Pokonywanie trudności w celu utrzymania szkoły i uczniów.
U stóp majestatycznego pasma górskiego Truong Son, niegdyś bastionu w latach zaciekłej wojny oporu, dziś rozbrzmiewają zupełnie inne dźwięki: szkolny bęben, odgłosy recytacji uczniów oraz ożywiony śmiech i gwar uczniów. W Huong Khe – krainie łączącej zachodni region górski ze wschodnimi równinami prowincji Ha Tinh – specjalna szkoła dyskretnie zasiewa ziarno wiedzy dla dzieci mniejszości etnicznych.
Szkoła średnia i internat dla grup etnicznych Ha Tinh, dawniej Huong Khe Ethnic Boarding High School, została założona w 1996 roku. Przez prawie 30 lat szkoła ta była nie tylko miejscem edukacji, ale także wspólnym domem dla tysięcy uczniów z wielu różnych grup etnicznych i regionów górzystego regionu Ha Tinh.
W początkach swojej działalności szkoła borykała się z licznymi trudnościami. Brakowało obiektów i sprzętu dydaktycznego, kampus był ciasny, a liczba placów zabaw i boisk sportowych ograniczona. Uczniami były dzieci mniejszości etnicznych, po raz pierwszy z dala od domu i nieznajome zbiorowego stylu życia w internacie. W ostatnich latach liczba uczniów w szkole zmalała, a kadra nauczycielska jest niewystarczająca i nierówno dopasowana – jest zbyt wielu nauczycieli w gimnazjum, ale zbyt mało w liceum…
W tym kontekście kadra, nauczyciele i pracownicy szkoły wybrali trudną drogę: kompensować braki miłością i pokonywać trudności wytrwałością. Poza nauczaniem, nauczyciele wcielali się również w role ojców, matek, starszego rodzeństwa i mentorów, stopniowo wpajając uczniom umiejętności życiowe, społeczne i integrujące ich w wielokulturowym środowisku.
„ Edukacja tutaj nie polega tylko na przekazywaniu wiedzy, ale także na kształtowaniu moralności i umiejętności życiowych, pomaganiu uczniom w stawaniu się pewnymi siebie, niezależnymi oraz uczeniu się miłości i współpracy” – powiedział pan Dang Ba Hai, wicedyrektor szkoły.
Nauczycielka Tran Thi Le Na, która poświęciła ponad dekadę szkole z internatem, uważa ją za swój drugi dom. Pomimo wielkiej tragedii, jaką była utrata ukochanego męża z powodu ciężkiej choroby, samotnie dźwigała na swoich barkach obowiązki rodzinne, jednocześnie wytrwale nauczając i dyskretnie troszcząc się o swoich uczniów w każdym aspekcie – od posiłków i snu po ich radości i smutki – w tym odległym górzystym regionie.
„Aby skutecznie uczyć te dzieci, trzeba je najpierw zrozumieć i otoczyć troską” – powiedziała po prostu. Dla niej nauczyciel jest nie tylko surowy w klasie, ale także na tyle współczujący, by być źródłem wsparcia emocjonalnego dla uczniów mieszkających daleko od domu.
Zachowanie tożsamości w procesie integracji.
Unikalną cechą szkoły średniej Ha Tinh Ethnic Boarding Junior and Senior High School jest empiryczne podejście do edukacji. Podczas lekcji literatury klasa zamienia się w scenę. Uczniowie wcielają się w postacie literackie, odtwarzając je poprzez własne emocje. Stopniowo przezwyciężane są bariery językowe i nieśmiałość, często spotykane u uczniów należących do mniejszości etnicznych.
Nie tylko w literaturze, ale także w ekonomii i prawie, temat ten jest „odświeżany” poprzez symulacje procesów sądowych. Uroczysta atmosfera, z sędzią, prawnikami, oskarżonymi, oskarżeniami i obroną, sprawia, że lekcja jest tak realistyczna, jak w prawdziwym życiu. Dzięki temu uczniowie nie tylko rozumieją prawo, ale także uczą się je szanować, rozwijają umiejętność krytycznego myślenia i nabierają pewności siebie podczas wystąpień publicznych.
„Uczniowie wyraźnie się zmienili. Z nieśmiałych i niepewnych siebie stali się bardziej pewni siebie, proaktywni i świadomi siebie” – powiedział nauczyciel, który bezpośrednio zorganizował lekcję.
W silnym nurcie integracji, tradycyjna kultura w wielu regionach zamieszkiwanych przez mniejszości etniczne jest zagrożona zanikiem. Mając to na uwadze, szkoła konsekwentnie pielęgnuje wśród uczniów miłość do kultury etnicznej poprzez zajęcia pozalekcyjne: festiwale kultury etnicznej, tygodnie strojów ludowych, konkursy gier ludowych itp.
Uczniowie nie tylko poznają kulturę z książek, ale także żyją z nią, projektują własne stroje, tworzą instrumenty muzyczne oraz poznają język, pismo i zwyczaje własnej grupy etnicznej. Te zajęcia pomagają im zrozumieć, że zachowanie tożsamości to nie tylko odpowiedzialność, ale i powód do dumy.
Z myślą o tym, że każdy uczeń powinien umieć grać na instrumencie muzycznym, w roku szkolnym 2025-2026 szkoła zleciła utworzenie Klubu Muzycznego, który ma pomóc wszystkim uczniom w nauce gry na flecie prostym. Do tej pory 100% uczniów potrafi grać podstawowe utwory. Opierając się na tym fundamencie, w drugim semestrze tego roku szkolnego szkoła zorganizuje lekcje gry na instrumencie dętym klawiszowym.
W ciągu ostatnich prawie 30 lat szkołę ukończyło prawie 1600 uczniów gimnazjum i prawie 300 uczniów szkół średnich. 42,5% uczniów należących do mniejszości etnicznych zostało przyjętych na uniwersytet (w tym 12 uczniów, którzy uzyskali powyżej 27 punktów); dwóch pierwszych uczniów należących do mniejszości etnicznej Chứt dostało się na uniwersytet; trzech uczniów zostało uhonorowanych jako wybitni uczniowie mniejszości etnicznych w całym kraju; a jeden uczeń wziął udział w Narodowym Kongresie Wzorowych Dzieci Wujka Ho. Warto zauważyć, że 11 uczniów należących do mniejszości etnicznych zostało przyjętych do Partii, stając się źródłem młodych kadr na przyszłość.
Nguyen Tien Manh, uczeń 10. klasy Laotańczyka, urodzony w rodzinie żyjącej na skraju ubóstwa, jest jednym z wybitnych przykładów. Manh, który ma doskonałe wyniki w nauce i aktywnie angażuje się w działalność młodzieżowych związków zawodowych, marzy o zostaniu nauczycielem, aby wrócić i służyć ojczyźnie.
Położona pośród rozległego pasma górskiego Trường Sơn, szkoła średnia i internat Hà Tĩnh Ethnic Boarding Secondary and High School niezmiennie podtrzymuje płomień wiedzy. W tych prostych salach lekcyjnych, cicho, lecz wytrwale, rodzą się marzenia, niczym mieszkańcy tego górskiego regionu.
Źródło: https://giaoducthoidai.vn/giu-lua-tri-thuc-duoi-chan-day-truong-son-post761911.html
Komentarz (0)