Uczniowie szkół publicznych uczą się matematyki i przedmiotów ścisłych w języku angielskim

Zgodnie z Dekretem Rządowym nr 222/2025/ND-CP, obowiązującym od 25 września, szkoły podstawowe, realizujące Wietnamski Program Edukacji Ogólnej, nauczają niektórych przedmiotów, zajęć edukacyjnych lub treści niektórych przedmiotów, zajęć edukacyjnych w językach obcych.

W ostatnich latach w Ho Chi Minh City wiele publicznych szkół podstawowych wprowadziło programy takie jak intensywny i zintegrowany język angielski, z wieloma lekcjami i zajęciami edukacyjnymi w języku angielskim.

WZMOCNIJ WIEDZĘ NAUKOWĄ W JĘZYKU ANGIELSKIM

W roku szkolnym 2024-2025, podczas akcji „Dni Otwarte – Otwarta Klasa” w klasie 3 Szkoły Podstawowej Hoa Binh w okręgu Sajgon w Ho Chi Minh City, uczestniczyliśmy w lekcji matematyki w języku angielskim (odłam programu matematyki eksperymentalnej i języka angielskiego z zagranicznymi nauczycielami). Pan Dewald i pani Phuong Thi – nauczyciele języka angielskiego w szkole – uczyli uczniów mnożenia. W klasie 2 pan Jeremiah Ruppe i pan Hung Son – nauczyciele języka angielskiego w szkole – uczyli o kształtach. Poza boiskiem szkolnym uczniowie uczyli się języka angielskiego poprzez eksperymentalne zajęcia naukowe. Po wysłuchaniu instrukcji zagranicznych nauczycieli, ćwiczyli eksperymenty z erupcją wulkanu z użyciem sody oczyszczonej, płynu do mycia naczyń itp.

Uczniowie biorący udział w zabawnej, edukacyjnej aktywności z matematyki i nauk ścisłych w języku angielskim w Szkole Podstawowej Tran Khanh Du w okręgu Tan Dinh w Ho Chi Minh City

ZDJĘCIE: THUY HANG

19 sierpnia, podczas uroczystości powitania pierwszoklasistów w Szkole Podstawowej Tran Khanh Du w okręgu Tan Dinh, uczniowie mogli pobawić się w język angielski, porozmawiać z zagranicznymi nauczycielami, odpowiedzieć na quizy...

Pani Le Thi Thu Hang, dyrektorka szkoły, powiedziała, że ​​organizacja nauczania i uczenia się niektórych przedmiotów, takich jak matematyka i nauki ścisłe, w języku angielskim ma obecnie wiele zalet. Po pierwsze, jest to polityka rządu, Ministerstwa Edukacji i Szkolenia oraz Departamentu Edukacji i Szkolenia. Po drugie, wsparcie rodziców. Według pani Hang, zaplecze dydaktyczne i kadra nauczycielska to kolejne ważne czynniki wpływające na efektywne i zrównoważone wdrażanie tej organizacji nauczania i uczenia się.

W Szkole Podstawowej Tran Khanh Du zajęcia z matematyki i przedmiotów ścisłych w języku angielskim prowadzą dwaj nauczyciele: nauczyciel zagraniczny z centrum językowego oraz nauczyciel języka angielskiego zatrudniony w szkole na pełen etat jako asystent nauczyciela. Co dwa tygodnie nauczyciele z centrum językowego muszą odbyć profesjonalne spotkanie ze szkołą.

Jednocześnie pani Hang podkreśliła, że ​​obowiązkiem szkoły jest dokładne sprawdzenie dokumentów prawnych jednostek dydaktycznych. Nauczyciele zagraniczni muszą posiadać kwalifikacje zawodowe, takie jak dyplomy uniwersyteckie i odpowiednie certyfikaty z zakresu nauczania języka angielskiego. Profile nauczycieli zagranicznych muszą zostać ocenione przez Departament Edukacji i Szkolenia i zaktualizowane na stronie internetowej.

ROZWIĄZYWANIE PROBLEMU NAUCZYCIELA DLA ZRÓWNOWAŻONEGO ROZWOJU

Jak donosi Thanh Nien , Departament Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh ma plan stopniowego wprowadzenia języka angielskiego jako drugiego języka w szkołach średnich w Ho Chi Minh w dwóch fazach. Rok szkolny 2025-2026 to faza 1: przygotowania i pilotaż. Lata 2027-2030 to faza 2: wdrożenie na szeroką skalę, ewaluacja i uruchomienie cyfrowych klas zgodnie z planem.

