MYŚLENIE SYSTEMOWE JEST POTRZEBNE W DZIAŁANIACH SZKOLNYCH
W procesie samodoskonalenia, aby doskonalić się i sprostać wymaganiom zawodowym, nauczyciele napotykają wiele trudności. Doświadczają presji życia wynikającej z nieodpowiednich warunków pracy i dochodów, co uniemożliwia im skupienie się na zawodzie. Z drugiej strony, każda szkoła napotyka liczne przeszkody wynikające z realiów operacyjnych. Nawet pomijając takie czynniki jak infrastruktura, finanse i środowisko, sam czynnik ludzki stwarza wiele barier. Dzieje się tak, ponieważ niektórzy administratorzy oświaty , niektóre stanowiska pracy i niektórzy pracownicy sektora edukacji wciąż nie mają właściwego i spójnego zrozumienia i nie są jeszcze gotowi na ujednolicone podejście do zmian.
Na przykład, jeśli chodzi o umiejętności cyfrowe, mimo że nauczyciele otrzymują podstawowe szkolenie, brakuje im nawyku regularnego korzystania z nich i nie dysponują niezbędną infrastrukturą, danymi ani wymaganiami, aby wdrażać je systematycznie. W związku z tym większość nauczycieli nie jest w stanie opanować nauczania i oceniania uczniów z wykorzystaniem technologii. Jednocześnie, dzisiejszy kontekst wymaga zintegrowanej i zsynchronizowanej pracy. Jeśli będzie ona prowadzona fragmentarycznie, doprowadzi to do przeciążenia nauczycieli i nie pozwoli na właściwe rozwiązywanie problemów, co doprowadzi do nieporozumień.
Na podstawie badań i praktycznego wdrożenia w wielu miejscowościach i szkołach dostrzegamy potrzebę podejścia opartego na myśleniu systemowym oraz dostosowania modeli operacyjnych szkół, restrukturyzacji obszarów pracy i struktur szkolnych. Niezbędne jest posiadanie platformy technologicznej integrującej dane do celów nauczania i uczenia się, regularnej oceny oraz traktowanie technologii jako niezbędnego elementu każdego etapu procesu edukacyjnego.
Docent Chu Cam Tho (Wietnamski Instytut Nauk Edukacyjnych)
Link źródłowy
Komentarz (0)