Posiadanie rozległej wiedzy zawodowej i skutecznych, proaktywnych metod nauczania to jedynie warunek konieczny. Umiejętność elastycznego, taktownego i umiejętnego radzenia sobie z nieoczekiwanymi, „problematycznymi” sytuacjami to warunek wystarczający dla nauczyciela. Jeśli nauczyciele potrafią stosować „złote zasady” postępowania, zminimalizują wiele zagrożeń.
Pod koniec września publiczne oburzenie wywołały zdjęcia uczennicy ciągniętej przez nauczyciela przed drzwiami klasy.
„Wyładowywanie złości na niewłaściwej osobie” jest bardzo częstym zjawiskiem wśród nauczycieli podczas lekcji. Nauczyciele mogą doświadczać nieprzyjemnych sytuacji rodzinnych, frustracji w życiu codziennym lub złości wobec konkretnego ucznia, co może prowadzić do trudności w kontrolowaniu ich postawy i zachowania na lekcji w danym dniu, co z łatwością prowadzi do „wyładowania złości” na uczniach.
Dlatego wielu psychologów często radzi nauczycielom, aby na chwilę zapomnieli o wszystkim innym podczas prowadzenia lekcji. Podczas niedawnego szkolenia na żywo z Modułu 5 dla nauczycieli z grupy szkół średnich w Ho Chi Minh, wykładowca Uniwersytetu Sajgońskiego, Pham Xuan Vu, również zachęcał: „Wchodząc do klasy, nauczyciele powinni przede wszystkim być radośni i okazywać radość swoim uczniom. Powinni szeroko się uśmiechać, aby stworzyć pozytywną atmosferę nauki. Nie wnoś na salę swoich nieprzyjemnych doświadczeń”.
Niedawno wydarzyła się zastanawiająca historia z życia wzięta: dwóch nauczycieli rywalizujących w konkursie dla nauczycieli otrzymało taką samą ocenę, więc sędziowie musieli uwzględnić w ocenie preferencje uczniów. W rezultacie nauczyciel, który zawsze uśmiechał się do uczniów podczas lekcji, został wybrany najpopularniejszym.
Nauczyciel używał w stosunku do uczniów obraźliwego języka, m.in. używał słów „ty” i „ja” (w znaczeniu pejoratywnym).
„Gniew zaślepia rozum” to bardzo popularne powiedzenie, szczególnie istotne dla nauczycieli. W żadnej sytuacji edukacyjnej nauczyciele nigdy nie powinni pozwolić, by gniew przesłonił im osąd. W rzeczywistości młodsi nauczyciele częściej i łatwiej wpadają w gniew niż starsi. Może to wynikać z ich „idealistycznej” postawy i niecierpliwości w stosunku do wyników nauczania; albo z faktu, że nie spotkali się z wieloma nietypowymi sytuacjami z uczniami, które sprawiają, że czują się oni głęboko urażeni i reagują w sposób niekontrolowany.
Co więcej, niektórzy nauczyciele mają dość uproszczony pogląd, myśląc, że uczniowie są jak ich własne dzieci, więc mogą ich surowo karcić. Uważają nawet bicie ich za akt miłości i troski. Jest to jednak błędne i niezgodne z Prawem Oświatowym i kodeksem postępowania w szkołach. Artykuł 6 Okólnika nr 06/2019/TT-BGDĐT określa następujące zasady postępowania nauczycieli wobec uczniów: Język powinien być standardowy i łatwo zrozumiały; pochwały i krytyka powinny być dostosowane do jednostki i kontekstu; nauczyciele powinni być wzorowi, tolerancyjni, odpowiedzialni i współczujący; powinni szanować różnice, traktować uczniów sprawiedliwie, udzielać wskazówek, słuchać ich i zachęcać; powinni aktywnie zapobiegać i zwalczać przemoc w szkole, tworząc bezpieczne, zdrowe i przyjazne środowisko edukacyjne. Nauczyciele nie powinni obrażać, znęcać się ani wykorzystywać uczniów; nie powinni dyskryminować, okazywać uprzedzeń, stosować przemocy ani ich obrażać; nie powinni ignorować, unikać ani ukrywać naruszeń ze strony uczniów.
Według dr Nguyen Thi Bich Hong, byłej wykładowczyni Uniwersytetu Edukacyjnego w Ho Chi Minh, w kontekście wzorowego zachowania, kulturowy i artystyczny styl komunikacji nauczyciela powinien być surowy, przekonujący oraz umieć uśmiechać się i okazywać tolerancję wobec uczniów popełniających błędy. Jeśli nauczyciel wpada w złość i pochopnie popełnia błąd, oznacza to, że przerzuca winę ucznia na siebie. „Złota” zasada, którą zaleca dr Hong, brzmi: „Jeśli masz rację, nie musisz się złościć. Jeśli się mylisz, nie masz prawa się złościć”. Dlatego w komunikacji pedagogicznej nauczyciel nie może sobie pozwolić na złość.
Link źródłowy
Komentarz (0)