Inspirowanie myślenia i kreatywności uczniów w erze cyfrowej

DNO – Mistrz Truong Cong Cuong, pasjonat i wicedyrektor Międzynarodowej Szkoły Dwujęzycznej Quang Nam Academy, który przeprowadził wiele badań nad edukacją STEM, aktywnie propaguje tę metodę wśród nauczycieli, rodziców i uczniów, tworząc w ten sposób sprzyjające środowisko dla uczniów, którzy rozwijają swoje myślenie i kreatywność oraz dostosowują się do ery cyfrowej i sztucznej inteligencji (AI).

Lekcja STEM prowadzona przez pana Truong Cong Cuong. Zdjęcie: HO QUAN

Pasja do STEM

Zanim w 2022 roku został mianowany wicedyrektorem Międzynarodowej Szkoły Dwujęzycznej Quang Nam Academy, pan Truong Cong Cuong przez 11 lat uczył fizyki w liceum Phan Boi Chau (dzielnica Huong Tra). Aby doskonalić swoje umiejętności, podjął studia magisterskie z zakresu edukacji STEM (nauka, technika, inżynieria, matematyka) i ukończył je w zaledwie 1,5 roku, o 6 miesięcy krócej niż wymagały przepisy. Został prymusem, obronił pracę magisterską z doskonałym wynikiem.

W 2024 roku otrzymał nagrodę Phan Chau Trinh Award za wybitne osiągnięcia magisterskie od Ludowego Komitetu miasta Tam Ky w prowincji Quang Nam (dawniej). „Jestem wielkim pasjonatem nauki i technologii. Studiując na studiach magisterskich, miałem szczęście zdobyć cenne doświadczenie od ekspertów. Dlatego chcę szeroko upowszechniać edukację STEM, pomagając ludziom w zrozumieniu tej metody nauczania. Jednocześnie rozwijać umiejętności i promować kreatywne myślenie wśród studentów w tym obszarze” – powiedział pan Cuong.

Portret nauczyciela Truong Cong Cuonga. Zdjęcie: HO QUAN

Według niego, STEM jest przedmiotem badań Ministerstwa Edukacji i Szkolenia oraz czołowych ekspertów od 2012 roku i oficjalnie włączony do programów nauczania w szkołach średnich i gimnazjach od 2020 roku, a w szkołach podstawowych od 2023 roku. Jest to metoda wzbogacania wiedzy i umiejętności, integrująca wiele przedmiotów, takich jak nauki ścisłe, technologia, inżynieria, matematyka, fizyka, chemia itp. Jednak wielu nauczycieli wciąż ma problemy z projektowaniem planów lekcji. W mieście zastosowanie tej metody ogranicza się głównie do festiwali STEM lub klubów STEM.

„Wielu nauczycieli i rodziców uważa, że ​​STEM jest drogi i odpowiedni tylko dla chłopców i uczniów szkół średnich. W rzeczywistości STEM można elastycznie stosować w każdym wieku, w tym w przedszkolu. Ważne jest, aby zorganizować go zgodnie z lokalnymi warunkami oraz możliwościami nauczycieli i uczniów. Sednem STEM nie jest produkt końcowy, ale umiejętność zastosowania wiedzy w praktyce” – powiedział pan Cuong.

Uczniowie korzystają z prostych materiałów i wykorzystują zdobytą wiedzę, aby tworzyć inteligentne produkty STEM dla domu. Zdjęcie: HO QUAN

Na przykład, używając jedynie zużytych puszek po wodzie, tektury, gumek recepturek lub balonów, uczniowie mogą zbudować samochody napędzane wiatrem lub siłą ciągu. To wszystko wiedza, którą zdobyli i którą mogą wykorzystać w praktyce. „STEM ma wiele poziomów, które można zintegrować z lekcjami lub zorganizować w formie programów eksperymentalnych i konkursów między grupami po 4-5 lekcjach. Na wyższym poziomie, w trakcie semestru lub w trakcie semestru, uczniowie mogą tworzyć produkty na podstawie zdobytej wiedzy. Nieprawidłowe produkty to również okazja dla uczniów do zdobycia doświadczenia i rozwinięcia swoich umiejętności” – powiedział nauczyciel.

