Komentarze i rozwiązania do egzaminu maturalnego z literatury w 2018 roku

TPO - Eksperci w dziedzinie edukacji komentują i rozwiązują egzamin maturalny z literatury w 2025 r. dla kandydatów zdających egzamin zgodnie z programem kształcenia ogólnego na rok 2018.

PYTANIA Z LITERATURY NA EGZAMIN MATURALNY 2025

Część	Zdanie	Instrukcje rozwiązywania pytań esejowych na Tuyensinh247.com
I. CZYTANIE ZROZUMIENIA (4,0 punktów)	Pytanie 1.	Narracja trzecioosobowa
	Zdanie 2.	Miejscowość rodzinna Le i miejscowość rodzinna Sona są związane z dwiema rzekami: rzeką Lam i rzeką Red (miejscowość rodzinna Le jest związana z rzeką Lam; miejscowość rodzinna Sona jest związana z rzeką Red).
	Zdanie 3.	- Porównanie: Kompanię artylerii porównuje się do „dorosłego drzewa”. - Efekty: + Pomaga uczynić zdania bardziej wyrazistymi i atrakcyjnymi. + Reprezentuje silny rozwój kompanii artyleryjskiej, niczym duży korzeń drzewa, wystarczająco silny, by wypuścić dalekosiężne gałęzie — symbolizując żołnierzy dzielących się teraz na różne fronty, aby kontynuować swoją misję. + Podkreślając w ten sposób głęboką więź i solidarność między członkami drużyny. + Wyraża dumę i szacunek autora do żołnierzy.
	Zdanie 4.	Uczniowie opierają się na treści tekstu i podanych szczegółach, a także podają właściwe rozumienie. Sugerować: - Ukazuje bliskie braterstwo i solidarność żołnierzy, którzy żyją razem, walczą razem i dzielą wszystkie trudy wojny. - Przywołuje brutalną, ale humanitarną atmosferę pola bitwy, dzieląc ze sobą każdą koszulę i każde łóżko pośród bomb i kul wojny. To dodatkowo podkreśla bliską, emocjonalną relację między żołnierzami. - Jest symbolem pożegnania nie tylko na polu bitwy, ale także w podziale odpowiedzialności i obowiązku ochrony Ojczyzny, każdy człowiek na innym niebie, ale ich serca wciąż biją razem. - Szczegóły również przyczyniają się do wyrażenia tematu i idei dzieła. - …
	Zdanie 5.	Podobieństwa: Oba teksty wyrażają głębokie uczucie i przywiązanie między ludźmi a ziemią, z którą są związani lub przez którą przeszli. - Kiedy ludzie przechodzą przez te ziemie, pozostawiają tam część swojej duszy, wspomnień i emocji. - Ziemia i ojczyzna to nie tylko przestrzenie życiowe, ale także część duszy, wspomnień i świętych symboli każdego człowieka. => W ten sposób oba dokumenty wyrażają miłość do ojczyzny.
II. PISANIE (6,0 punktów)	Pytanie 1. (2 punkty)	a. Zapewnij wymagania dotyczące formy i objętości akapitów. b. Prawidłowo zidentyfikuj problem, który będzie omawiany: uczucia Le do Sona. c. Napisz akapit, który spełnia wymagania: Wybierz odpowiednie operacje argumentacyjne, ściśle połącz rozumowanie i dowody oraz przedstaw idee w odpowiedni sposób, zgodnie ze strukturą akapitu argumentacyjnego. Zadanie można rozwinąć na wiele sposobów. Oto kilka sugestii : 1. Wstęp: Przedstaw autora, dzieło i temat dyskusji: Uczucia Le do Sona. 2. Akapit główny: * Krótko podsumuj okoliczności spotkania się dwóch bohaterów. * Zmiana w postrzeganiu Sona przez Le: - Początkowo: Uprzedzenie wobec Son (książę Hanoi , „biały”, niezaznajomiony z polem bitwy). - Po trzech latach: zostaliśmy