Przełomowe rozwiązania poprawiające jakość edukacji przedszkolnej

Sala lekcyjna w przedszkolu Kiddy Sun (miasto Hoang Mai, prowincja Nghe An ). Zdjęcie: NTCC.

Prawie 300 000 dzieci w wieku od 3 do 5 lat nie chodziło do szkoły

Według danych Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, w roku szkolnym 2023/2024 w kraju będzie działać blisko 15 500 placówek wychowania przedszkolnego wszystkich typów oraz blisko 17 000 placówek samodzielnych (grupy opiekuńczo-wychowawcze, oddziały przedszkolne, niezależne oddziały przedszkolne), co stanowi wzrost o blisko 1700 placówek w porównaniu z poprzednim rokiem szkolnym. Odsetek przedszkoli niepublicznych stanowi 21,1%.

Obecnie około 300 000 dzieci w wieku przedszkolnym w wieku od 3 do 5 lat nie uczęszcza do szkoły, głównie na terenach trudnych, górzystych i rzecznych w delcie Mekongu.

Jeśli chodzi o kadrę nauczycielską, pod koniec roku szkolnego 2023-2024 odsetek nauczycieli i kadry kierowniczej placówek wychowania przedszkolnego spełniających standardy określone w ustawie oświatowej z 2019 roku wyniósł 89,3%. W porównaniu z rokiem szkolnym 2022-2023 odsetek nauczycieli spełniających standardy określone w ustawie oświatowej z 2019 roku na poziomie przedszkolnym wzrósł o 1,9%. Do kwietnia 2024 roku samorządy zatrudniły dodatkowo 5592 nauczycieli przedszkolnych w celu uzupełnienia brakującej kadry. Statystyki pokazują jednak również, że od sierpnia 2023 do kwietnia 2024 roku 1600 nauczycieli przedszkolnych w całym kraju zrezygnowało z pracy lub zmieniło pracę.

Przedstawiciel Ministerstwa Edukacji i Szkolenia wskazał na przyczyny wynikające z ograniczonej atrakcyjności branży, braku źródeł rekrutacji nauczycieli oraz powolnej rekrutacji w poszczególnych miejscowościach. Ponadto, liczba klas wzrosła z powodu wzrostu liczby uczniów, co doprowadziło do wzrostu zapotrzebowania na nauczycieli; planowanie i prognozowanie zapotrzebowania na nauczycieli na poziomie strategicznym i lokalnym nie było spójne i nie odpowiadało rzeczywistości; wahania demograficzne, masowa i nieuregulowana migracja zarobkowa między regionami…

Tworzenie warunków do rozwoju oświaty niepublicznej

Chociaż obecny system przedszkoli publicznych nie jest jeszcze w stanie przyjąć większej liczby dzieci, niepubliczny system szkolnictwa przyczynia się do zmniejszenia przeciążenia systemu edukacji publicznej.

Na przykład w prowincji Bac Giang działają obecnie 33 szkoły niepubliczne, w tym 21 przedszkoli. Dzięki polityce wspierania rozwoju placówek edukacyjnych i szkoleniowych w prowincji, nowo powstałe przedszkola niepubliczne, zgodnie z planem zagospodarowania przestrzennego, mogą dzierżawić grunty i są zwolnione z opłat dzierżawnych, a także otrzymują wsparcie w zakresie oczyszczania terenu i budowy sal lekcyjnych. Jednocześnie Bac Giang skutecznie wdraża mechanizmy i polityki promujące uspołecznienie edukacji, tworząc korytarz prawny oraz otwarte i sprzyjające środowisko inwestycyjne w zakresie gruntów, kredytów, podatków i procedur administracyjnych dla przedsiębiorstw, organizacji i osób fizycznych, które mogą inwestować w rozwój szkół prywatnych, aby zaspokoić potrzeby edukacyjne uczniów.

Pan Ta Viet Hung, Dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia prowincji Bac Giang, powiedział, że w najbliższym czasie Departament będzie nadal doradzał Prowincjonalnemu Komitetowi Ludowemu w sprawie priorytetowego przeznaczenia funduszy gruntowych na rozwój tego typu szkół. Należy opracować bardziej odpowiednie i elastyczne strategie, aby zachęcić organizacje i osoby prywatne do inwestowania w edukację, zwłaszcza dużych inwestorów zainteresowanych budową wysokiej jakości szkół, aby zmniejszyć obciążenie szkół publicznych.

Wiele miejscowości, np. Binh Duong, Ho Chi Minh City, Da Nang... stworzyło również dogodne warunki do dzierżawy oczyszczonych gruntów pod budowę przedszkoli, zwalniając z podatku od dzierżawy gruntów przez cały okres realizacji projektu i tworząc otwarte środowisko dla organizacji i osób prywatnych, które mogą uczestniczyć w inwestowaniu w budowę placówek przedszkolnych.

W rzeczywistości jednak rozwój systemu szkolnictwa niepublicznego w wielu miejscach jest nadal utrudniony, zwłaszcza w miejscach o trudnych warunkach społeczno-ekonomicznych. Na obszarach z parkami przemysłowymi, strefami przetwórstwa eksportowego i gęsto zaludnionymi obszarami miejskimi większość dzieci robotników i robotników jest wychowywana, objęta opieką i edukowana w niezależnych przedszkolach o ograniczonych warunkach.

Wiele niefortunnych incydentów miało miejsce w niezależnych grupach opieki nad dziećmi i nielicencjonowanych placówkach opieki nad dziećmi, w których zespół opiekunów, opiekunek i edukatorów w większości nie posiada kwalifikacji i kompetencji zawodowych. To alarmująca sytuacja, która wymaga uwagi i odpowiedniego postępowania.

Komentarz (0)