[WIDEO] - Nguyen Hoang Thien Phuc opowiada o produktach STEM, które powstały dzięki zastosowaniu zdobytej wiedzy:

STEM w erze sztucznej inteligencji

Zdaniem pana Cuonga, w kontekście dynamicznego rozwoju sztucznej inteligencji, nauczanie i uczenie się przedmiotów ścisłych (STEM) jest bardziej odpowiednie. Uczniowie pokolenia Z mają dostęp do technologii od najmłodszych lat, wyposażeni w wiedzę komputerową i programistyczną zdobytą w szkole podstawowej. Co istotne, rośnie zapotrzebowanie na wysokiej jakości zasoby ludzkie, co wymaga edukacji, aby wprowadzać innowacje. „STEM pomoże uczniom rozwijać krytyczne myślenie, rozwiązywanie problemów, umiejętności samodzielnej nauki, pracę zespołową i orientację zawodową. To podstawa, dzięki której będą mogli dostosować się do różnych środowisk i warunków uczenia się i pracy w przyszłości” – powiedział.

W rzeczywistości wciąż wielu nauczycieli „boi się” technologii. Wiele modeli STEM zostało zainwestowanych w szkoły, ale nie przyniosło to oczekiwanych efektów z powodu braku zasobów ludzkich do ich obsługi. „W erze sztucznej inteligencji, jeśli nauczyciele nie będą regularnie aktualizować swojej wiedzy, łatwo zostaną w tyle” – powiedział pan Cuong.

Zdobyta wiedza z zakresu fizyki jest stosowana w produktach STEM. Zdjęcie: HO QUAN

Obecnie pan Cuong jest współzałożycielem Centrum Edukacji Umiejętności Życiowych QN STEAM – jednej z niewielu prywatnych jednostek w mieście specjalizujących się w szkoleniach z wykorzystaniem metod STEM i AI. Uczestniczył również w grupie badawczej Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, kierowanej przez profesora nadzwyczajnego, dr. Tuong Duy Hai, wykładowcę na Narodowym Uniwersytecie Edukacyjnym w Hanoi, zajmującej się integracją AI i STEM w nauczaniu. Ponadto jest regularnie zapraszany przez sektor edukacji miasta do udziału w forach, dzielenia się doświadczeniami z zakresu STEM i AI z nauczycielami; pełni funkcję jurora w konkursach STEM i wybiera zespoły do ​​udziału w konkursach innowacji naukowych i technologicznych.

[WIDEO] - Mistrz Truong Cong Cuong opowiada o stosowaniu metod nauczania STEM w erze cyfrowej:

Pan Cuong dodał, że STEM musi również dostosować się do dynamicznego rozwoju sztucznej inteligencji (AI), stawiając tym samym uczniom wyższe wymagania. Już na poziomie szkoły podstawowej i średniej wielu uczniów było w stanie zaprojektować własne roboty automatyczne – typowy produkt połączenia STEM i AI. W trakcie tego procesu zastosowali w praktyce syntezę wiedzy z matematyki, fizyki, informatyki, programowania itp., wykazując się wyjątkową kreatywnością.

Sztuczna inteligencja nie tylko wspiera uczniów, ale staje się również potężnym narzędziem dla nauczycieli w projektowaniu programów. Pan Cuong zauważył jednak, że zarówno nauczyciele, jak i uczniowie muszą aktywnie uczestniczyć w generowaniu pomysłów i nie powinni polegać na sztucznej inteligencji w ich realizacji. Tylko wtedy połączenie STEM i sztucznej inteligencji okaże się naprawdę wartościowe, przyczyniając się do wykształcenia pokolenia uczniów z solidnymi fundamentami wiedzy i kreatywnym myśleniem, dostosowujących się do ery cyfrowej.

Source: https://baodanang.vn/khoi-nguon-tu-duy-sang-tao-cho-hoc-sinh-trong-ky-nguyen-so-3299574.html