Brak konkurencji dla uzdolnionych uczniów szkół średnich: Możliwość przeglądu celów edukacyjnych

(Dan Tri) - Jaką prawdziwą wartość ma tytuł wzorowego ucznia szkoły średniej na szczeblu prowincjonalnym, jeśli nie idzie w parze z odpowiednim priorytetem przy rozpoczynaniu nauki w klasie 10?

* Poniższy artykuł jest dzielonym punktem widzenia i perspektywą pana Nguyen Van Luca, emerytowanego nauczyciela z Khanh Hoa.

Decyzja Departamentu Edukacji i Szkolenia Khanh Hoa o nieorganizowaniu egzaminu dla uczniów szkół średnich na poziomie prowincji w roku szkolnym 2025–2026 przyciągnęła uwagę opinii publicznej, ponieważ na nowo rozpaliła długo trwającą debatę: jaka jest prawdziwa wartość tytułu „ucznia doskonałego” na poziomie prowincji/miasta, jeśli nie idzie on w parze z korzyściami związanymi z przyjęciem na studia.

Głównym powodem zawieszenia jest stabilizacja organizacji, uporządkowanie aparatu i nadanie priorytetu masowemu nauczaniu i uczeniu się po połączeniu prowincji. Choć wynika to z obiektywnych i lokalnych przyczyn, rodzi to ogólne pytanie dla całego sektora edukacji .

1 października Departament Edukacji i Szkolenia Khanh Hoa wydał dokument, w którym ogłosił, że nie będzie organizował egzaminu na poziomie prowincjonalnym dla uczniów szkół średnich w roku szkolnym 2025–2026.

Powodem jest to, że po połączeniu Khanh Hoa i Ninh Thuan w prowincji Khanh Hoa (nowe), w szkołach średnich zaszło wiele zmian pod względem liczebności placówek, a ich rozmieszczenie jest szerokie i nierównomierne w obrębie gmin i okręgów.

Dlatego priorytetowym zadaniem w roku szkolnym 2025-2026 jest ustabilizowanie organizacji, uporządkowanie aparatury, zorganizowanie powszechnego nauczania i uczenia się oraz uruchomienie szkół.

Zgodnie z obowiązującymi przepisami Ministerstwa Edukacji i Szkolnictwa (Okólnik nr 03/VBHN-BGDĐT), uczniowie, którzy zdobyli nagrody na szczeblu wojewódzkim/gminnym, nie kwalifikują się do bezpośredniego przyjęcia do 10. klasy szkoły średniej. Bezpośrednie przyjęcie dotyczy wyłącznie uczniów, którzy zdobyli nagrody na szczeblu krajowym i międzynarodowym.

W związku z tym wybitni uczniowie z gimnazjów wojewódzkich/miejskich nie są przyjmowani bezpośrednio do dziesiątej klasy liceum. Wiele opinii wskazuje na to, że jest to niekorzystne dla uczniów i nie motywuje ich do wysiłku.

Zgodnie z obowiązującymi przepisami, wybitni uczniowie szkół średnich na szczeblu prowincji/miasta nie są przyjmowani bezpośrednio do klasy 10 (ilustracja: Phuong Quyen).

Tymczasem dobrym celem egzaminów dla wybitnych uczniów szkół średnich na poziomie prowincjonalnym jest odkrywanie uczniów o zdolnościach, zaletach i talentach, aby móc ich dalej kształcić i rozwijać, aby w przyszłości stali się wysokiej jakości zasobami ludzkimi dla kraju.

Zdobycie tytułu wybitnego ucznia województwa/miasta wymaga ogromnego wysiłku ze strony uczniów i nauczycieli. Najpierw uczniowie muszą zdać egzamin, który wyłoni wybitnego ucznia na poziomie gminy (dawniej powiatu), a następnie przejść szkolenie pod okiem nauczycieli, aby wytypować wybitnego ucznia na poziomie województwa/miasta.

Ci studenci muszą przejść przez proces nauki, który wymaga ogromnej wiedzy, jest trudny i długotrwały. Ale nagrodą za ten wysiłek jest jedynie certyfikat.

W związku z tym pojawia się pytanie, czy powinniśmy nadal organizować co roku konkurs dla najlepszych uczniów szkół średnich na szczeblu wojewódzkim/miejskim, tak jak dotychczas?

