Kiedy ranking to coś więcej niż tylko liczba

Fakt, że wiele wietnamskich uniwersytetów jest stale wyróżnianych w rankingach międzynarodowych, odzwierciedla nie tylko rosnący potencjał naukowy, ale także pokazuje skuteczność dogłębnego procesu autonomii i integracji.

W tym ogólnym obrazie Van Lang jest typowym przypadkiem, reprezentującym wysiłki w zakresie innowacji instytucjonalnych, transformacji cyfrowej i powiązań biznesowych, przyczyniające się do realizacji głównych polityk Partii i państwa w zakresie zrównoważonego rozwoju edukacji .

W listopadzie 2025 r. ranking azjatyckich uniwersytetów 2026 ogłoszony przez Quacquarelli Symonds (QS) wyznaczył szczególny kamień milowy dla wietnamskiego szkolnictwa wyższego: Van Lang University został sklasyfikowany na 251. miejscu w regionie, 199. miejscu pod względem reputacji akademickiej, w pierwszej piątce wietnamskich uniwersytetów i w grupie 1001-1200 wiodących uniwersytetów na świecie .

Uniwersytet Van Lang zajmuje 251. miejsce w Azji, a według rankingu QS Asia 2026 jest jednym z pięciu najlepszych uniwersytetów w Wietnamie – co świadczy o jego dążeniach do autonomii i integracji. (Zdjęcie: strona internetowa Uniwersytetu Van Lang)

Za tymi liczbami kryją się nie tylko wysiłki uniwersytetu, ale także wyniki kompleksowego procesu transformacji instytucjonalnej, w ramach którego najważniejsze założenia polityki Partii i państwa dotyczące „podstawowej i kompleksowej innowacji w edukacji i szkoleniach” były i są wdrażane w życie, co stwarza nowy impuls dla wietnamskiego systemu szkolnictwa wyższego, umożliwiając jego integrację, zrównoważony rozwój i potwierdzenie jego potencjału na regionalnej mapie wiedzy.

Innowacje edukacyjne – od polityki do działań praktycznych

Rezolucja 29-NQ/TW (2013) Komitetu Centralnego Partii zapoczątkowała przełom w wietnamskim myśleniu o edukacji, dążąc do wszechstronnego rozwoju zdolności i kwalifikacji uczniów. Do 2025 roku Rezolucja 71-NQ/TW kontynuuje ten duch, kładąc nacisk na trzy kluczowe przełomy: doskonalenie instytucji, promowanie autonomii uniwersytetów oraz integrację międzynarodową związaną z transformacją cyfrową.

Dotychczas autonomia uniwersytetów stała się zasadą działania, która pozwalała instytucjom edukacyjnym podejmować proaktywne działania w kwestiach finansowych, kadrowych i programowych, a jednocześnie brać odpowiedzialność za jakość i reputację.

W tym kontekście wiele wietnamskich uniwersytetów, zwłaszcza prywatnych, stopniowo umacniało swoją pozycję. Uniwersytet Van Lang jest jednym z typowych przykładów, wyraźnie odzwierciedlającym ducha „autonomii z odpowiedzialnością, integracji z jakością”, który państwo wspiera i ukierunkowuje na rozwój.

Autonomia i integracja, droga do realizacji polityki

„Autonomia uniwersytetu” była kiedyś rozumiana przede wszystkim w kategoriach finansowych, ale dzięki wdrożeniu Rezolucji 71 koncepcja ta rozszerzyła się, obejmując kadrę akademicką i administrację, pomagając uczelniom proaktywnie planować strategie, jednocześnie biorąc odpowiedzialność za jakość i oddziaływanie społeczne. Uniwersytet Van Lang jest jedną z jednostek, które wcześnie i konsekwentnie wdrożyły tę ideę.

W tym kontekście model ten stał się typowym przykładem ducha „autonomii połączonej z odpowiedzialnością”, do którego dąży nowa polityka państwa. Od ukierunkowania kształcenia praktycznego, szkoła rozwija się w kierunku uniwersytetu, który koncentruje się na oddziaływaniu społecznym – gdzie badania, nauczanie i współpraca są ściśle powiązane z biznesem i potrzebami zrównoważonego rozwoju społeczności.

