Nauczyciele w „erze sztucznej inteligencji”

W kontekście szybkiego rozwoju sztucznej inteligencji (AI), pytanie o to, czy AI może zastąpić nauczycieli, stało się palącą debatą w sektorze edukacji . W Wietnamskim Dniu Nauczyciela (20 listopada), zamiast jedynie doceniać tradycyjne osiągnięcia, musimy na nowo ocenić nową pozycję i misję nauczycieli, gdy AI „zastępuje”: nauczyciele nie są już tylko przekazicielami wiedzy, ale także twórcami potencjału, rozpalają pasje i kształtują osobowość.

Luka humanistyczna, której sztuczna inteligencja nie jest w stanie wypełnić!

Nie da się zaprzeczyć, że sztuczna inteligencja skutecznie przejmuje wiele zadań, które kiedyś były domeną nauczycieli. Wykłady online, filmy edukacyjne i platformy e-learningowe pozwalają szybko, przejrzyście i z nieograniczoną liczbą powtórzeń przekazywać podstawową wiedzę. Sztuczna inteligencja wspiera również naukę spersonalizowaną: analizuje tempo uczenia się, identyfikuje powtarzające się błędy i dostosowuje zadania do każdego ucznia – co jest trudne dla nauczyciela w klasie liczącej 40-50 uczniów. Zautomatyzowana technologia oceniania zapewnia również szybką, obiektywną ocenę ilościową w przypadku pytań wielokrotnego wyboru.

Người thầy trong — Nauczyciele zawsze obserwują, słuchają i reagują na emocje uczniów, czego sztuczna inteligencja nie jest w stanie zastąpić. Zdjęcie: XUAN TRUONG

Jednak wszystkie te zalety jedynie dowodzą roli „silnika wiedzy” – systemu przetwarzania i dystrybucji informacji. Wiedza to w istocie przetworzone dane; tym, czego sztuczna inteligencja nie jest w stanie zastąpić, jest humanistyczna głębia edukacji.

Sztuczna inteligencja potrafi naśladować głosy, mimikę, a nawet reagować na podstawie danych emocjonalnych. Maszyny nie mają jednak duszy, wewnętrznego systemu wartości ani realnej zdolności do empatii. Te luki stanowią uprzywilejowaną przestrzeń dla nauczyciela.

Po pierwsze, inteligencja emocjonalna (EQ). Gdy uczeń jest smutny, niespokojny lub wykazuje oznaki kryzysu psychicznego, sztuczna inteligencja dostrzega spadek ocen; nauczyciele odczytują subtelne sygnały – spojrzenie, gest, wymijającą odpowiedź – aby zbadać przyczynę problemu. Nauczyciele nawiązują kontakt międzyludzki, tworząc poczucie bezpieczeństwa emocjonalnego niezbędne uczniom do wyrażania emocji i uzdrawiania.

Po drugie, uważność i standardy etyczne. Sztuczna inteligencja nie wie nic o wdzięczności, pokorze ani poświęceniu – cechach wynikających z praktyki życiowej. Nauczyciel, poprzez swoje zachowanie i postawę, uczy uczniów szacunku do wiedzy, szacunku do innych i odpowiedzialności wobec społeczności. Obecność nauczyciela w klasie – jego oczy, uśmiech, energia, którą dzieli się z innymi – to spoiwo, które promuje pozytywne nawyki uczenia się, których nie zapewnią jednostronne wykłady.

Wreszcie, istnieje subiektywna ocena i budowanie charakteru. Sztuczna inteligencja potrafi oceniać wyniki za pomocą punktacji; nauczyciele oceniają proces: wysiłek, współpracę, myślenie krytyczne i umiejętność radzenia sobie z porażką. To umiejętności życiowe, które decydują o długoterminowym sukcesie i szczęściu – a które trudno zmierzyć za pomocą algorytmów.

„Test” dla zawodu nauczyciela w celu podniesienia jego wartości

Na pytanie, czy szkoły zostaną zastąpione wykładami online, odpowiedź jest jednoznaczna: nie. Szkoły muszą zmienić swoją funkcję – z centrów przekazywania wiedzy na centra rozwoju społeczności i charakteru. John Dewey kładł kiedyś nacisk na edukację w kontekście życia; dziś szkoły muszą być przestrzeniami uczenia się poprzez ukierunkowane doświadczenia, gdzie sytuacje z życia realnego kształtują umiejętności życiowe i wartości moralne.

Chwile niespodziewanej nauki, ciepła atmosfera w klasie czy praca zespołowa podczas projektu – wszystkie te momenty stanowią „momenty edukacyjne”, których sztuczna inteligencja nie jest w stanie w pełni odtworzyć. Dlatego technologię należy postrzegać jako narzędzie uwalniające czas nauczycieli – pozwalające im poświęcić go na mentoring, motywację i budowanie charakteru.

W polityce edukacyjnej opartej na kompetencjach, sztuczna inteligencja nie stanowi zagrożenia, lecz test, który zmusza nauczycieli do podnoszenia swojej wartości. Technologia wymaga od nauczycieli większej kreatywności, skupienia się na rozwijaniu kompetencji ludzkich – uczenia się, aby wiedzieć, uczenia się, aby działać, uczenia się, aby żyć razem i uczenia się, aby być – filarów edukacji według UNESCO.

Rola nauczycieli w nowej erze jest niezastąpiona: tylko ludzie mogą uczyć ludzi o wdzięczności, empatii i sensie życia – cechach, które dają wewnętrzną siłę, by obudzić młode pokolenie Wietnamczyków i z ufnością stawić czoła przyszłości. Kiedy wiedza staje się dostępna za dotknięciem ekranu, rola nauczycieli staje się jeszcze bardziej wyjątkowa – tylko ludzie mogą uczyć ludzi o osobowości, wdzięczności, empatii i pragnieniu życia.

Sztuczna inteligencja może zastąpić niektóre zawody, ale nie zastąpi umiejętności nauczyciela!

Trzy „złote” role nauczyciela

Zamiast konkurować, nauczyciele muszą przekształcić się w kuratorów i katalizatorów. Wśród nich znajdują się trzy niezastąpione role:

Ludzie inspirujący: Sztuczna inteligencja może wprowadzać w tematykę kariery i dostarczać informacji, ale tylko ludzie potrafią przekazać pasję. Nauczyciele dzielą się historiami zawodowymi, inspirują wewnętrzną motywację i pomagają uczniom łączyć naukę z sensem życia, pielęgnując w ten sposób trwałą pasję.

Mentor intelektualny: W erze informacji odróżnianie informacji od mądrości jest kluczową umiejętnością. Mentor kieruje krytycznym myśleniem, uczy, jak się uczyć, a nie tylko czego się uczyć: ustanawia model samokształcenia, zarządzania czasem i refleksji po każdym wyzwaniu.

Kształtowanie charakteru: Edukacja musi opierać się na charakterze. Nauczyciele organizują doświadczenia, ćwiczą samodyscyplinę, zwalczają prokrastynację i pielęgnują pokorę w podejściu do nauki. Szkoły powinny być środowiskami, w których praktykowane są wartości społeczne – gdzie uczniowie uczą się współistnienia, szacunku i odpowiedzialności.

Komentarz (0)