-can-bang-cho-sach-giao-khoa-196250911215937523.htm