Zamiast rozwijać się ilościowo, uczelnia stawia na podnoszenie standardów akademickich poprzez dane i wyniki, co wyraźnie widać w strategii badawczej, publikacjach międzynarodowych i współpracy akademickiej. To podejście jest zgodne z duchem Rezolucji 29 i 71, kładących nacisk na innowacyjność, samoodpowiedzialność i znaczący rozwój jakości.

Według rankingu QS Asia 2026 ogłoszonego przez Quacquarelli Symonds (Wielka Brytania), Van Lang University znalazł się w grupie 251-300 wiodących uniwersytetów w Azji, zajmując 199. miejsce w rankingu „Reputacja akademicka” – indeksie odzwierciedlającym ocenę regionalnego środowiska naukowego.

Wcześniej, według rankingu THE Impact Rankings 2025 Times Higher Education, Van Lang znalazła się w grupie 601–800 światowych uniwersytetów zajmujących się zrównoważonym rozwojem, co świadczy o dążeniu do powiązania szkoleń i badań z Celami Zrównoważonego Rozwoju (SDG) Organizacji Narodów Zjednoczonych. Wskaźniki te nie tylko wyróżniają uczelnię, ale także pokazują, że polityka autonomii przynosi efekty, gdy wietnamskie instytucje edukacyjne mogą konkurować na równych prawach jakością i publicznie udostępniać dane.

Edukacja wietnamska w drodze integracji międzynarodowej

Obok autonomii, integracja międzynarodowa jest jednym z głównych filarów polityki rozwoju edukacji uniwersyteckiej. W Van Lang strategia internacjonalizacji nie ogranicza się do współpracy szkoleniowej, ale obejmuje sieci badawcze, wymiany semestralne, staże międzynarodowe i budowanie wielokulturowego środowiska edukacyjnego w samym Wietnamie. Studenci wietnamscy i zagraniczni wspólnie studiują, tworzą i uczestniczą w programach takich jak „Speak Up for Van Lang”, które są nie tylko oparte na doświadczeniu, ale także odzwierciedlają ducha otwartej i wielowymiarowej edukacji.

Rzeczywistość Uniwersytetu Van Lang pokazuje, że proces innowacji i współpracy biznesowej tworzy wiele praktycznych doświadczeń dla studentów. Według gazety Tuoi Tre (grudzień 2024 r.), ponad 400 studentów Van Lang wzięło udział w programie „Nauka w redakcji gazety Tuoi Tre”, pierwszym formalnym modelu współpracy między prywatnym uniwersytetem a centralną agencją prasową, który pomaga studentom pracować jako prawdziwi reporterzy, ucząc się, jak weryfikować i przetwarzać informacje w profesjonalnym środowisku.

Uroczystość podpisania umowy o współpracy szkoleniowej między Uniwersytetem Van Lang a gazetą Tuoi Tre – model „nauki w redakcji” pozwala studentom zdobyć praktyczne doświadczenie zawodowe. (Zdjęcie: strona internetowa Uniwersytetu Van Lang)

Wielu wykładowców i studentów uczestniczy również w projektach innowacyjnych z firmami i stowarzyszeniami zawodowymi, takimi jak VNPR (Vietnam Public Relations Association), rozwijając w ten sposób swoje umiejętności praktyczne, krytyczne myślenie i umiejętności zawodowe. Doświadczenia te dowodzą, że transformacja jest zrównoważona tylko wtedy, gdy polityka, ludzie i technologia są harmonijnie połączone.

W szczególności fakt, że Van Lang University został wyróżniony przez Microsoft tytułem „Typowej Azjatyckiej Szkoły Cyfrowej” i wybrany przez HR Asia-Human Resources Asia Magazine (wiodący prestiżowy magazyn poświęcony zasobom ludzkim w regionie) jako „Najlepsze Środowisko Pracy w Azji” w 2025 r., jest dowodem na to, jak wietnamska szkoła prywatna może wdrożyć transformację cyfrową i zbudować środowisko przyjazne ludziom, zgodnie z kierunkiem promowanym przez państwo: rozwijanie edukacji cyfrowej, zwiększanie potencjału kadrowego i stawianie ludzi w centrum procesu innowacji.