bliskimi kolegami z drużyny. * Uczucia Le dla Sona: - Przywiązanie emocjonalne: + Razem przez trudy wojny. + Dzielenie się tą samą świętą i szlachetną misją. + Uważajmy się nawzajem za „najbliższych towarzyszy broni w życiu wojskowym”. - Tęsknota i zaufanie, gdy jesteśmy osobno: + Le mieszka w Hanoi, ale zawsze pamięta Sona walczącego w jego rodzinnym mieście. + Obraz Syna staje się duchowym wsparciem, kojarzonym ze wspomnieniami pola bitwy i rzeki Lam. + Mają poczucie odpowiedzialności za swoją ojczyznę. - Ogólna ocena sztuki: Narracja trzecioosobowa; Symboliczne obrazy tworzą głębię emocjonalną; Ton… 3. Wnioski: Potwierdź uczucia Le do Sona i wartość przyjaźni i koleżeństwa
	Zdanie 2. (4 punkty)	a. Zapewnij wymagania dotyczące formy i objętości eseju b. Prawidłowo zidentyfikuj problem, który będzie omawiany. c. Napisz esej argumentacyjny, który spełnia następujące wymagania: Wybierz odpowiednie techniki argumentacyjne; umiejętnie połącz rozumowanie i dowody; przedstaw odpowiedni system uzasadnienia zgodnie z trzyczęściową strukturą eseju argumentacyjnego. Esej można rozwijać na wiele sposobów, oto sugestie od Tuyensinh247.com 1. Wstęp: Przedstaw temat dyskusji. 2. Ciało a. Wyjaśnienie: - „Niebo ojczyste”: Odnosi się do miejsca, w którym każdy człowiek się urodził, dorastał i z którym jest związany. - „Niebo Ojczyzny”: Odnosi się do wspólnego, większego kraju, w którym spotykają się wszystkie ojczyzny. → Przysłowie afirmatywne: Choć miejsce urodzenia każdego człowieka jest inne, każdy jest nierozerwalną częścią Ojczyzny. Przywiązanie do ojczyzny i wkład w jej rozwój buduje kraj. b. Analiza: - Tło: W kraju zachodzą liczne zmiany: + Głęboka integracja międzynarodowa, przeplatające się szanse i wyzwania. + Migracje, urbanizacja i mobilność pracowników sprawiają, że wiele osób mieszka daleko od domu. + Reformy administracyjne. - Każdy region przyczynia się do rozwoju kraju: + Od gór po równiny, od wysp po granice - każde miejsce ma swoją własną kulturę i tradycje, które przyczyniają się do ukształtowania oblicza Ojczyzny. + Gdziekolwiek się znajdują, Wietnamczycy nadal podzielają te same ideały, tę samą miłość do swojego kraju i są gotowi poświęcić się dla niego zarówno w czasie wojny, jak i pokoju. - Odpowiedzialność obywateli w nowej erze: + Gdziekolwiek pójdziesz, cokolwiek robisz, zawsze noś w sercu obraz swojej Ojczyzny - bo jest ona częścią ciała i krwi Ojczyzny. + Kochaj nie tylko ojczyznę, w której się urodziłeś, ale także otwórz swoje serce na inne kraje, ponieważ Ojczyzna jest ojczyzną wszystkich. + Rozwijaj ojczyznę i kraj, aby stawały się coraz bogatsze i potężniejsze. + … Uczniowie znajdują odpowiednie dowody. c. Dłuższa dyskusja. - Nie powinniśmy dyskryminować regionów, bo każdy region jest godny dumy i jest częścią Ojczyzny. - Krytykować pragmatyczny styl życia, lekceważyć pochodzenie, dyskryminację regionalną i dbać tylko o interesy osobiste. - Budowanie ducha solidarności narodowej, stawiając na pierwszym miejscu interesy narodowe i Ojczyzny, na rzecz silnego i rozwiniętego Wietnamu. - … 3. Wnioski: Podsumuj problem

