Komentarze i propozycje odpowiedzi na egzamin maturalny z literatury według Programu Kształcenia Ogólnego 2018

(ĐN) – Rano 26 czerwca kandydaci przystąpili do egzaminu z literatury w ramach matury w 2025 roku. Kandydaci byli bardzo podekscytowani i stwierdzili, że egzamin był dostosowany do ich umiejętności. Egzamin z literatury w nowym programie ma konsekwentny motyw miłości do Ojczyzny, co wzbudziło wiele emocji u uczniów. To również czynnik, który pomógł im dobrze zdać egzamin.

Egzamin z literatury. Zdjęcie: Hai Yen

Pani Pham Thi Lich, była nauczycielka literatury w liceum Long Thanh, skomentowała, że ​​pytania egzaminacyjne były generalnie zgodne z programem nauczania i miały wysoką skuteczność w klasyfikowaniu uczniów. Część dotycząca rozumienia tekstu czytanego, dotycząca wojny, zawierała stosunkowo łatwe pytania, które miały na celu zapewnienie kandydatom komfortu, ponieważ starannie uczyli się w części „Wiedza o literaturze” od klasy 6 do 12. Pytanie 5. w części dotyczącej rozumienia tekstu czytanego było stosunkowo trudne, ponieważ wymagało porównania. Celem tego pytania było zróżnicowanie uczniów.

Zdaniem dr Do Thi Cam Van, wykładowcy na Uniwersytecie Edukacyjnym w Ho Chi Minh, tegoroczny egzamin z literatury został w dużym stopniu dostosowany pod względem materiałów, pytań, a zwłaszcza zintegrowanego myślenia. Dzięki temu egzamin jest coraz bliżej zorientowania na rozwój kompetencji, który jest częścią Programu Kształcenia Ogólnego na rok 2018.

Po pierwsze, wybrane, nowoczesne, humanistyczne materiały, integrujące wiedzę historyczno-geograficzno-kulturową (Nghe An, Tay Nguyen, Hanoi , Czerwona Rzeka...). Tekst do czytania ze zrozumieniem pochodzi z opowiadania „Different Sky Zones” pisarza Nguyen Minh Chau – dzieła o silnym charakterze narracyjnym, głęboko wyrażającego uczucia żołnierza do ojczyzny i towarzyszy. Materiały są zarówno znajome, jak i emocjonalne, zwłaszcza więź między Le i Sonem – dwoma żołnierzami, którzy wyruszyli na wojnę z różnych stron, ale dzielili to samo niebo nad Ojczyzną – to centralny obraz, który stanowi ważną podstawę dla pytań sprawdzających rozumienie tekstu i części pisemnej.

Intertekstualna integracja z wierszem „Pieśni o statku” poety Che Lan Viena jest również punktem kulminacyjnym egzaminu. Ta umiejętna integracja nie tylko pomaga wywołać głębię myśli, ale także stwarza warunki do wykorzystania przez uczniów nabytej wiedzy literackiej, demonstrując umiejętność łączenia i syntezy myśli.

Po drugie, system pytań sprawdzających rozumienie tekstu jest rozsądny i delikatnie zróżnicowany. Pytania sprawdzające rozumienie tekstu obejmują zarówno rozpoznawanie, jak i wysoki poziom zastosowania. Po trzecie, część pisemna eseju jest skutecznie zintegrowana i wywołuje osobiste emocje. Pytania zostały zaprojektowane tak, aby ściśle łączyć sekcje czytania ze zrozumieniem i pisania. Esej społeczny (200 słów) wymaga od uczniów analizy uczuć postaci Le for Son – tematu humanistycznego, który łatwo wywołuje emocje u uczniów podczas pisania.

Kandydaci na egzaminie w szkole średniej Vinh Cuu omawiają egzamin z literatury po zakończeniu pierwszej sesji egzaminacyjnej. Zdjęcie: Hai Yen

Esej literacki (600 słów) porusza kwestię, że „niebo każdej ojczyzny jest niebem Ojczyzny” i wymaga od uczniów nie tylko umiejętności analizowania treści tekstu, ale także umiejętności myślenia ogólnego, łączenia faktów i wyrażania osobistych perspektyw na temat miłości do ojczyzny.

Temat ten nie tylko budzi sakralne uczucie do Ojczyzny, ale także podkreśla rolę każdego kraju i każdego człowieka na kulturowo-historycznej mapie narodu. Zagadnienie jest również niezwykle aktualne, adekwatne do obecnej sytuacji społecznej. Otwiera ono przed studentami możliwości zastosowania w pracy wiedzy interdyscyplinarnej: literatury, geografii, historii, a nawet doświadczenia życiowego – zgodnie z ideą nowego programu.

Zdaniem dr Do Thi Cam Van, oprócz znaczących zalet, egzamin ten ma jeszcze kilka punktów, które można by dostosować do przeciętnego poziomu uczniów w całym kraju.

Tekst prozatorski jest stosunkowo długi i zawiera wiele nazw miejscowych i metafor. Może to sprawiać trudności uczniom z obszarów o ograniczonym dostępie do literatury współczesnej lub z ograniczonym słownictwem.

Chociaż eseje literackie są ciekawe, wymagają dużej ilości informacji i łączą różne poziomy wiedzy, co łatwo może zabrać czas i wywołać presję psychologiczną u przeciętnych uczniów.