Pan Le Hoang Phong, dyrektor ds. akademickich organizacji YOUREORG Education and Training Organization, uważa, że ​​w ramach planu uczynienia języka angielskiego drugim językiem w szkołach wietnamskich, uczniowie powinni uczyć się przedmiotów i zajęć edukacyjnych po angielsku już od poziomu szkoły podstawowej, co jest konieczne. Aby jednak to osiągnąć, konieczne jest równoległe wdrożenie dwóch działań. Po pierwsze, należy ujednolicić i przekwalifikować kadrę nauczycielską w każdej szkole podstawowej. Na przykład, nauczyciele języka angielskiego muszą zostać przeszkoleni i odpowiednio przeszkoleni, aby posiadać odpowiednie kompetencje do nauczania takich przedmiotów jak matematyka i przedmioty ścisłe. Ponadto nauczyciele wielu przedmiotów w szkołach podstawowych również muszą dobrze władać językiem angielskim, aby móc uczyć uczniów. Po drugie, w oczekiwaniu na szkolenia i rozwój na miejscu, konieczne jest dobranie i przyciągnięcie zasobów ludzkich, zaproszenie wykładowców gościnnych i utalentowanych studentów do udziału w nauczaniu…

„Zdecydowanie popieram nauczanie podstawowych przedmiotów ścisłych i technicznych oraz stopniowe rozszerzanie nauczania przedmiotów społecznych w języku angielskim, tak jak to robi wiele szkół w Ho Chi Minh. Kiedy uczniowie rozwiązują zadania matematyczne, przeprowadzają eksperymenty lub wygłaszają prezentacje po angielsku, język stanie się narzędziem myślenia, a nie tylko gramatyką czy czytaniem” – powiedział pan Phong.

Uczniowie programu nauk eksperymentalnych w języku angielskim w Szkole Podstawowej Hoa Binh w Sajgonie

ZDJĘCIE: THUY HANG

Podzielając ten sam pogląd co pan Phong, specjalista ds. zarządzania edukacją w Ho Chi Minh City stwierdził, że z doświadczeń wielu krajów azjatyckich wynika, iż jeśli chcemy skutecznie zorganizować nauczanie i uczenie się niektórych przedmiotów w języku angielskim, nie możemy polegać wyłącznie na partnerach, którzy będą angażować nauczycieli w szkołach. Najbardziej zrównoważonym sposobem jest przegląd i poprawa jakości pracy nauczycieli w każdej szkole, szkolenie, kształcenie i podnoszenie standardów nauczania. Jednocześnie potrzebujemy polityki i mechanizmów wynagradzania, aby stały personel szkoły mógł stopniowo przejąć nauczanie niektórych przedmiotów w języku angielskim. Pomaga to obniżyć koszty dla uczniów, jednocześnie wspierając talenty i motywując zespół do wysiłku…

Poza tym, na wczesnym etapie, gdy brakuje nauczycieli, nadal możemy zapraszać nauczycieli do współpracy i prowadzenia wykładów. Jednocześnie konieczne jest stworzenie ujednoliconych krajowych ram kompetencji językowych, zgodnych z europejskimi standardami CEFR, ale dostosowanych do kontekstu wietnamskiego. Każdy poziom edukacji musi mieć określone standardy wyników i przejrzyste narzędzia oceny.

Mistrz Vinh San, Dyrektor ds. Komunikacji w DOL English, uważa, że ​​każdy model edukacyjny i każde rozwiązanie ma swoje wady i zalety. Znalezienie wspólnej odpowiedzi na różne problemy, przedmioty, warunki i okoliczności edukacyjne nie będzie łatwe. Odnosząc się do rozwiązania problemu nauczania i uczenia się niektórych przedmiotów w języku angielskim od szkoły podstawowej, pan Vinh San wierzy w wietnamską inteligencję, Wietnamczyków i zespół wietnamskich nauczycieli, którzy mogą rozwiązać problem nauczania i uczenia się języków obcych. Jednocześnie, według niego, zastosowanie nauki i technologii oraz bezpłatne platformy edukacyjne online przyczyniają się do lepszej nauki języka angielskiego…

10 lat Ho Chi Minh City wdraża zintegrowany program języka angielskiego

W 2014 roku Ludowy Komitet Ho Chi Minh wydał decyzję nr 5695 zatwierdzającą projekt „Nauczanie i uczenie się matematyki, nauk ścisłych i języka angielskiego, integrujące programy angielskie i wietnamskie” (zintegrowany program języka angielskiego) w szkołach publicznych w Ho Chi Minh.

Program integruje brytyjski program krajowy z krajowymi standardami wietnamskiego Ministerstwa Edukacji i Szkolenia w zakresie języka angielskiego, matematyki i przedmiotów ścisłych. Podczas konferencji podsumowującej 10 lat wdrażania Projektu 5695, która odbyła się w listopadzie 2024 roku, w raporcie stwierdzono, że zintegrowany program języka angielskiego był realizowany od roku szkolnego 2014-2015 w 18 szkołach w Ho Chi Minh City, z udziałem 600 uczniów. Do roku szkolnego 2024-2025 w programie będzie uczestniczyć ponad 160 szkół, w których będzie uczestniczyło ponad 30 000 uczniów.

Source: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-truong-cong-hoc-toan-khoa-hoc-bang-tieng-anh-185250901194543802.htm