Zgodnie z harmonogramem, dokładnie o 7:30 rano, osoba nadzorująca egzamin rozda arkusze egzaminacyjne, a kandydaci będą mieli 5 minut na sprawdzenie statusu arkuszy.

Na miejscu egzaminu rodzice przyprowadzili kandydatów wcześniej, aby usłyszeli ich imiona i nazwiska wywoływane do sali egzaminacyjnej. Wielu kandydatów podzieliło się swoimi uczuciami zdenerwowania i niepokoju przed egzaminem, ponieważ ten rok jest pierwszym rokiem, w którym wprowadzono innowacje w egzaminie z literatury zgodnie z programem nauczania ogólnego na rok 2018.

Kandydaci zdający egzamin maturalny w 2025 roku. (Zdjęcie: Hoai Nam)

Poniżej znajduje się egzamin z literatury:

Komentarze ekspertów na temat egzaminu z literatury

Dr Trinh Thu Tuyet, nauczycielka w Luong The Vinh Secondary and High School (Hanoi), powiedziała, że ​​największą różnicą w egzaminie z literatury w 2025 r. jest to, że materiały do ​​pytań z czytania i pisania nie korzystają z tekstów z trzech obecnie obowiązujących podręczników.

Jest to wynik innowacyjnego procesu nauczania i uczenia się literatury w szkołach średnich zgodnie z Ogólnym Programem Kształcenia z 2018 r., kiedy to poprzez teksty do czytania ze zrozumieniem w podręcznikach do literatury nauczyciele przekazują uczniom wiedzę o gatunkach literackich i języku wietnamskim, kształtując umiejętność czytania ze zrozumieniem, doceniania, dyskusji, dialogu... dzięki czemu kandydaci mogą samodzielnie rozwiązywać nowe problemy z literatury i życia na egzaminie.

Oficjalny egzamin z literatury ściśle odpowiadał wzorcowej strukturze egzaminu ogłoszonej wcześniej przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia . Treści pytań z czytania i pisania w egzaminie mieszczą się w zakresie wiedzy i umiejętności zgodnych z „Wymaganiami” z Literatury – Programem Kształcenia Ogólnego 2018.

Dokładniej rzecz ujmując:

Część I. Czytanie ze zrozumieniem (4 punkty) obejmuje 5 pytań sklasyfikowanych według poziomów poznawczych.

Pytania 1 i 2 dotyczą poziomu rozpoznawania, gdzie pytanie 1 wymaga rozpoznania narratora w tekście, co oznacza znajomość gatunku narracyjnego, która jest dobrze znana uczniom; pytanie 2 wymaga rozpoznania dwóch rzek w rodzinnych miejscowościach Le i Son, co jest szczegółem obecnym w treści tekstu. Te dwa pytania pomagają kandydatom o przeciętnych zdolnościach uczenia się uzyskać maksymalny wynik.

Zdolność klasyfikacji pojawia się głównie w pytaniach 3, 4, 5 na poziomie zrozumienia i zastosowania, gdy od kandydatów wymaga się głębi myślenia i doświadczenia.

Pytanie 3 to pytanie sprawdzające zrozumienie tekstu, wymagające od uczniów analizy wpływu porównawczego środka retorycznego w zdaniu fragmentu tekstu – jest to pytanie, które jednocześnie sprawdza umiejętności percepcyjne, analityczne i znajomość języka wietnamskiego kandydata. Pytanie 4 to również pytanie sprawdzające zrozumienie tekstu, wymagające od kandydatów analizy roli szczegółu w wyrażeniu treści tekstu. Jest to pytanie o stosunkowo dobrej zdolności klasyfikowania, gdy uczniowie muszą zrozumieć i odczuć nie tylko trudne okoliczności życia w obronie Ojczyzny, ale także poczucie koleżeństwa i solidarności żołnierzy – dostrzec znaczenie szczegółu w wyrażeniu tematu tekstu.

Pytanie 5 jest na poziomie aplikacyjnym, wymaga od uczniów zastosowania swojej wiedzy literackiej, wiedzy o życiu, społeczeństwie... nie tylko po to, by wybrać kierunek odpowiedzi, sposób myślenia i logiczne, trafne argumenty, ale także by wykazać się niezależnym myśleniem i odwagą, autonomią przy analizowaniu podobieństwa znaczenia w 2 szczegółach 2 tekstów, dostrzegając święte przywiązanie każdej osoby do ziemi i nieba ojczyzny.

