W kierunku poprawy jakości kształcenia uniwersyteckiego w nowej erze

Restrukturyzacja systemu szkolnictwa wyższego i placówek pedagogicznych pozwala tym instytucjom poprawić jakość kształcenia, badań naukowych i ich zdolność do dostosowywania się do zmian w społeczeństwie i gospodarce .

Warsztaty „Udzielanie uwag do dokumentacji planistycznej sieci instytucji szkolnictwa wyższego i pedagogiki na lata 2021–2030 z wizją do 2050 roku” spotkały się z zainteresowaniem wielu ekspertów. (Zdjęcie: Hong Le)

Rano 18 listopada w Hanoi Wietnamski Związek Stowarzyszeń Naukowo -Technicznych (VUSTA) zorganizował warsztaty na temat „Uwag do planu działania sieci placówek szkolnictwa wyższego i placówek pedagogicznych na lata 2021–2030, z wizją do roku 2050”.

Warsztaty mają na celu zebranie opinii ekspertów, naukowców i interesariuszy, aby zapewnić, że Plan będzie tworzony w oparciu o wiedzę naukową, praktykę i orientację kraju na rozwój społeczno-gospodarczy.

Sekretarz generalny Wietnamskiego Związku Stowarzyszeń Naukowo-Technicznych Nguyen Quyet Chien powiedział, że opracowanie planu generalnego i strategii dla systemu edukacji uniwersyteckiej i pedagogicznej jest konieczne, aby sprostać wymogom rozwoju społeczno-gospodarczego, poprawić jakość zasobów ludzkich i promować zrównoważony rozwój kraju.

Podczas warsztatów delegaci dyskutowali i dogłębnie analizowali zagadnienia z nimi związane, formułując w ten sposób praktyczne zalecenia, przyczyniając się do udoskonalenia dokumentacji planistycznej, zapewnienia wykonalności i skuteczności wdrożenia, a tym samym do budowy nowoczesnego systemu kształcenia uniwersyteckiego i pedagogicznego, odpowiadającego wymogom czasów i integracji międzynarodowej.

17 lutego 2021 r. Prezes Rady Ministrów podpisał i wydał decyzję nr 209/QD-TTg zatwierdzającą zadanie planowania sieci placówek szkolnictwa wyższego i placówek pedagogicznych na lata 2021–2030, z perspektywą do 2050 r. (decyzja 209). Zgodnie z klauzulą 5, artykułem 1 decyzji 209/QD-TTg w 2021 r. wymagania dotyczące produktów planowania sieci placówek szkolnictwa wyższego i placówek pedagogicznych na lata 2021–2030 obejmują 5 typów: Przedłożenie Prezesowi Rady Ministrów; Sprawozdanie podsumowujące i sprawozdanie podsumowujące planowanie; Projekt decyzji Prezesa Rady Ministrów zatwierdzającej planowanie; Sprawozdanie podsumowujące uwagi, sprawozdanie wyjaśniające i przyjęcie uwag; System map, diagramów i bazy danych dotyczących planowania sieci placówek szkolnictwa wyższego i placówek pedagogicznych. Zatem możliwe jest, że dokumenty zgodnie z decyzją nr 209 Prezesa Rady Ministrów zostały zasadniczo w całości przygotowane przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia. Ponieważ mam dostęp jedynie do raportu podsumowującego planowanie, chciałbym podzielić się swoimi uwagami na temat planowania, do którego mam dostęp.

Adaptacja do zmian społecznych i gospodarczych

Dr Pham Van Tan, były wiceprezes Wietnamskiego Związku Stowarzyszeń Naukowo-Technicznych, wysoko ocenił strukturę i treść projektu raportu w sprawie syntezy planowania sieci instytucji szkolnictwa wyższego i pedagogiki na lata 2021–2030, z wizją do 2050 r. W szczególności ten dokument planistyczny skupił się na analizie i ocenie obecnego stanu sieci instytucji szkolnictwa wyższego i pedagogiki, osiągnięć, ograniczeń i słabości w przeszłości, a także na ocenie i rozpoznaniu szans, wyzwań, mocnych i słabych stron oraz prognoz sytuacji krajowej i międzynarodowej w celu zaproponowania scenariuszy i wyboru odpowiednich scenariuszy rozwoju sieci instytucji szkolnictwa wyższego i pedagogiki naszego kraju na lata 2021–2030, z wizją do 2050 r.

