MYŚLENIE SYSTEMOWE JEST POTRZEBNE W DZIAŁANIACH SZKOLNYCH
W procesie samoadaptacji do rozwoju i spełniania wymagań zawodowych nauczyciele napotykają wiele trudności. Są pod presją życia, a warunki pracy, dochody… są niewystarczające, co nie sprzyja poczuciu bezpieczeństwa w zawodzie. Z drugiej strony, w każdej szkole istnieje wiele przeszkód wynikających z realiów operacyjnych. Nie wspominając o czynnikach takich jak infrastruktura, finanse, środowisko, czynnik ludzki również stwarza wiele barier. Ponieważ niektórzy menedżerowie oświaty , niektóre stanowiska pracy i pracownicy sektora edukacji wciąż nie mają odpowiedniej i jednolitej świadomości oraz nie są gotowi na jednomyślne zmiany.
Na przykład, jeśli chodzi o umiejętności cyfrowe, mimo że nauczyciele są przeszkoleni w zakresie podstawowych umiejętności, nie mają nawyku ich regularnego stosowania, infrastruktury, danych ani obowiązkowych wymogów, aby wdrażać je systematycznie. W związku z tym większość nauczycieli nie jest w stanie opanować nauczania i oceniania uczniów na platformie technologicznej. Jednocześnie, dzisiejszy kontekst wymaga zintegrowanego i synchronicznego wdrażania treści nauczania. Jeśli będzie to robione oddzielnie, doprowadzi to do przeciążenia pracą nauczycieli i nierozwiązania właściwego problemu, co prowadzi do nieporozumień co do jego istoty.
Z badań i praktycznego wdrożenia w niektórych miejscowościach i szkołach wynika, że dostrzegamy potrzebę systematycznego myślenia i dostosowania modeli funkcjonowania szkół, restrukturyzacji obszarów pracy i aparatury dydaktycznej. Niezbędna jest platforma technologiczna integrująca dane do celów nauczania i uczenia się; regularna ocena oraz traktowanie technologii jako istotnego elementu każdego etapu procesu edukacyjnego.
Docent Chu Cam Tho (Wietnamski Instytut Nauk Edukacyjnych)
Link źródłowy
Komentarz (0)