Edukacja przyspiesza cyfryzację, ale wciąż pozostaje wiele luk

Chociaż dane bazowe zostały już zebrane, a transkrypcje cyfrowe i sztuczna inteligencja zostały szeroko wdrożone, cyfrowa transformacja edukacji wciąż stoi przed wieloma wyzwaniami: różnicami infrastrukturalnymi między regionami, nierównymi możliwościami cyfrowymi i brakiem wspólnej platformy edukacyjnej. Ograniczenia te wymagają od sektora edukacji przejścia do fazy przyspieszenia i opracowania fundamentalnych rozwiązań na lata 2026-2030.

Konferencja poświęcona cyfrowej transformacji w edukacji i szkoleniach, zorganizowana przez Ministerstwo Edukacji i Szkoleń w dniach 3-4 grudnia na Uniwersytecie Ekonomicznym w Ho Chi Minh City, doceniła znakomite wyniki osiągnięte trzy lata po wdrożeniu decyzji 131/QD-TTg, a jednocześnie wskazała szereg poważnych wyzwań w procesie cyfrowej transformacji całego sektora.

Według wiceministra edukacji i szkoleń Nguyena Van Phuca, sektor edukacji zasadniczo ukończył tworzenie krajowej bazy danych dla szkół przedszkolnych, średnich i wyższych. Platformy takie jak cyfrowe transkrypty i cyfrowe dyplomy są integrowane z VNeID, co pomaga uprościć procedury administracyjne i stworzyć podstawę do zarządzania i operacji opartych na danych.

Wiceminister Nguyen Van Phuc podkreślił jednak, że proces transformacji cyfrowej wciąż napotyka wiele trudności, takich jak różnice w infrastrukturze informatycznej między miejscowościami, zwłaszcza na obszarach oddalonych; nierówne kompetencje cyfrowe nauczycieli i menedżerów; szybki rozwój sztucznej inteligencji (AI) otworzył nowe możliwości, ale także postawił surowe wymogi dotyczące bezpieczeństwa, spójności i zarządzania danymi.

Wiceminister edukacji i szkoleń Nguyen Van Phuc przemawiał na konferencji.

Pan To Hong Nam, zastępca dyrektora Departamentu Nauki , Technologii i Informacji, powiedział, że wiele celów transformacji cyfrowej zostało osiągniętych lub przekroczonych. W przypadku edukacji ogólnej zrealizowano 10 z 19 celów; w szkolnictwie wyższym 4 z 13 celów zrealizowano przed terminem, a 6 z 13 celów zostało zasadniczo zrealizowanych.

Utworzenie bazy danych dla przedszkoli, szkół podstawowych i średnich ma przynieść wyraźne rezultaty w zakresie kształtowania polityki i zarządzania. Cyfrowe transkrypty i cyfrowe dyplomy są stopniowo integrowane z VNeID, co stanowi krok naprzód w kierunku zwiększenia przejrzystości i ograniczenia oszustw, tworząc platformę łączącą się z krajowymi danymi demograficznymi.

Zwrócił jednak uwagę na wiele istniejących problemów, takich jak brak synchronizacji infrastruktury cyfrowej, brak funduszy na utrzymanie systemu, brak wyspecjalizowanych zasobów ludzkich w wielu placówkach edukacyjnych oraz brak wspólnej krajowej platformy edukacyjnej.

W latach 2026–2030 Ministerstwo Edukacji i Szkolenia będzie priorytetowo traktować budowę „poprawnej – wystarczającej – czystej – aktywnej – ujednoliconej – współdzielonej” bazy danych, rozwijając jednocześnie wspólny system platformy zarządzania nauczaniem, zapewniając bezpieczeństwo informacji i przyciągając wysoko wykwalifikowane zasoby ludzkie do branży.

Nauczyciele poznają rozwiązania umożliwiające inteligentną edukację w klasie.

W dziedzinie edukacji ogólnej, według pana Nguyena The Son, zastępcy dyrektora Departamentu Edukacji Ogólnej, do końca roku szkolnego 2024-2025 z cyfrowych transkryptów korzystało 91,6% uczniów szkół podstawowych i 50,5% uczniów szkół średnich w całym kraju. Wiele miejscowości zintegrowało cyfrowe transkrypty z VNeID, aby ułatwić zapisy, przeniesienia do szkół i internetowe procedury administracyjne.

Platformy zarządzania, takie jak LMS, VnEdu, SMAS…, są coraz szerzej wykorzystywane, przyczyniając się do rozwoju zarządzania szkołą, płatności bezgotówkowych, aktywności zawodowej i nauczania online. Otwarte materiały edukacyjne z tysiącami zasobów cyfrowych, opracowane na platformie „Cyfrowa Edukacja Popularna”, pomagają nauczycielom i uczniom aktywnie korzystać z materiałów.

Od grudnia 2025 roku pilotażowe wdrożenie treści edukacyjnych z zakresu sztucznej inteligencji (AI) w szkołach jest uważane za ważny krok przygotowawczy do ich masowego wdrożenia w nadchodzących latach szkolnych. Jednak ryzyko „luki cyfrowej” między regionami i brak synchronizacji infrastruktury pozostają poważnym wyzwaniem.

Omówienie zastosowań sztucznej inteligencji i platform cyfrowych w zarządzaniu nauczaniem i uczeniem się.

Przedstawiciel przedsiębiorstwa, pan Hoang Cong Khue, zastępca dyrektora generalnego Thanh Nam Technology Group, poinformował, że 76% nauczycieli przedmiotów ogólnokształcących korzysta ze sztucznej inteligencji w nauczaniu, a 87% uczniów szkół średnich jest wyraźnie świadomych korzyści płynących z AI. Odzwierciedla to pilną potrzebę inteligentnej platformy edukacyjnej, integrującej symulację 3D – AI – AR, wirtualne eksperymenty, interaktywne wykłady i narzędzia wspomagające nauczycieli, zgodnie ze standardami Programu Edukacji Ogólnej z 2018 roku.

Konferencja jest również miejscem spotkań i wymiany doświadczeń dla menedżerów, naukowców i przedsiębiorców z branży rozwiązań dydaktycznych i sprzętu dydaktycznego z całego kraju.

Konferencja pokazała, że ​​transformacja cyfrowa w edukacji weszła w fazę, która wymaga synchronicznych inwestycji – od infrastruktury, danych, zasobów ludzkich po bezpieczeństwo informacji. Opinie zebrane podczas konferencji zostaną zebrane przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, a rząd będzie mógł wdrożyć strategię transformacji cyfrowej w edukacji w latach 2026-2030 w sposób praktyczny, spójny i zrównoważony.

Source: https://baotintuc.vn/giao-duc/giao-duc-tang-toc-so-hoa-nhung-con-nhieu-khoang-trong-20251204135623118.htm