Pan Pham Van Tan stwierdził, że planowanie sieci placówek szkolnictwa wyższego i instytucji pedagogicznych musi odzwierciedlać kluczowe idee, takie jak ścisłe śledzenie podaży i popytu, powiązanie z regionami gospodarczymi; przejście systemu szkolnictwa wyższego w fazę innowacji; zwracanie uwagi na potrzeby dostępu do uniwersytetów i ich rozwarstwienie. Planowanie sieci powinno unikać rozprzestrzeniania się, koncentrować się na kluczowych punktach, odróżniać się od poprzedniej fazy, nadążać za trendami rozwojowymi i osiągać wyznaczone cele.

Ponadto, zdaniem pana Tana, należy wziąć pod uwagę liczbę uniwersytetów w każdym regionie kraju, zapewniając równowagę między nimi, harmonijnie dostosowaną do poziomu rozwoju społeczno-gospodarczego każdego regionu. Jednocześnie należy zwrócić uwagę na rozwój uniwersytetów regionalnych, zlokalizowanych w centrum regionu i subregionu, których misją jest wiodąca rola i odgrywanie kluczowej roli w kształceniu wysokiej jakości kadr, prowadzeniu badań naukowych, rozwijaniu i wdrażaniu technologii na rzecz regionu; a także zapewnienie regionowi potencjału, prestiżu i jakości w kluczowych dziedzinach i branżach.

W swoim wystąpieniu podczas warsztatów docent dr To Ba Truong z Instytutu Badań nad Współpracą w Zakresie Rozwoju Edukacji stwierdził, że system kształcenia uniwersyteckiego i kształcenia nauczycieli odgrywa coraz ważniejszą rolę w podnoszeniu jakości krajowych zasobów ludzkich.

Raport dotyczący planowania sieci placówek szkolnictwa wyższego i pedagogiki na lata 2021–2030, z wizją do 2050 roku, jest ważnym dokumentem, ponieważ zawiera kompleksowy plan rozwoju systemu szkolnictwa wyższego i pedagogiki w perspektywie długoterminowej, od 2021 do 2050 roku. Pomaga to zapewnić stabilność i spójność polityki rozwoju edukacji. Jednocześnie planowanie to pomaga zaspokoić potrzebę rozwoju wysokiej jakości zasobów ludzkich, zwłaszcza w kontekście transformacji cyfrowej, globalizacji i integracji międzynarodowej. Placówki szkolnictwa wyższego i pedagogiki odgrywają kluczową rolę w kształceniu pokoleń kadr dla kraju.

„Przebudowa systemu uczelni wyższych i placówek kształcenia pedagogicznego pomoże placówkom poprawić jakość kształcenia, badań i zdolność adaptacji do zmian w społeczeństwie i gospodarce” – powiedział pan To Ba Truong.

Planowanie sieci edukacyjnej pomaga w racjonalnej alokacji zasobów, rozwoju infrastruktury edukacyjnej oraz poprawie jakości nauczania i uczenia się. W rezultacie przyczynia się do równomiernego rozłożenia rozwoju edukacji w regionach, bez niedoboru jakości i możliwości uczenia się. Planowanie to stanowi podstawę dla odpowiednich agencji i jednostek do planowania budżetów i alokacji środków inwestycyjnych na instytucje edukacyjne, tworząc w ten sposób solidne podstawy dla krajowego rozwoju edukacji.

Zdaniem profesora nadzwyczajnego dr. To Ba Truonga raport jest ważnym dokumentem, który zawiera niezbędne strategie i kierunki rozwoju, dzięki którym system kształcenia uniwersyteckiego i pedagogicznego będzie mógł rozwijać się silnie i w sposób zrównoważony, spełniając coraz wyższe wymagania kraju w nadchodzącym okresie.

„Z analizy i komentarzy do raportu planistycznego wynika, że plan rozwoju sieci instytucji szkolnictwa wyższego i pedagogiki w latach 2021–2030, z wizją do 2050 roku, jest ważną strategią o wysokiej wykonalności, jeśli zostanie prawidłowo wdrożony. Jednak, aby osiągnąć wyznaczone cele, konieczna jest ścisła koordynacja między agencjami zarządzającymi, uczelniami wyższymi, a także ekspertami w dziedzinie edukacji. Przyczynia się to do stworzenia nowoczesnego, wysokiej jakości systemu szkolnictwa wyższego i pedagogiki, który spełnia wymogi rozwoju kraju w kontekście globalizacji i transformacji cyfrowej” – podkreślił prof. dr hab. To Ba Truong.