Jednak wraz z tymi postępami pojawiają się liczne wyzwania, którym wietnamskie szkolnictwo wyższe musi sprostać. Konkurencja w zakresie jakości kształcenia, publikacji międzynarodowych i pozyskiwania talentów staje się coraz bardziej zacięta; w szczególności szkoły prywatne muszą znaleźć równowagę między rozwojem akademickim a stabilnością finansową.

Do barier instytucjonalnych zalicza się skomplikowany i długotrwały proces zatwierdzania nowych programów oraz często zmieniające się przepisy dotyczące zapisów i akredytacji, co utrudnia proaktywne dostosowywanie programu nauczania do potrzeb społecznych i biznesowych.

Według wewnętrznego badania Uniwersytetu Van Lang, wielu studentów stwierdziło, że innowacyjne programy pomagają im uzyskać dostęp do szerszej, wielowymiarowej wiedzy, ale nadal mają trudności z dostosowaniem się do nowych wymagań w zakresie krytycznego myślenia i umiejętności cyfrowych. Niektórzy wykładowcy przyznali, że proces autonomii i innowacji wymaga od nich poświęcenia więcej czasu i wysiłku na aktualizację metod nauczania, zwłaszcza w przypadku stosowania modeli uczenia się opartego na projektach lub integracji technologii. To są nieodłączne wyzwania, z którymi musi zmierzyć się proces integracji i autonomii.

Ocena - lustro o prawdziwej jakości

W systemie ponad 240 wietnamskich uczelni wyższych fakt, że prywatny uniwersytet znalazł się w gronie 251 wiodących instytucji w Azji, jest wynikiem konsekwentnego procesu innowacji, łączącego kształcenie z akredytacją i dowodami akademickimi. To nie tylko osiągnięcie pojedynczej uczelni, ale także odzwierciedlenie ogólnego kierunku wietnamskiego systemu edukacji, który traktuje „ranking” jako narzędzie autorefleksji, samodoskonalenia i podnoszenia jakości.

199. miejsce w rankingu QS w Azji pod względem reputacji akademickiej jest sygnałem, że inwestycje w badania, dydaktykę i współpracę naukową są doceniane. Wskaźniki te nie są celem samym w sobie, lecz „odzwierciedleniem” wewnętrznego potencjału systemu szkolnictwa wyższego w kontekście coraz głębszej konkurencji i integracji międzynarodowej.

Co ważne, dzięki procesowi oceny zewnętrznej wietnamskie uniwersytety, zwłaszcza sektor prywatny, stopniowo budują kulturę przejrzystości i rozliczalności, traktując jakość kształcenia jako kryterium centralne. To podejście jest zgodne z celem Rezolucji 71 dotyczącym przekształcenia modelu zarządzania w model oparty na danych, niezależnej akredytacji i zrównoważonym rozwoju.

Wartości i wizja polityki krajowej

Jeżeli edukację uznać za fundament zrównoważonego rozwoju, to fakt, że wietnamskie uniwersytety stopniowo rosną w regionie, jest wyraźnym dowodem skuteczności polityki fundamentalnej i kompleksowej innowacji.

Sukces wietnamskich uniwersytetów w rankingach międzynarodowych pokazuje słuszność polityki autonomii, zgodnie z którą instytucje otrzymują uprawnienia naukowe, finansowe i kadrowe oraz ponoszą odpowiedzialność przed społeczeństwem.

Rozwój szkół prywatnych, takich jak Van Lang, świadczy o skuteczności polityki uspołeczniania edukacji i wyrównywania szans. Szkoły prywatne nie tylko przyczyniają się do kształcenia wysokiej jakości kadr, ale także potwierdzają swoją rolę we wspieraniu państwa w poprawie krajowej konkurencyjności akademickiej. W rzeczywistości nie tylko Van Lang, ale także wiele innych szkół prywatnych w Ho Chi Minh City, takich jak Hoa Sen, FPT, Hutech…, również demonstruje swoją zdolność do integracji i przejrzystości akademickiej, przyczyniając się do stworzenia nowego wizerunku wietnamskiego szkolnictwa wyższego w okresie przejściowym.

