Taką wiedzę przekazuje Mistrz Nguyen Dinh Anh, Kierownik Katedry Technologii Oprogramowania na Wydziale Technologii Informacyjnych Uniwersytetu Technologicznego w Ho Chi Minh (HUTECH), który niezmiennie pasjonuje się badaniami nad sztuczną inteligencją (AI) i jej zastosowaniami w edukacji .
Mistrz Anh opowiedział gazecie Thanh Nien o procesie transformacji nauczycieli – od przekazywania wiedzy tradycyjnymi metodami, po dzielenie się wiedzą ze studentami za pośrednictwem wielu narzędzi technologicznych, szczególnie sztucznej inteligencji i rzeczy, których tylko nauczyciele mogą „dotknąć”.
Mistrz Nguyen Dinh Anh
ZDJĘCIE: NVCC
OD DOSTAWCÓW INFORMACJI DO INSPIROWANIA I INSPIROWANIA
Jako wykładowca uniwersytecki i badacz zajmujący się sztuczną inteligencją i jej zastosowaniem w edukacji, jakie jest Pana zdanie na temat roli nauczycieli w dzisiejszej edukacji uniwersyteckiej?
Przechodzimy głęboką transformację. Kiedyś to nauczyciele przekazywali wiedzę, ale teraz, dzięki sztucznej inteligencji, uczniowie mają dostęp do informacji w dowolnym momencie.
Nasza rola zmienia się z „dostawców informacji” w „inspirujących i inspirujących przewodników”. Teraz to my uczymy uczniów, jak myśleć krytycznie, zadawać właściwe pytania, analizować i oceniać informacje pochodzące ze sztucznej inteligencji. Uczymy uczniów nie tylko „co wiedzieć”, ale co ważniejsze, „jak się uczyć”, „jak stosować” i „jak tworzyć” na podstawie tego, czego się uczą.
Jakie trudności i wyzwania stawia przed wykładowcami sztuczna inteligencja i czy stwarza ona jakieś możliwości?
W rzeczywistości zdarzają się sytuacje, gdy czuję presję, gdy studenci szukają informacji szybciej, niż ja jestem w stanie je wyjaśnić. Musimy stale aktualizować naszą wiedzę, nie tylko specjalistyczną, ale także technologiczną. Wielu wykładowców obawia się również, że studenci będą nadużywać sztucznej inteligencji do odrabiania prac domowych, nie rozwijając w ten sposób samodzielnego myślenia.
Ale to również ogromna szansa dla nas. Sztuczna inteligencja uwalnia nas od powtarzalnych zadań, takich jak ocenianie quizów i tworzenie egzaminów. Daje nam to więcej czasu na głęboką interakcję ze studentami, tworzenie projektów z życia wziętych i prowadzenie dyskusji grupowych. Widzę to jako szansę, abyśmy naprawdę robili to, co ludzie potrafią najlepiej: inspirowali, dzielili się doświadczeniami życiowymi i nawiązywali kontakt z młodszym pokoleniem.
Całkowicie zmień sposób nauczania
Czyli nauczyciele w klasach nie będą już stosować tradycyjnych metod przekazywania wiedzy?
Całkowicie zmieniłem sposób nauczania. Zamiast 3 godzin teorii, skupiam się tylko na 30-45 minutach kluczowych pojęć i praktycznych doświadczeń, których nie ma w przypadku sztucznej inteligencji. Pozostały czas poświęcam studentom na pracę w grupach i rozwiązywanie rzeczywistych przypadków.
Co więcej, metody nauczania uczniów również uległy poprawie. Wysyłam im z wyprzedzeniem materiały i filmy , prosząc o samodzielną naukę z pomocą sztucznej inteligencji. Na zajęciach omawiamy trudne problemy i złożone sytuacje z życia wzięte, z którymi sztuczna inteligencja nie potrafi sobie poradzić.
Ponadto studenci muszą realizować projekty z życia wzięte. Zamiast ćwiczeń z podręczników, pozwalam studentom realizować projekty z życia wzięte dla firm i organizacji non-profit. Uczą się pracy w zespole i komunikacji z klientami – umiejętności miękkich, których sztuczna inteligencja nie jest w stanie ich nauczyć.
Nauczyciele nie tylko przekazują uczniom wiedzę, ale także uczą ich zasad etyki i stylu życia, jakich nie jest w stanie przekazać żadna sztuczna inteligencja.
ZDJĘCIE: NHAT THINH
Czy ograniczasz uczniom korzystanie ze sztucznej inteligencji?
Zachęcam uczniów do prawidłowego korzystania ze sztucznej inteligencji, ucząc ich, jak używać AI jako asystenta, a nie zastępcy. Uczę, jak zadawać AI pytania, jak testować i ulepszać wyniki generowane przez AI.
Co najważniejsze, zawsze staram się wplatać w swoje wykłady osobiste historie i doświadczenia z życia wzięte. Kiedy uczę bezpieczeństwa, opowiadam o tym, jak o mało co nie padłem ofiarą włamania na moje konto bankowe. Kiedy uczę pracy zespołowej, dzielę się swoimi nieudanymi projektami. Te historie budują więzi emocjonalne, które pomagają studentom zapamiętać lekcję głębiej niż jakikolwiek slajd z programu PowerPoint.
KTO NIE MOŻE PRZYTULIĆ UCZNIÓW NA WZMOCNIENIE?
Ludzie wciąż jednak boją się sztucznej inteligencji, ponieważ zastąpiła ona wiele zawodów. Jeśli chodzi o zawód nauczyciela, sztuczna inteligencja również bardzo się zmieniła, zwłaszcza na poziomie uniwersyteckim. Czy młodzi ludzie, którzy chcą studiować pedagogikę, będą rzadziej wybierać ten zawód z obawy przed brakiem możliwości konkurowania z „nauczycielami AI”?
Uważam, że odpowiedź brzmi: nie. Sztuczna inteligencja potrafi odpowiedzieć na każde pytanie z zakresu wiedzy, a nawet wyjaśnić je bardzo szczegółowo, ale są rzeczy, których nigdy nie potrafi.
Kiedy przyszedł do mnie student z czerwonymi oczami od nieprzespanej nocy nad projektem, ale wciąż nie mogąc uruchomić kodu, nie tylko debugowałem (znaleźliśmy i naprawiliśmy błędy). Powiedziałem, że też to przeżyłem, zachęciłem go, żeby się nie poddawał i nauczyłem go lepiej zarządzać czasem. Sztuczna inteligencja potrafi naprawić kod, ale nie potrafi go przytulić, spojrzeć mu w oczy i powiedzieć: „Wierzę, że dasz radę!”.
Uczymy studentów nie tylko wiedzą, ale także przykładem. To, jak traktujemy innych, jak przyznajemy się do błędów, jak pasjonujemy się naszym zawodem – to lekcje etyki i stylu życia, których nie przekaże żadna sztuczna inteligencja. W branży IT nie tylko kształcimy dobrych programistów, ale także ludzi odpowiedzialnych wobec społeczeństwa, którzy potrafią wykorzystywać technologię w dobrych celach.
Source: https://thanhnien.vn/ngay-nha-giao-ket-noi-cam-xuc-giua-thay-tro-la-dieu-sau-sac-nhat-185251115114440382.htm
Komentarz (0)