Edukacja przyspiesza swoją cyfryzację, ale wciąż istnieje wiele luk.

Pomimo istniejącej infrastruktury danych, cyfrowych transkryptów i powszechnego wdrożenia sztucznej inteligencji, cyfrowa transformacja edukacji wciąż stoi przed licznymi wyzwaniami: nierównościami w infrastrukturze między regionami, nierównym poziomem umiejętności cyfrowych oraz brakiem wspólnej platformy edukacyjnej. Ograniczenia te wymuszają przejście sektora edukacji do fazy przyspieszonej, z fundamentalnymi rozwiązaniami na lata 2026-2030.

Konferencja poświęcona transformacji cyfrowej w edukacji i szkoleniach, zorganizowana przez Ministerstwo Edukacji i Szkoleń w dniach 3-4 grudnia na Uniwersytecie Ekonomicznym w Ho Chi Minh City, doceniła znakomite rezultaty osiągnięte po trzech latach wdrażania decyzji 131/QD-TTg, a także podkreśliła szereg poważnych wyzwań w procesie transformacji cyfrowej w całym sektorze.

Według wiceministra edukacji i szkoleń Nguyena Van Phuca, sektor edukacji zasadniczo ukończył tworzenie krajowej bazy danych dla przedszkoli, szkół podstawowych, średnich i wyższych. Platformy takie jak cyfrowe rejestry uczniów i cyfrowe dyplomy są integrowane z VNeID, co pomaga uprościć procedury administracyjne i stworzyć podstawę do zarządzania i funkcjonowania opartego na danych.

Wiceminister Nguyen Van Phuc podkreślił jednak, że proces transformacji cyfrowej wciąż napotyka wiele trudności, takich jak różnice w infrastrukturze informatycznej między miejscowościami, zwłaszcza na obszarach oddalonych; nierówne kompetencje cyfrowe nauczycieli i administratorów; oraz szybki rozwój sztucznej inteligencji (AI), która zarówno otwiera nowe możliwości, jak i stawia rygorystyczne wymagania w zakresie bezpieczeństwa danych, spójności i zarządzania.

Wiceminister edukacji i szkoleń Nguyen Van Phuc wygłosił przemówienie na konferencji.

Według pana To Hong Nama, zastępcy dyrektora Departamentu Nauki , Technologii i Informacji, wiele celów transformacji cyfrowej zostało osiągniętych lub przekroczonych. W edukacji ogólnej zrealizowano 10 z 19 celów; w szkolnictwie wyższym 4 z 13 celów zrealizowano przed terminem, a 6 z 13 celów zasadniczo spełniło wymagania.

Uważa się, że utworzenie baz danych dla przedszkoli, szkół podstawowych, średnich i wyższych będzie miało wyraźny wpływ na planowanie i administrację polityki. Cyfrowe rejestry szkolne i dyplomy są stopniowo integrowane z VNeID, co przyczynia się do zwiększenia przejrzystości i ograniczenia oszustw, tworząc podstawę do połączenia z krajowymi danymi demograficznymi.

Zwrócił jednak uwagę na wiele istniejących problemów, począwszy od niespójnej infrastruktury cyfrowej i braku funduszy na utrzymanie systemu, po niedobór wyspecjalizowanego personelu w wielu placówkach edukacyjnych i brak ogólnokrajowej wspólnej platformy edukacyjnej.

W latach 2026–2030 Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zamierza nadać priorytet stworzeniu bazy danych, która będzie „dokładna, kompletna, przejrzysta, aktywna, ujednolicona i współdzielona”, a także opracowaniu wspólnej platformy systemu zarządzania nauczaniem, zapewnieniu bezpieczeństwa informacji i przyciągnięciu do sektora wysoko wykwalifikowanych zasobów ludzkich.

Nauczyciele poszukują rozwiązań umożliwiających inteligentną edukację w klasach.

W dziedzinie edukacji ogólnej, według pana Nguyena The Son, zastępcy dyrektora Departamentu Edukacji Ogólnej, do końca roku szkolnego 2024-2025 91,6% uczniów szkół podstawowych i 50,5% uczniów szkół średnich w całym kraju będzie korzystać z cyfrowej dokumentacji szkolnej. Wiele miejscowości zintegrowało cyfrową dokumentację szkolną z VNeID, aby ułatwić zapisy, transfery szkolne i internetowe procedury administracyjne.

Platformy zarządzania, takie jak LMS, VnEdu, SMAS itp., są coraz szerzej stosowane, przyczyniając się do rozwoju zarządzania szkołą, płatności bezgotówkowych, aktywności zawodowej i nauczania online. Otwarta biblioteka zasobów edukacyjnych, zawierająca tysiące zasobów cyfrowych opracowanych na platformie „Cyfrowe dla Popularnych”, pomaga nauczycielom i uczniom aktywnie korzystać z materiałów.

Rozpoczęty w grudniu 2025 roku program pilotażowy mający na celu integrację edukacji w zakresie sztucznej inteligencji (AI) ze szkołami jest uważany za kluczowy krok przygotowawczy do powszechnego wdrożenia w nadchodzących latach szkolnych. Jednak ryzyko „przepaści cyfrowej” między regionami i brak zsynchronizowanej infrastruktury pozostają istotnymi wyzwaniami.

Dyskusja na temat zastosowania sztucznej inteligencji i platform cyfrowych w zarządzaniu nauczaniem i uczeniem się.

Reprezentując firmę, pan Hoang Cong Khue, zastępca dyrektora generalnego Thanh Nam Technology Group, poinformował, że 76% nauczycieli szkół średnich korzysta ze sztucznej inteligencji w nauczaniu, a 87% uczniów gimnazjów jest świadomych korzyści płynących z AI. Odzwierciedla to pilną potrzebę inteligentnej platformy edukacyjnej, która integruje symulację 3D, sztuczną inteligencję, rzeczywistość rozszerzoną, wirtualne eksperymenty, interaktywne wykłady i narzędzia wspierające nauczycieli zgodnie ze standardami Programu Edukacji Ogólnej z 2018 roku.

Konferencja stanowi również platformę spotkań i nawiązywania kontaktów dla menedżerów, badaczy i przedsiębiorstw zajmujących się rozwiązaniami i sprzętem edukacyjnym z całego kraju.

Konferencja ujawniła, że ​​transformacja cyfrowa w edukacji weszła w fazę wymagającą zsynchronizowanych inwestycji, od infrastruktury, danych i zasobów ludzkich po bezpieczeństwo informacji. Opinie wyrażone podczas wydarzenia zostaną zebrane przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia i wykorzystane do doradztwa rządowego w zakresie wdrażania strategii transformacji cyfrowej w edukacji w latach 2026-2030 w sposób merytoryczny, ujednolicony i zrównoważony.

Source: https://baotintuc.vn/giao-duc/giao-duc-tang-toc-so-hoa-nhung-con-nhieu-khoang-trong-20251204135623118.htm