Nauczyciele zgadzają się, ale mają obawy co do mechanizmu zarządzania.

Okólnik nr 29 regulujący dodatkowe nauczanie i uczenie się został wydany i spotkał się z dużym zainteresowaniem opinii publicznej i nauczycieli, ponieważ ma on na celu zaspokojenie rzeczywistych potrzeb uczniów i rodziców. Wielu nauczycieli również zgadza się z nowym rozporządzeniem.

„Nauczanie i uczenie się w szkołach będzie musiało się bardzo zmienić”

30 grudnia 2024 r. Minister Edukacji i Szkolenia podpisał i wydał Okólnik 29/2024/TT-BGDDT regulujący dodatkowe nauczanie i uczenie się, obowiązujący od 14 lutego 2025 r., zawierający wiele nowych punktów w porównaniu z obowiązującymi przepisami zawartymi w Okólniku 17/2012/TT-BGDDT.

Pan Nguyen Van Duong, nauczyciel w liceum Phu Xuyen A w dystrykcie Phu Xuyen w Hanoi, powiedział: „Dodatkowa nauka i dodatkowe zajęcia dydaktyczne są w rzeczywistości potrzebą zarówno nauczycieli, jak i uczniów. Nauczyciele dążą do zwiększenia swoich dochodów. Uczniowie dążą do poprawy wyników egzaminów. To jest potrzeba społeczeństwa.

Kiedy Okólnik 29 wejdzie w życie, dodatkowe nauczanie i uczenie się w szkołach będzie musiało się bardzo zmienić. Nauczyciele z dobrymi kwalifikacjami zawodowymi i atrakcyjnością dla uczniów nie będą musieli się zbytnio martwić. Nauczyciele skontaktują się lub w jakiś sposób poproszą kogoś o otwarcie centrów i zarejestrowanie działalności, być może będzie to również okazja dla nauczycieli do przełomu w kwestii dochodów.

Nowe przepisy dotyczące dodatkowego nauczania i uczenia się przyciągnęły uwagę opinii publicznej. Zdjęcie ilustracyjne: Pham Hung

Nauczyciele, którzy nie wypracowali sobie marki lub nie cieszą się popularnością, mogą nie zostać przyjęci przez centra i stracić dochody z tej działalności. Największą korzyścią dla uczniów jest to, że będą mogli wybrać nauczycieli, których lubią, zwiększając tym samym efektywność nauczania. Wiąże się to jednak z wysokimi, a nawet bardzo wysokimi kosztami czesnego, na które wiele rodzin nie stać.

Musimy również zwrócić uwagę na sposób zarządzania i prowadzenia ośrodków, jak uniknąć sytuacji, w której uczniowie są zmuszani do rejestracji w ośrodku (tj. po prostu zmieniając lokalizację – wcześniej dodatkowa sala lekcyjna była salą lekcyjną w szkole, teraz jest salą lekcyjną w ośrodku). Który konkretny organ jest odpowiedzialny za tę kontrolę? Jaki jest mechanizm postępowania w przypadku naruszeń, czy też wymaga to jedynie samoświadomości założyciela ośrodka?

Myślę: Źródło problemu nie leży w dodatkowych zajęciach organizowanych przez szkołę czy ośrodek. Gdyby pensje nauczycieli były wystarczająco wysokie, nie próbowaliby już prowadzić dodatkowych zajęć, ponieważ potrzebują czasu na pogłębianie wiedzy, dbanie o rodzinę i siebie. Uczniowie nie byliby pod presją zdawania egzaminów, pójścia na studia i nie marnowaliby dzieciństwa, by pogrążyć się w tych dodatkowych zajęciach i korepetycjach. Mieliby możliwość rozwijania swoich pasji i odkrywania własnych możliwości…

Pan Nguyen Minh Dat, nauczyciel z Ho Chi Minh, powiedział: „To rozporządzenie jest bardzo słuszne, ponieważ zabrania udzielania korepetycji uczniom w szkole za pieniądze i zabrania udzielania korepetycji poza szkołą uczniom, którzy już uczyli w szkole. To położy kres sytuacji, w której wielu nauczycieli zmusza uczniów do brania dodatkowych zajęć, aby zarabiać pieniądze. Wszyscy uczniowie będą równi w edukacji , gdy korepetycje w szkole za pieniądze zostaną wyeliminowane.

Zamiast tego, słabsi uczniowie otrzymują bezpłatne korepetycje, a dobrzy otrzymują wsparcie. Szkoły i nauczyciele muszą wypełniać swoje obowiązki wobec uczniów. Utalentowani nauczyciele mogą uczyć w ośrodkach, które przyciągną innych uczniów, co jest również sposobem na uczciwe zarabianie pieniędzy i podniesienie statusu nauczycieli.

Jednak nauczanie na egzaminie wstępnym do 10 klasy i egzaminie maturalnym bez korepetycji nie jest satysfakcjonujące. Nauczyciele potrzebują pieniędzy na śniadania, benzynę i inne wydatki, więc niewielu uczy za darmo.

Kolejnym problemem jest to, kto i w jaki sposób nadzoruje pracę nauczycieli uczących uczniów w grupach lub zabierających uczniów z klasy do ośrodka? Na przykład, pan A otwiera ośrodek i zatrudnia panią B do nauczania. Czy dyrektor pani B ma wystarczające uprawnienia, aby kontrolować ośrodek pana A?

