Reforma egzaminów wstępnych na uniwersytety w Japonii i Korei

Japonia dodała przedmiot informatyczny, Korea Południowa planuje włączyć egzamin wstępny na uniwersytet – egzamin, od którego co roku zależy los setek tysięcy kandydatów.

W Japonii egzamin wstępny na uniwersytet obejmuje język japoński, nauki przyrodnicze (fizykę, chemię, biologię), nauki społeczne (historię, ekonomię , wiedzę o społeczeństwie) oraz matematykę. Od stycznia 2025 roku Kraj Kwitnącej Wiśni doda do egzaminu Informację I. Przedmiot ten obejmuje podstawową wiedzę z zakresu programowania, sieci informatycznych, komunikacji i baz danych.

Celem tego posunięcia jest zwiększenie wśród uczniów kompetencji technicznych, co ma pomóc sprostać wysokiemu zapotrzebowaniu na umiejętności komputerowe.

Według japońskiego Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, informatyka I stała się przedmiotem obowiązkowym w szkołach średnich od 2022 roku. W maju ubiegłego roku około 83% nauczycieli informatyki w publicznych szkołach średnich w całym kraju posiadało certyfikaty uprawniające do nauczania tego przedmiotu.

W Korei Południowej Ministerstwo Edukacji zaproponowało włączenie niektórych przedmiotów fakultatywnych do egzaminu wstępnego na studia (CSAT), znanego również jako Suneung, począwszy od 2028 roku, aby odciążyć kandydatów. Kandydaci będą zdawać język koreański, matematykę, nauki społeczne, nauki przyrodnicze i edukację zawodową, czyli o trzy przedmioty mniej niż obecnie. Punkty są obliczane w skali od 1 do 9.

Integracja ma na celu uniknięcie sytuacji, w której różne przedmioty mają różny poziom trudności, zwiększając tym samym sprawiedliwość.

Obecnie egzamin z matematyki składa się z dwóch części: pytań ogólnych i pytań opcjonalnych. Według statystyk, prawie połowa kandydatów przystępujących do nadchodzącego egzaminu wybiera analizę, ponieważ jest ona uważana za przedmiot łatwiejszy do zaliczenia niż rachunek prawdopodobieństwa, statystyka czy geometria.

„Bariery między przedmiotami zostaną usunięte, a uczniowie będą oceniani całościowo, co ma zachęcić ich do krytycznego myślenia na temat ogólnych aspektów nauk przyrodniczych i społecznych” – powiedział Lee Ju Ho, minister edukacji Korei Południowej.

Podobnie, przedmioty fakultatywne, takie jak mówienie i pisanie, język i media, zostaną włączone do testu z języka koreańskiego.

Ministerstwo zaproponowało również utworzenie przedmiotu Matematyka zaawansowana obejmującego Rachunek różniczkowy i całkowy oraz Geometrię, który miałby być przedmiotem egzaminu mającego na celu odkrywanie i rozwijanie talentów w zaawansowanych gałęziach przemysłu.

Minister Lee Ju Ho powiedział, że reforma egzaminów wstępnych na uniwersytety ma na celu przygotowanie kadr na przyszłość w szybko zmieniającym się społeczeństwie, pomagając studentom określić ścieżkę kariery i rozwinąć mocne strony.

Studenci otrzymują dokumenty tożsamości przed egzaminem wstępnym na studia w Korei Południowej w 2019 roku. Zdjęcie: Yonhap

Eksperci twierdzą, że innowacje w zakresie egzaminów wstępnych na uniwersytety wprowadzane w Japonii i Korei Południowej wpisują się w światowe trendy.

„Nic dziwnego, że Japonia i Korea Południowa reformują swoje egzaminy wstępne. To część globalnego trendu” – powiedział Philip Altbach, profesor Uniwersytetu Bostońskiego w USA. W Chinach wielu urzędników i ekspertów apeluje o reformę egzaminu Gaokao, aby zmniejszyć wagę egzaminu z języka angielskiego (stanowiącego 150/750 punktów).

Jednak Hiroshi Ota, profesor Uniwersytetu Hitotsubashi w Japonii, uważa, że ​​opieranie się na jednym systemie egzaminacyjnym w procesie rekrutacji na studia nie jest już właściwe. Niewiele krajów rekrutuje studentów na podstawie wspólnych egzaminów państwowych.

„Ten system egzaminów wstępnych ograniczy autonomię uniwersytetów. Uczelnie powinny same decydować o rekrutacji” – powiedział.

Tymczasem wielu innych sceptycznie podchodzi do zmian w egzaminach. Takuya Kimura, profesor na Wydziale Edukacji Uniwersytetu Kyushu w Japonii, jest zaniepokojony celem, jaki stawia wszystkim studentom, aby zdawali egzamin z informatyki, gdy ten przedmiot będzie dodawany do egzaminu.

„Studenci często nie przejmują się tym, czego nie nauczą się na egzaminach, nawet po dostaniu się na studia. A przepaść między studentami, którzy mogą sobie pozwolić na naukę przedmiotów informatycznych, a tymi, którzy nie mogą, będzie się nadal pogłębiać” – powiedział.

Profesor Altbach powiedział, że zmiany zawsze budzą kontrowersje. „W Stanach Zjednoczonych pojawiło się wiele krytycznych opinii na temat egzaminów wstępnych na studia SAT i ACT, które na wielu uniwersytetach stały się opcjonalne, a nawet zostały zniesione” – powiedział.

W Japonii niektóre uczelnie, takie jak uniwersytety Hokkaido, Tokushima i Kagawa, planują obecnie wykluczyć informacje I z ogólnego wyniku kandydatów przy rozpatrywaniu wniosków. Powodem jest to, że w okresie przejściowym uczelnia nie jest w stanie określić trendu i stopnia trudności egzaminu.

„Uniwersytet Tokushima planuje wprowadzić ocenę I z egzaminu wstępnego w 2027 roku. Rozważymy to po przeanalizowaniu rzeczywistego poziomu wiedzy nowych studentów” – powiedział przedstawiciel władz Hokkaido.

W Korei Południowej Ministerstwo Edukacji planuje sfinalizować treść reformy egzaminów wstępnych na studia do końca tego roku, po przeprowadzeniu dalszych rozmów z Narodową Komisją Edukacji i odpowiednimi stronami.

Podobnie jak w Chinach, egzaminy wstępne na studia w Japonii i Korei Południowej są najważniejszymi egzaminami dla uczniów szkół średnich. Uważa się, że ich przyszłość w dużej mierze zależy od tych wyników: od studiów, przez pracę, po dochody.

Doan Hung (według THE, Japantimes, Korea Joongang Daily)

Link źródłowy: https://vnexpress.net/nhat-han-cai-cach-ky-thi-dai-hoc-4668189.html