Pasja do STEM
Zanim w 2022 roku został mianowany wicedyrektorem Międzynarodowej Szkoły Dwujęzycznej Quang Nam Academy, pan Truong Cong Cuong przez 11 lat uczył fizyki w liceum Phan Boi Chau (dzielnica Huong Tra). Aby doskonalić swoje umiejętności, podjął studia magisterskie z zakresu edukacji STEM (nauka, technika, inżynieria, matematyka) i ukończył je w zaledwie 1,5 roku, o 6 miesięcy krócej niż wymagany czas. Został prymusem, obronił pracę magisterską z wyróżnieniem.
W 2024 roku otrzymał nagrodę Phan Chau Trinh Award za wybitny dyplom magisterski od Ludowego Komitetu Miasta Tam Ky w prowincji Quang Nam (dawniej Quang Nam). „Jestem wielkim pasjonatem nauki i technologii. Studiując na studiach magisterskich, miałem szczęście zdobyć cenne doświadczenie od ekspertów. Dlatego chcę szeroko upowszechniać edukację STEM, pomagając ludziom w zrozumieniu tej metody nauczania. Jednocześnie rozwijać potencjał i promować kreatywne myślenie wśród studentów w tym obszarze” – powiedział pan Cuong.
Według niego, STEM jest przedmiotem badań Ministerstwa Edukacji i Szkolenia oraz czołowych ekspertów od 2012 roku i oficjalnie włączony do programów nauczania w szkołach średnich i gimnazjach od 2020 roku, a w szkołach podstawowych od 2023 roku. Jest to metoda wzbogacania wiedzy i umiejętności, integrująca wiele przedmiotów, takich jak nauki ścisłe, technologia, inżynieria, matematyka, fizyka, chemia itp. Jednak wielu nauczycieli wciąż ma problemy z projektowaniem planów lekcji. W mieście zastosowanie tej metody ogranicza się głównie do festiwali STEM lub klubów STEM.
„Wielu nauczycieli i rodziców uważa, że STEM jest drogi i odpowiedni tylko dla chłopców i uczniów szkół średnich. W rzeczywistości STEM można elastycznie stosować w każdym wieku, w tym w przedszkolu. Ważne jest, aby zorganizować go zgodnie z lokalnymi warunkami oraz możliwościami nauczycieli i uczniów. Sednem STEM nie jest produkt końcowy, ale umiejętność zastosowania wiedzy w praktyce” – powiedział pan Cuong.
Na przykład, używając jedynie zużytych puszek po wodzie, tektury, gumek recepturek lub balonów, uczniowie mogą budować samochody napędzane wiatrem lub siłą ciągu. To wszystko wiedza, którą zdobyli i którą mogą wykorzystać w praktyce. „STEM ma wiele poziomów, które można zintegrować z lekcjami lub zorganizować w formie programów eksperymentalnych i konkursów między grupami po 4-5 lekcjach. Na wyższym poziomie, w trakcie semestru lub w trakcie semestru, uczniowie mogą tworzyć produkty na podstawie zdobytej wiedzy. Nieprawidłowe produkty to również okazja dla uczniów do zdobycia doświadczenia i rozwinięcia swoich umiejętności” – dodał.
[WIDEO] - Nguyen Hoang Thien Phuc opowiada o produktach STEM, które stworzył, stosując zdobytą wiedzę:
STEM w erze sztucznej inteligencji
Zdaniem pana Cuonga, w kontekście dynamicznego rozwoju sztucznej inteligencji, nauczanie i uczenie się przedmiotów ścisłych (STEM) jest bardziej odpowiednie. Uczniowie pokolenia Z mają wczesny dostęp do technologii i są wyposażeni w wiedzę informatyczną i programistyczną już od szkoły podstawowej. Co istotne, rośnie zapotrzebowanie na wysokiej jakości zasoby ludzkie, co wymaga edukacji, aby wprowadzać innowacje. „STEM pomoże uczniom rozwijać krytyczne myślenie, rozwiązywanie problemów, umiejętności samodzielnej nauki, pracę zespołową i orientację zawodową. To podstawa, dzięki której będą mogli dostosować się do różnych środowisk i warunków uczenia się i pracy w przyszłości” – powiedział.
W rzeczywistości wciąż wielu nauczycieli „boi się” technologii. Wiele modeli STEM zostało zainwestowanych w szkoły, ale nie przyniosło to oczekiwanych efektów z powodu braku zasobów ludzkich do ich obsługi. „W erze sztucznej inteligencji, jeśli nauczyciele nie będą regularnie aktualizować swojej wiedzy, łatwo zostaną w tyle” – powiedział pan Cuong.
Obecnie pan Cuong jest współzałożycielem Centrum Edukacji Umiejętności Życiowych QN STEAM – jednej z niewielu prywatnych jednostek w mieście specjalizujących się w szkoleniach z wykorzystaniem metod STEM i AI. Uczestniczy również w grupie badawczej Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, której przewodniczy docent dr Tuong Duy Hai, wykładowca na Narodowym Uniwersytecie Edukacyjnym w Hanoi, zajmującej się integracją AI i STEM w nauczaniu. Ponadto jest regularnie zapraszany przez sektor edukacji miasta do udziału w forach, dzielenia się doświadczeniami z zakresu STEM i AI z nauczycielami; pełni funkcję jurora w konkursach STEM i wybiera zespoły do udziału w konkursach innowacji naukowych i technologicznych.
[WIDEO] - Mistrz Truong Cong Cuong opowiada o stosowaniu metod nauczania STEM w erze cyfrowej:
Pan Cuong dodał, że STEM musi również dostosować się do dynamicznego rozwoju sztucznej inteligencji (AI), stawiając tym samym uczniom wyższe wymagania. Już na poziomie szkoły podstawowej i średniej wielu uczniów było w stanie zaprojektować własne roboty automatyczne – typowy produkt połączenia STEM i AI. W trakcie tego procesu zastosowali w praktyce syntezę wiedzy z matematyki, fizyki, informatyki, programowania itp., wykazując się wyjątkową kreatywnością.
Sztuczna inteligencja nie tylko wspiera uczniów, ale staje się również potężnym narzędziem dla nauczycieli w projektowaniu programów. Pan Cuong zauważył jednak, że zarówno nauczyciele, jak i uczniowie muszą aktywnie uczestniczyć w generowaniu pomysłów i nie powinni polegać na sztucznej inteligencji w swoim procesie myślowym. Tylko wtedy połączenie nauk ścisłych, technologii, inżynierii i matematyki (STEM) i sztucznej inteligencji (AI) okaże się naprawdę wartościowe, przyczyniając się do wykształcenia pokolenia uczniów z solidnymi fundamentami wiedzy i kreatywnym myśleniem, dostosowujących się do ery cyfrowej.
Source: https://baodanang.vn/khoi-nguon-tu-duy-sang-tao-cho-hoc-sinh-trong-ky-nguyen-so-3299574.html
Komentarz (0)