Szerzenie ducha przedsiębiorczości i innowacyjności w placówkach edukacyjnych

Do tej pory wiele uniwersytetów i instytutów badawczych aktywnie budowało modele inkubatorów, centrów wsparcia startupów i wdrażało projekty związane z praktykami innowacyjnymi.

Budowanie ekosystemu startupów w szkołach

Według raportu Ministerstwa Edukacji i Szkolenia , obecnie ponad 200 uniwersytetów, instytutów badawczych i prawie 300 placówek edukacyjnych zorganizowało i wdrożyło działalność start-upową i innowacyjną. Wiele studenckich pomysłów na start-upy zostało wdrożonych w praktyce, początkowo odnotowując pozytywne efekty w społeczności.

Jednym z typowych modeli, o których można wspomnieć, jest Ekosystem Startupów na Uniwersytecie Phenikaa. Zgodnie z decyzją wykonawczą nr 1665/QD-TTg z dnia 30 października 2017 r. Prezesa Rady Ministrów zatwierdzającą Projekt „Wsparcie studentów w zakładaniu działalności gospodarczej do 2025 r.” (Projekt 1665), Uniwersytet Phenikaa wdrożył szereg praktycznych działań, aby szerzyć ducha przedsiębiorczości w całej uczelni i rozwijać kontakty z innymi instytucjami edukacyjnymi .

Profesor nadzwyczajny, dr Nguyen Phu Khanh, prorektor Uniwersytetu Phenikaa, powiedział: „Wydział koncentruje się na komunikacji, aby zwiększyć świadomość na temat startupów, tworząc warunki dla studentów do aktywnego dostępu do systemu wsparcia startupów w obrębie wydziału i poza nim. Model wsparcia startupów dla studentów Uniwersytetu Phenikaa jest systematycznie budowany, koncentrując się nie tylko na umiejętnościach i wiedzy, ale także pielęgnując ducha śmiałości myślenia i działania, promując innowacyjność u podstaw myślenia”.

W latach 2022-2024 w uczelni ponad 5000 studentów uczestniczyło w działaniach innowacyjnych, a 97 studentów otrzymało nagrody, dzięki wsparciu i doradztwu 269 wykładowców i 42 przedsiębiorców. Wiele typowych projektów odniosło początkowy sukces, jak na przykład PKA Green Device – inteligentne rozwiązanie do przetwarzania odpadów, które znalazło się w pierwszej dziesiątce międzynarodowego konkursu zorganizowanego przez Ambasadę USA; projekt Science Experiment Kit szybko udowodnił swój potencjał komercyjny, osiągając przychód przekraczający 100 milionów VND tylko w listopadzie 2024 roku, z ponad 1000 zamówień sprzedanych za pośrednictwem platform e-commerce.

Wyniki te stanowią wyraźny dowód skuteczności tworzenia innowacyjnych modeli startupów bezpośrednio w szkołach.

Aktywnie działa także Uniwersytet Technologii Transportowych, który realizuje wiele konkretnych rozwiązań mających na celu szerzenie ducha przedsiębiorczości wśród studentów, ściśle łącząc naukę z praktyką.

Dr Dinh Quang Toan, dyrektor Instytutu Innowacji i Gospodarki Cyfrowej uczelni, powiedział: „Szkoła organizuje seminaria, prelekcje i intensywne kursy szkoleniowe z zakresu myślenia przedsiębiorczego, modeli biznesowych, pozyskiwania funduszy itp., a także integruje treści z zakresu przedsiębiorczości z programem nauczania i zajęciami pozalekcyjnymi. Warto zauważyć, że szkoła opracowała i włączyła temat „Kreatywna przedsiębiorczość” do obowiązkowego przedmiotu podstawowego z zakresu umiejętności miękkich; wdrożyła również przedmioty z zakresu nauki, technologii i innowacji, transformacji cyfrowej oraz projektu semestralnego dotyczącego przedsiębiorstw”.

Ponadto szkoła współpracuje z przedsiębiorstwami i ekspertami, organizując każdego roku ponad 20 szkoleń z zakresu umiejętności start-upowych, a także prowadzi konkurs „Studenci Wyższej Szkoły Technologii Transportowych z pomysłami na start-upy”, aby zachęcić studentów do proponowania i realizacji innowacyjnych pomysłów.