Ogólnie rzecz biorąc, pytania sprawdzające rozumienie tekstu czytanego nadają się dla uczniów sprawdzających wiedzę i umiejętności z zakresu „Wymagań” z literatury 2018 w ramach Programu kształcenia ogólnego na rok 2018, zapewniając odpowiedni poziom poznawczy i mając praktyczne znaczenie dla ich przyszłego stylu życia.

Część II – Pisanie (6,0 punktów), należy zadbać o poprawną strukturę formatu zgodnie z wytycznymi Ministerstwa Edukacji i Szkolenia z dnia 16 lutego 2025 r. Ponieważ materiał do czytania ze zrozumieniem jest tekstem literackim, część społeczno-argumentacyjna wymaga napisania eseju, a część literacko-argumentacyjna wymaga napisania akapitu, w szczególności w następujący sposób:

Pytanie 1 (2,0 pkt.): Pytanie argumentacyjne z zakresu literatury stawia kandydatom konkretne wymagania, aby byli w stanie napisać akapit liczący około 200 słów na temat aspektu problemu zaczerpniętego z fragmentu sekcji dotyczącej rozumienia tekstu, co jest wymaganiem „Napisz akapit (około 200 słów) analizujący uczucia Le do Sona w tekście w sekcji dotyczącej rozumienia tekstu”.

Wymaganiem w pisaniu akapitów jest również emocjonalnie wyrażona treść główna fragmentu tekstu; poprzez analizę uczuć Le do Sona, kandydat nie tylko odczuwa treść fragmentu, ale także wykazuje umiejętność analizy ważnego aspektu gatunku narracyjnego. Są to również zagadnienia znane z wymagań programu, które, miejmy nadzieję, nie będą trudne dla kandydata.

Pytanie 2 (4,0 punktów): Zadanie polegające na napisaniu eseju argumentacyjnego o charakterze społecznym wymaga od kandydatów zastosowania wyników czytania ze zrozumieniem i znajomości kontekstu kraju w celu napisania eseju argumentacyjnego na temat: Niebo każdej ojczyzny jest niebem Ojczyzny.

Widać, że jest to kwestia tradycyjna i święta, ale bardzo aktualna w kontekście budowy i rozwoju kraju, zwłaszcza w „epoce powstania”. Jest to zatem kwestia zarówno bliska, jak i praktyczna, dotykająca świętej miłości do ojczyzny w duszy każdego Wietnamczyka, a zwłaszcza może budzić entuzjazm u studentów, którzy przygotowują się do wejścia na nowy etap życia, gdzie nie tylko rozwijają i promują swoje osobiste zdolności i odwagę, ale także muszą stale przypominać sobie o ciepłym sercu dla swojej ojczyzny. Pomysł eseju będzie również bardzo adekwatny do panującego wówczas trendu innowacji i integracji.

Egzamin otwierający egzamin maturalny w 2025 roku, pierwszy egzamin w ramach programu kształcenia ogólnego w 2018 roku, egzamin z literatury przeszedł gruntowne zmiany w kierunku podejścia do kompetencji uczniów; zapewnienie zgodności z przepisami dotyczącymi struktury i formatu egzaminu maturalnego od 2025 roku, ogłoszonymi przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, ściśle zgodnymi z „Wymaganiami do osiągnięcia” w zakresie wiedzy i umiejętności z literatury – Program kształcenia ogólnego w 2018 roku. Począwszy od struktury egzaminu, treści materiałów, aż po sposoby stawiania problemów w dwóch częściach: czytania ze zrozumieniem i pisania, wszystko to świadczy o innowacyjnych działaniach, przynosząc wiele zainteresowań, wyzwań i możliwości kandydatom, którzy pragną się uczyć, eksplorować, mieć niezależne myślenie i interpretować zagadnienia z literatury, a także życia społecznego.

Oczywiście pokolenia nauczycieli, uczniów, a także całe społeczeństwo wciąż czekają na mocniejsze kroki na drodze innowacji, czekają na piękne egzaminy z literatury, zbliżają się do zdolności uczniów, przyczyniając się do kształtowania niezbędnych zdolności i cech przyszłych pokoleń narodu wietnamskiego.

Ha Linh

Source: https://tienphong.vn/nhan-xet-giai-de-thi-tot-nghiep-ngu-van-chuong-trinh-2018-post1754610.tpo