Inny nauczyciel również skomentował: „Okólnik 29 jest poprawny, ale bardziej odpowiedni dla obszarów centralnych. Obszary wiejskie i oddalone są niekorzystne zarówno dla uczniów, jak i nauczycieli. Nauczyciele, którzy chcą prowadzić zajęcia dodatkowe, mają trudności z otwarciem ośrodka, ponieważ muszą prosić o pomoc i załatwiać związane z tym procedury prawne. Jeśli uczniowie będą uczęszczać na zajęcia dodatkowe poza szkołą, koszty będą wysokie, a wiele rodzin bez odpowiednich warunków nie pośle swoich dzieci do szkoły. Wiele dzieci, które nie chodzą do szkoły, pozostanie w domu bez opieki, łatwo popadając w problemy społeczne”.

Zarządzaj, ale nie blokuj

W odpowiedzi na obawy społeczne Ministerstwo Edukacji i Szkolenia stwierdziło: „Dodatkowe nauczanie i uczenie się są uzasadnioną potrzebą zarówno nauczycieli, jak i uczniów”. Jednak w rzeczywistości zdarzają się sytuacje, w których uczniowie, mimo że nie chcą, nadal muszą uczęszczać na dodatkowe zajęcia organizowane przez ich własnych nauczycieli i szkoły. Niektórzy uczniowie muszą uczęszczać na dodatkowe zajęcia tylko po to, by nie czuć się nieswojo w gronie rówieśników, nie czuć się winnym wobec nauczycieli, a nawet by uniknąć nieznajomości testów. Zbyt dużo dodatkowej nauki sprawia, że ​​uczniowie nie mają czasu na odpoczynek, samodzielną naukę, przyswajanie i stosowanie wiedzy. Fakt, że niektórzy nauczyciele „zmuszają” swoich uczniów do dodatkowych zajęć, wpływa również na ich wizerunek w oczach uczniów, rodziców i społeczeństwa.

Biorąc pod uwagę powyższą rzeczywistość i wymóg „Porzucenia sposobu myślenia, że ​​nie da się zarządzać, a następnie zakazać ”, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opracowało Okólnik 29 w duchu nie zakazywania dodatkowych zajęć dydaktycznych, ale znalezienia przyczyny dla której należy mieć odpowiedni i skuteczny plan zarządzania.

Okólnik jest zgodny z nowoczesnymi trendami edukacyjnymi i Programem Kształcenia Ogólnego na rok 2018. Program Kształcenia Ogólnego na rok 2018 określa liczbę okresów/przedmiotów oraz wymagania dla każdego przedmiotu, które są odpowiednie dla uczniów. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia przyznaje również szkołom autonomię w opracowywaniu planów zapewniających skuteczność, a nauczyciele koncentrują się na innowacyjnych metodach nauczania, aby osiągnąć cel Programu Kształcenia Ogólnego na rok 2018, jakim jest rozwijanie potencjału uczniów.

Zatem szkoły i nauczyciele, którzy realizują ustalony harmonogram godzin nauki, mogą zapewnić uczniom zdobycie wiedzy i spełnienie wymagań programu nauczania. Oprócz godzin nauki przewidzianych programem, szkoły powinny organizować wiele zajęć rekreacyjnych, takich jak treningi sportowe, rysowanie, zajęcia muzyczne itp., aby uczniowie mogli z entuzjazmem w nich uczestniczyć.

Docent dr Nguyen Xuan Thanh, kierownik Departamentu Szkolnictwa Średniego w Ministerstwie Edukacji i Szkolenia, podkreślił, że nowy punkt tego Okólnika polega na tym, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia określa 3 przedmioty dodatkowego nauczania i uczenia się w szkołach, ale nie ma prawa pobierać pieniędzy od uczniów, w tym: uczniów z niezadowalającymi wynikami w nauce; uczniów wybranych przez szkołę w celu wychowania wybitnych uczniów; uczniów przygotowujących się do egzaminów końcowych i wstępnych.

W związku z tym szkoła i nauczyciele wdrożyli ustalony harmonogram godzin nauki, aby zapewnić uczniom wymaganą wiedzę i spełnienie wymagań programu. Jeśli uczniowie nie spełnią tych wymagań, szkoła musi zapewnić im dodatkowe zajęcia, zwane również zajęciami wyrównawczymi. To samo dotyczy uczniów wybranych do kształcenia uczniów wybitnie uzdolnionych oraz uczniów przygotowujących się do egzaminów końcowych, które są uwzględnione w planie szkoły.

Ponadto nauczyciele muszą wspierać uczniów w stosowaniu metod samodzielnej nauki i samodzielnego poznawania materiału, aby przyswoić go na lekcjach, unikając w ten sposób praktyki wtłaczania wiedzy na dodatkowe zajęcia, co jest nieskuteczne. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ogranicza liczbę przedmiotów objętych dodatkowym nauczaniem i uczeniem się w szkołach do trzech, które nie oferują takiego nauczania i uczenia się.

Source: https://danviet.vn/thong-tu-29-siet-day-them-hoc-them-giao-vien-dong-tinh-nhung-ban-khoan-ve-co-che-quan-ly-20250116063559527.htm