Wiele opinii sugeruje również, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, jeśli nie zezwoli na bezpośrednie przepisy dotyczące przyjęć, powinno wprowadzić politykę dodawania punktów na egzaminie wstępnym do 10. klasy uczniom, którzy wygrali wojewódzki/miejski egzamin dla wybitnych uczniów z przedmiotów kulturalnych w szkole średniej.

Ponieważ jest to godne uznanie za poświęcony czas i wysiłek, a jednocześnie skuteczny środek mający na celu ożywienie ruchu studenckiego.

Zdaniem autorów tych opinii, jeśli celem prowincjonalnych/miejskich egzaminów dla uczniów o doskonałych wynikach jest „odkrywanie uczniów o zdolnościach, cechach i talentach, a także ciągłe kształcenie wysoko wykwalifikowanych zasobów ludzkich”, to podtrzymywanie motywacji ma ogromne znaczenie.

Brak priorytetów politycznych poważnie obniżył motywację uczniów do uczestnictwa. Wielu nauczycieli przyznaje, że szkoła wywiera na nich presję, aby osiągać dobre wyniki, ale muszą wytrwale „lobować” i „namawiać” każdego ucznia do dołączenia do zespołu.

Rodzice nie przejmują się tym i nie są entuzjastycznie nastawieni do zachęcania i wspierania swoich dzieci, aby brały udział w dodatkowych zajęciach i brały udział w konkursach dla uczniów szkół średnich.

Pan Nguyen Van Luc, autor artykułu (zdjęcie: NVCC).

Osobiście byłem pod ogromną presją, aby mieć w prowincji doskonałych uczniów, kiedy szkoła przydzieliła mi zadanie kształcenia wybitnych uczniów z historii. Już na etapie selekcji uczniów do zespołu, bardzo niewielu zgłaszało się na ochotnika. Powodem był fakt, że nie zostali oni przyjęci bezpośrednio ani nie otrzymali dodatkowych punktów na egzaminie wstępnym do klasy 10.

Nauczyciele muszą wykazać się cierpliwością, udzielając wskazówek, doradzając, a nawet „przekonując” uczniów do nauki i rejestracji w zespole. Następnie nauczyciele ciężko pracują, przygotowując się do egzaminu, zachęcając ich do nauki i powtarzając materiał, pomagając im zdobyć wystarczającą wiedzę i umiejętności, aby mogli rywalizować i zdobywać nagrody.

Zdobycie przez uczniów nagród dla najlepszych uczniów na szczeblu prowincjonalnym to powód do dumy i zaszczytu dla nauczycieli, uczniów, szkół i rodzin. Jednak w zamian otrzymują jedynie certyfikat i to wszystko.

Certyfikaty zasług i certyfikaty najlepszych uczniów na poziomie miejskim (Ilustracja: Huyen Nguyen).

W obliczu powyższych niedociągnięć wysunięto dwa nurty opinii i propozycji politycznych, które miały na celu zrównoważenie celu wspierania talentów i zmniejszenia presji związanej z egzaminami.

Najbardziej powszechną opinią jest wprowadzenie odpowiednich preferencyjnych zasad, takich jak bezpośrednie przyjęcie lub dodatkowe wyniki egzaminów dla klasy 10.

Bardziej radykalna dyskusja dotyczy wyeliminowania egzaminów, takich jak egzamin dojrzałości na poziomie gminy i prowincji, a także egzaminu wstępnego do 10. klasy, aby zmniejszyć presję związaną z egzaminami dla uczniów szkół średnich.

Decyzja o zawieszeniu egzaminu dla uczniów o doskonałych wynikach w Khanh Hoa jest dowodem elastyczności w zarządzaniu oświatą. Jest to jednak również sygnał ostrzegawczy, że jeśli polityka nie będzie zgodna z celem wspierania talentów, system edukacji nie będzie tak skuteczny, jak oczekiwano, w odkrywaniu i rozwijaniu prawdziwych talentów.

Dlatego też odpowiednie organy muszą wysłuchać opinii innych i jak najszybciej wprowadzić zmiany, aby tytuł wzorowego studenta nie był jedynie powodem do dumy, ale solidnym punktem wyjścia do rozwoju przyszłych studentów.

Nguyen Van Luc

(Emerytowany nauczyciel w Khanh Hoa)

Source: https://dantri.com.vn/giao-duc/khong-to-chuc-thi-hoc-sinh-gioi-thcs-co-hoi-nhin-la-muc-tieu-giao-duc-20251003095723633.htm