Na egzaminie brakuje pytań wymagających bezpośredniej percepcji, bliskiej doświadczeniom studentów, takich jak osobiste przemyślenia na temat szczegółów/postaci/wartości życiowych.

* Sugerowane odpowiedzi na egzamin z literatury

Pan Nguyen Ngoc Hung, nauczyciel literatury w okręgu Tan Phong, podaje następujące propozycje odpowiedzi na egzamin z literatury:

Zdanie 1: W tekście narracja prowadzona jest w trzeciej osobie.

Zdanie 2: Miejscowość rodzinna Le i miejscowość rodzinna Sona są związane z rzeką Lam i rzeką Red.

Pytanie 3: Kandydaci muszą wskazać oba obiekty. Chodzi o porównanie „kompanii artylerii” do „dużego figowca bengalskiego, którego sok rozchodzi się w dwóch gałęziach”. Następnie kandydaci analizują efekt porównania pod względem artystycznym, na przykład zwiększając siłę sugestii, uwypuklając wyrazistość przekazu… Pod względem merytorycznym kandydaci mogą analizować siłę kompanii artylerii, podobnie jak siłę dużego figowca bengalskiego; sok z tego samego korzenia rozchodzi się w dwóch gałęziach, ukazując solidarność, bliskie przywiązanie, braterstwo i koleżeństwo żołnierzy.

Pytanie 4: Kandydaci potrafią określić rolę tego szczegółu w uczynieniu tekstu żywym, atrakcyjnym, imponującym i wywołującym emocjonalne wrażenie u czytelnika, a także w przekazywaniu treści tekstu.

Większość kandydatów była zadowolona, ​​ponieważ egzamin był dostosowany do ich umiejętności i zdali go dobrze. Zdjęcie: Hai Yen

Kandydaci mogą odnieść się do podobnych idei w następujący sposób: Obraz „dzielenia się matą do spania, kilka koszul cuchnących prochem” pokazuje, że warunki życia i walki żołnierzy są niezwykle trudne, brakuje im wszystkiego, ale mimo to dzielą te same trudności, kochają się nawzajem i dzielą się z towarzyszami broni. Są to odważni, dzielni, optymistyczni żołnierze, gotowi stawić czoła wszelkim wyzwaniom i pokonywać je z serdeczną życzliwością.

Obraz „dzielenia się niebem Ojczyzny nade mną” pokazuje głęboki i intensywny patriotyzm ludzi, którzy podzielają ten sam szlachetny ideał: walkę ze wszystkich sił w obronie Ojczyzny.

Pytanie 5: To pytanie na poziomie aplikacyjnym, wymagające od kandydatów wskazania podobieństw w znaczeniu obu tekstów. Może to być głęboka miłość, nostalgia, tęsknota i przywiązanie; emocjonalna więź ludzi z miejscami, w których żyli, których doświadczyli i przez które „przechodzili”. Miejsca te pozostawiły głębokie ślady emocjonalne i niezapomniane wspomnienia w sercach ludzi. Stąd oba teksty potwierdzają ważną rolę doświadczenia, ponieważ tworzy ono szczególną, głęboką więź w ludzkich wspomnieniach i duszach…

W części pisemnej, według pani Pham Thi Lich, część eseju o tematyce społecznej dotyczy tematu ojczyzny i kraju ojczystego. Kandydaci muszą przedstawić swoje osobiste poglądy, przekonujące argumenty, uzasadnienia i dowody, ściśle związane z rzeczywistością, a nie banalne i kreatywne. Treść musi wyrażać miłość do ojczyzny i kraju; dumę z innowacyjności kraju.

Dr DO THI CAM VAN skomentował:

W porównaniu z egzaminem z 2024 roku, egzamin z 2025 roku wyraźniej odzwierciedla ducha Programu Kształcenia Ogólnego z 2018 roku: integruje wiedzę, rozwija umiejętności czytania ze zrozumieniem, pisania, percepcji i łączenia, stymuluje krytyczne myślenie i zachęca uczniów do wyrażania własnych myśli. Egzamin ten zapewnia spełnienie wymagań dotyczących ukończenia szkoły, a jednocześnie ma możliwość klasyfikowania i tworzenia nauczycielom warunków do wprowadzania innowacyjnych metod nauczania.

W rozdziale Esej literacki na temat wojny, Nguyen Minh Chau jest jednym z najwybitniejszych pisarzy prozy wietnamskiej, który z powodzeniem porusza tematykę wojny. W tym rozdziale analizowane są głównie postacie Le i Sona. Aby dostrzec głębokie uczucia łączące Le i Sona, należy skupić się na szczegółach, obrazach i stylu narracji obu postaci. Chodzi o braterską miłość; dzielenie się, współczucie, a zwłaszcza analizę uczuć po rozstaniu, gdy Son został poważnie ranny. Podczas analizy należy zwrócić uwagę na narratora.

Obie postacie okazują miłość do ojczyzny, przywiązanie i dzielenie się. W czasie wojny miłość do ojczyzny jest dla nich wielką siłą napędową; wyraża się w nienawiści do wroga i determinacji w obronie Ojczyzny. W czasie pokoju patriotyzm jest głęboką i szczerą miłością Le i Sona. Wszystko, co się dzieje i ludzie urodzeni i wychowani w ojczyźnie, pozostawia piękny ślad w sercach tych dwóch żołnierzy.

Hai Yen

Source: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202506/nhan-xet-va-goi-y-dap-an-de-thi-tot-nghiep-mon-ngu-van-theo-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-8cd069e/