Podczas warsztatów głos zabrał docent dr To Ba Truong.

Skoncentruj się na budowaniu zespołu wysokiej jakości nauczycieli

Wyrażając swoją opinię, docent dr Pham Viet Vuong z Narodowego Uniwersytetu Edukacyjnego w Hanoi, stwierdził, że we współczesnym społeczeństwie nauczyciele muszą być systematycznie i naukowo szkoleni, aby stać się wysokiej jakości kadrą służącą strategii rozwoju gospodarczego, kulturalnego i społecznego. Z tego wynika, że uniwersytety pedagogiczne odgrywają istotną rolę w kształceniu i wspieraniu nauczycieli. We współczesnej edukacji liczba nauczycieli musi być wystarczająca, struktura musi być jednolita, a jakość musi być wysoka, aby móc nauczać wszystkich przedmiotów na wszystkich poziomach i we wszystkich miejscowościach.

Jednak obecnie w szkolnictwie ogólnym w wielu miejscowościach nadal występuje zarówno nadmiar, jak i niedobór nauczycieli. Zdarza się, że dziesiątki tysięcy nauczycieli rezygnuje z pracy, a wiele miejscowości nie jest w stanie zatrudnić nauczycieli do przedmiotów, których brakuje.

W ostatnim czasie, z powodu braku nauczycieli do nauczania przedmiotów zintegrowanych przewidzianych w programie nauczania i podręcznikach na rok 2018, pojawiła się propozycja zatrudnienia nauczycieli akademickich do nauczania tych przedmiotów w szkołach średnich. Jest to niezgodne z celem innowacji, jakim jest poprawa jakości kształcenia i szkolenia, a także z artykułem 72 Prawa oświatowego dotyczącym standardowego poziomu kształcenia nauczycieli.

Docent dr Pham Viet Vuong stwierdził, że aby kadra nauczycielska stała się wysoko wykwalifikowanym zasobem ludzkim, państwo musi opracować strategię szkolenia, wspierania i wykorzystywania kadry nauczycielskiej przy użyciu systematycznych i synchronicznych rozwiązań.

Po pierwsze, konieczna jest reorganizacja systemu uniwersytetów pedagogicznych. Aby uniwersytety pedagogiczne stały się spójną całością, zapewniającą wysokiej jakości i efektywne kształcenie, konieczne jest ponowne zdefiniowanie liczby uniwersytetów pedagogicznych potrzebnych do kształcenia nauczycieli, aby sprostać potrzebom całego kraju…

Po drugie, należy przeszkolić odpowiednią liczbę osób i zsynchronizować strukturę kadry nauczycielskiej. Kierując się dewizą, że tam, gdzie są uczniowie, muszą być szkoły i nauczyciele, a niezależnie od tego, jakich przedmiotów uczy się w szkołach, muszą być nauczyciele ze specjalistycznym przygotowaniem, którzy będą ich nauczać.

Po trzecie, należy poprawić jakość kształcenia nauczycieli. Aby dorównać ogólnemu poziomowi krajów regionu i świata, musimy wydłużyć czas kształcenia nauczycieli na wszystkich poziomach i stopniach.

Po czwarte, należy przeprojektować program kształcenia nauczycieli. Program kształcenia nauczycieli musi obejmować cztery bloki wiedzy: nauki podstawowe, nauki fundamentalne, nauki specjalistyczne i nauki pedagogiczne.

„Nauczyciele odgrywają ważną rolę w zapewnianiu jakości edukacji i szkoleń oraz są kluczowym czynnikiem w poszerzaniu wiedzy ludzi, rozwijaniu talentów i budowaniu zaawansowanej kultury przesiąkniętej tożsamością narodową. Opierając się na doświadczeniu w kształceniu nauczycieli w kraju, a także na doświadczeniu krajów o zaawansowanej edukacji na świecie, musimy wdrażać rozwiązania synchroniczne, aby kadra nauczycielska stała się wysokiej jakości zasobem ludzkim kraju. Uniwersytety, których ważną misją jest kształcenie i wspieranie kadry nauczycielskiej, muszą być odpowiednio planowane i inwestowane, aby dysponować wystarczającymi możliwościami do realizacji tego celu” – stwierdził prof. dr hab. Pham Viet Vuong.

Źródło