Geneza szczęśliwej klasy

Tworzenie szczęśliwej klasy musi zacząć się od zrozumienia i mieć swoje źródło w zmianach wprowadzanych przez samych nauczycieli.

Pamiętam zajęcia sprzed prawie dziesięciu lat, kiedy studentka o jasnej twarzy i inteligentnych oczach wstała i powtarzała bez przerwy: „Dlaczego ciągle mi utrudniasz? Nadal potrafię robić ćwiczenia, nadal rozumiem materiał, w porządku. Takie testy są dobre, ale proszę, pozwól uczniom być zdyscyplinowanymi i brać odpowiedzialność. Za bardzo się przejmujesz, odczuwamy dużą presję, a zajęcia są stresujące. Myślisz, że po ukończeniu szkoły, bez ciebie, uczniowie będą zdyscyplinowani? Jeśli nie potrafią uczyć się samodzielnie, to twoja wina, bo nie uczysz ich odpowiedzialności, tylko ich nadzorujesz”.

Dziewczyna przemówiła jednym tchem, a ja osłupiałem, oszołomiony, z twarzą płonącą. Próbując się powstrzymać, zapytałem: „Skończyłeś już rozmawiać? Jeśli tak, proszę usiąść”. Potem wróciłem do sprawdzania prac domowych pozostałych uczniów.

Pani Vu Thi Tuyet Nga ze swoimi uczniami

Wracając do domu, odłożyłam torbę, zostawiłam ubranie, usiadłam przy biurku i myślałam o tamtej uczennicy. Jej słowa, obrazy uczniów na zajęciach, nagle powróciły.

W tamtym czasie byłam młodą nauczycielką z wielkim entuzjazmem, ale w głębi serca bałam się, że nie będę miała autorytetu przed uczniami. Dlatego często miałam surowe zasady dotyczące dyscypliny na lekcji i sprawdzania prac domowych. Bałam się komplementować, bo bałam się, że jeśli to zrobię, uczniowie będą mniej się starać, mniej skrupulatni. Zawsze wchodziłam do klasy z zimną i surową miną. To mimowolnie odbierało radość dzieciom i mnie samej, kiedy przychodziłam na lekcję. Żałowałam, gdy uświadomiłam sobie, że moja codzienna obecność mimowolnie stworzyła duszną atmosferę, nie tylko nie inspirując dzieci do nauki i kreatywności, ale także powodując, że kurczyły się z nerwowości, niepokoju, a nawet strachu.

W kolejnych dniach zajęć wybrałem inne podejście. Nadal uważnie obserwowałem każdego studenta, ale zachęcałem ich do sprawdzania i poprawiania prac innych. Widziałem, że studenci częściej się uśmiechali i czuli się swobodniej. Studenci, którzy dobrze się uczyli, byli bardziej zaangażowani i pewni siebie; studenci z grupy niższej byli mniej przestraszeni i bardziej entuzjastyczni; a ja byłem też bardziej pogodny. Zmieniając sposób pracy, zmieniłem siebie.

Inspiracja to ciężka praca, a nauczenie inspirowania jest jeszcze trudniejsze. Zrozumiałem, że sama zmiana metody nie wystarczy, by zainspirować dzieci, bo bez względu na to, jak dobra jest metoda, inspiracji nie da się odczuć między ludźmi, którzy wciąż są rozdzieleni.

Edukacja z miłością wymaga cierpliwości, ale jej efekty są trwalsze.

Pomyślałam, że skrócę ten dystans, zmieniając swój styl wchodząc do klasy. Zdjęłam zimną „maskę”, zachowałam pogodną minę i uśmiechnęłam się przyjaźnie do dzieci, wchodząc do klasy.

W szczególności, powtarzałam sobie, żeby częściej się uśmiechać, starać się odpowiadać wszystkim uczniom powitaniami i komplementami, zamiast suchych „tak” lub obojętnych skinień głową. Od czasu do czasu kreuję zabawne sytuacje, opowiadam krótkie, zabawne historyjki, poruszam jakiś problem społeczny, aby stworzyć przyjazną atmosferę. Dzieci się otwierają, a zajęcia stają się ciekawsze.

Z biegiem czasu wiele się zmieniło w mojej klasie, ale to, co ja i moje dzieci odczuwaliśmy najwyraźniej, to radość każdego dnia, kiedy chodziliśmy na zajęcia. Wtedy mała dziewczynka, która tego dnia „długo mówiła”, położyła na moim biurku pocztówkę z napisem: „Dziękuję za zmniejszenie dystansu między nami”.

Zrozumiałem, że nauczyciele niekoniecznie muszą być surowi w klasie. Nauczanie z miłością wymaga więcej cierpliwości, może być wolniejsze, ale rezultaty są trwalsze. Budowanie szczęśliwej klasy musi zaczynać się od zrozumienia i wynikać ze zmiany samych nauczycieli.

Pani Vu Thi Tuyet Nga jest znakomitą nauczycielką na poziomie okręgu; znakomitą wychowawczynią na poziomie okręgu. Otrzymała Złotą Odznakę Klasy A od Szkoły Średniej i Gimnazjum Nguyen Binh Khiem za osiągnięcia w nauczaniu, dobre zrozumienie psychologii uczniów oraz pomaganie im w zmianie i samodoskonaleniu.

W 2024 roku przyznano jej także nagrodę „Oddanego i Kreatywnego Nauczyciela” na szczeblu okręgowym.

Źródło: https://thanhnien.vn/khoi-nguon-cua-lop-hoc-hanh-phuc-185250307175931734.htm