Z takich innowacyjnych modeli można wyciągnąć wniosek, że gdy mechanizm ten zostanie rzeczywiście wzmocniony, gdy szkoły będą zachęcane do transparentności i kreatywności, wietnamski system edukacji zbuduje własną siłę, by zintegrować i potwierdzić swoją tożsamość. Sukces szkoły, postrzegany całościowo, jest wkładem we wspólną wizję: tworzenie otwartej, humanitarnej i zrównoważonej edukacji.

Każdy krok naprzód w międzynarodowych rankingach to krok wzmacniający przekonanie, że wietnamska edukacja jest zdolna do integracji, rywalizacji i afirmacji swojej tożsamości. Dowodzi to również, że gdy polityka jest prowadzona we właściwym kierunku, wdrażana konsekwentnie i obejmuje rzeczywiste mechanizmy motywacyjne, rezultaty mierzy się nie tylko liczbami, ale także prestiżem i społecznym wpływem edukacji.

Osiągnięcia Van Langa i wielu innych uniwersytetów nie tylko przyczyniają się do wzrostu prestiżu kraju, ale także potwierdzają, że polityka rozwoju edukacyjnego Partii i Państwa zmierza we właściwym kierunku.

Panorama Uniwersytetu Van Lang – prywatnego uniwersytetu zorientowanego na zrównoważony rozwój i integrację międzynarodową. (Zdjęcie: strona internetowa Uniwersytetu Van Lang)

Trzydzieści lat Van Langa wpisuje się w ogólny obraz wietnamskiego systemu edukacji, który ulega silnym przemianom. Od zarządzania do administracji, od ilości do jakości, od zamkniętego do zintegrowanego – oto droga, którą państwo zainicjowało i obecnie realizuje na wielu poziomach.

Za liczbami kryje się duch

Dzisiejszy sukces wietnamskich uniwersytetów, w tym Van Lang, świadczy o wartości polityki, a nie indywidualnych osiągnięciach każdej instytucji. Rankingi międzynarodowe nie są celem samym w sobie, lecz kamieniem milowym w procesie autorefleksji, samodoskonalenia i samopotwierdzenia potencjału systemu edukacji. Polityka autonomii uniwersytetów, innowacji instytucjonalnych i integracji międzynarodowej okazuje się słuszna i wykonalna, gdy jest wdrażana z poczuciem odpowiedzialności, przejrzystości i kreatywności. Co ważniejsze, gdy pionierska uczelnia wykazuje skuteczność polityki autonomii i integracji, ten sukces inspiruje inne uczelnie do dalszego wprowadzania innowacji i doskonalenia swoich modeli zarządzania.

Na podstawie tych doświadczeń można stwierdzić, że proces rozwoju wietnamskiego szkolnictwa wyższego powinien być realizowany w oparciu o synchroniczny ekosystem, w którym szkoły, przedsiębiorstwa i agencje zarządzające łączą się, dzielą się odpowiedzialnością i tworzą środowisko edukacyjne, kreatywne badania, szkolenia kadr powiązane z praktykami społecznymi oraz cel zielonego i zrównoważonego rozwoju.

Budowa ekosystemu „uniwersytet-przedsiębiorstwo-państwo” nie tylko upowszechnia wiedzę i innowacje zawodowe, ale także budzi ducha symbiozy i wszechstronnej współpracy, optymalnie wykorzystując ogólną siłę wietnamskiego szkolnictwa wyższego w erze globalnej integracji i konkurencji.

Ranking to zatem tylko liczba, ale za tą liczbą kryje się potwierdzenie ducha: gdy państwo stworzy mechanizm, gdy instytucje będą miały władzę i będą odpowiedzialne, gdy społeczeństwo będzie uczestniczyć w monitorowaniu i dokumentowaniu, wówczas wietnamska edukacja może zostać w pełni zintegrowana i osiągnąć regionalne standardy.

Źródło: https://vtcnews.vn/khi-xep-hang-khong-chi-la-con-so-ar986750.html