Do tej pory w szkole zrodziło się ponad 50 pomysłów na startupy, w tym typowe projekty, takie jak aplikacja do koordynacji pojazdów w oparciu o inteligentne kontrakty, wewnętrzny model dostaw z wykorzystaniem pojazdów elektrycznych w inteligentnych miastach lub transformacja cyfrowa i sztuczna inteligencja w inteligentnym transporcie.

Począwszy od modelu wsparcia startupów studenckich na Uniwersytecie Phenikaa, aż po praktyczne doświadczenia na Uniwersytecie Technologii Transportowych, widać, że każda placówka edukacyjna wykazuje proaktywne i kreatywne podejście do wdrażania Projektu 1665, przyczyniając się do tworzenia zrównoważonego ekosystemu startupów w samej szkole.

Usuwanie barier

Oprócz pozytywnych rezultatów, zdaniem dr. Hoang Kim Toana z Centrum Przedsiębiorczości i Innowacji (Uniwersytet Hue), działalność ta na wietnamskich uniwersytetach wciąż stoi przed wieloma wyzwaniami, które należy otwarcie uznać i znaleźć odpowiednie rozwiązania. Jednym z problemów jest brak równowagi między teorią a praktyką w procesie kształcenia.

Wiele programów nauczania przedsiębiorczości nadal koncentruje się na przekazywaniu wiedzy teoretycznej, podczas gdy praktyczne doświadczenie i ćwiczenia umiejętności są ograniczone; studenci mają niewiele możliwości zastosowania wiedzy w sytuacjach z życia wziętych. Z drugiej strony, wiele uniwersytetów wciąż nie dysponuje zasobami finansowymi, zapleczem i przestrzenią eksperymentalną dla startupów; brakuje im również funduszy inwestycyjnych na wczesnym etapie rozwoju. To również poważna bariera, która utrudnia studentom realizację ich pomysłów.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia aktywnie proponowało wiele praktycznych rozwiązań mających na celu przezwyciężenie ograniczeń i stworzenie korzystniejszych warunków dla innowacyjnej działalności start-upów w szkołach wyższych w całym kraju. Pierwszym ważnym rozwiązaniem jest dalsze doskonalenie polityki promującej innowacyjne start-upy, ze szczególnym uwzględnieniem usuwania trudności w procedurach inwestycyjnych, mechanizmach oceny, zatwierdzaniu i wdrażaniu projektów start-upowych.

Ponadto Ministerstwo Edukacji i Szkolenia przeprowadziło badania i opracowało szereg konkretnych mechanizmów mających na celu wsparcie wdrażania i rozwoju projektów typu start-up prowadzonych przez uniwersytety i placówki kształcenia zawodowego, zwłaszcza w miejscowościach o szczególnie trudnych warunkach społeczno-ekonomicznych.

W szczególności Ministerstwo będzie współpracować z Bankiem Polityki Społecznej w celu efektywnego wdrażania preferencyjnych polityk kredytowych z Krajowego Funduszu Pracy i innych źródeł kredytowych. Będzie to ważne źródło wsparcia dla młodych ludzi, studentów i uczniów w zakładaniu własnej działalności gospodarczej, pomagając im nie tylko w tworzeniu miejsc pracy, ale także przyczyniając się do szerzenia pozytywnych wartości w ich rodzinach i społecznościach.

Według wiceminister edukacji i szkoleń Nguyen Thi Kim Chi, przedsiębiorczość to nie tylko wybór kariery. To sposób, w jaki każdy uczeń uczy się kreować przyszłość własnymi rękami i umysłem. Wdrażany od 2017 roku Projekt 1665 przyniósł wiele pozytywnych rezultatów. Treści dotyczące przedsiębiorczości i innowacji zostały włączone do programów nauczania na wielu poziomach, zwłaszcza na uniwersytetach i w szkołach wyższych.

Obecnie ponad 120 uczelni wyższych włączyło przedsiębiorczość do swoich programów nauczania, jako przedmiot obowiązkowy lub fakultatywny; ponad 65% miejscowości wdrożyło plany wspierania przedsiębiorczości w szkołach średnich. Jednocześnie ramy polityki są stale udoskonalane, co prowadzi do istotnych przełomów, a solidny korytarz prawny z pewnością będzie nadal wspierał rozwój przedsiębiorczości w sektorze edukacji i szkoleń.

Source: https://nhandan.vn/lan-toa-tinh-than-khoi-nghiep-doi-moi-sang-tao-trong-cac-co-so-giao-duc-post881723.html