Powody, dla których uczniowie nie potrafią mówić po angielsku

Duże grupy, akademickie metody nauczania, nacisk na słownictwo, brak motywacji lub środowiska do ćwiczeń ograniczają umiejętności uczniów w zakresie słuchania i mówienia w języku angielskim.

Według dr Nguyen Thi Mai Huu, dyrektor Narodowego Projektu Języków Obcych w Ministerstwie Edukacji i Szkolenia , Wietnam należy do grupy krajów, w których angielski jest językiem obcym. Obecnie statystyki dotyczące znajomości języka angielskiego wśród Wietnamczyków nie mają charakteru naukowego, ponieważ wymagają kryteriów, narzędzi i precyzyjnych metod doboru próby.

„Ogólnie rzecz biorąc, znajomość języka angielskiego wśród Wietnamczyków na poziomie podstawowym poprawia się z roku na rok w porównaniu z rokiem poprzednim. Nauka jest również łatwiejsza, ponieważ nasz styl pisania jest podobny do angielskiego, w przeciwieństwie do chińskiego czy tajskiego” – powiedziała pani Huu podczas 11. Międzynarodowej Konferencji New Directions East Asia poświęconej ocenie znajomości języków obcych, która odbyła się 28 października w Hanoi .

Dr Nguyen Thi Mai Huu przemawia na 11. Międzynarodowej Konferencji New Directions East Asia poświęconej ocenie umiejętności językowych, 28 października w Hanoi. Zdjęcie: BC

Pani Huu stwierdziła jednak, że bardzo trudno jest osiągnąć równy poziom w całym kraju. Pierwszym powodem jest duża populacja i fakt, że nie każdy ma motywację do nauki języka angielskiego.

Wielu uczniów z wysokimi wynikami w testach nadal nie potrafi mówić po angielsku, ponieważ nauczanie w szkołach jest wciąż niewystarczające. Po pierwsze, w starym programie kształcenia ogólnego (program z 2006 roku), z akademickimi metodami nauczania, uczniowie uczą się więcej o słownictwie, gramatyce i fonetyce niż o umiejętnościach słuchania, mówienia, czytania i pisania.

Po drugie, język angielski to przedmiot rozwijający umiejętności i zdolności, dlatego należy go używać i ćwiczyć jak najwięcej. Jednak uczniowie nie mają środowiska, w którym mogliby słuchać i mówić. Klasy są duże, a nawet praca w grupach lub parach jest ograniczona czasowo i przestrzennie.

„W wielu miejscach brakuje infrastruktury wspierającej skuteczną naukę języka angielskiego” – powiedziała pani Huu.

Na koniec warto wspomnieć, że egzamin maturalny nie obejmuje części rozumienia ze słuchu i mówienia, co w pewnym stopniu negatywnie wpływa na proces nauczania i uczenia się, gdyż bez egzaminu nauczyciele i uczniowie nie inwestują w naukę.

Pani Mina Patel, ekspertka ds. testów w British Council, na 11. Międzynarodowej Konferencji New Directions East Asia poświęconej ocenie umiejętności językowych, 28 października w Hanoi. Zdjęcie: BC

Pani Mina Patel, ekspertka ds. egzaminów w British Council, zgadza się z tym poglądem. Według niej nauka będzie efektywna, gdy wystąpią dwa czynniki: motywacja i warunki uczenia się.

Każdy na świecie , nie tylko Wietnamczycy, ma zdolność do nauki języka. Różnica tkwi jedynie w warunkach panujących w środowisku edukacyjnym. Jeśli motywacja pochodzi jedynie z zewnątrz, na przykład z potrzeby zdania egzaminu, nie jest ona wystarczająco silna, aby zmotywować każdego ucznia do osiągania lepszych wyników.

Powiedziała, żeby pozwolić uczniom przychodzić do klasy z zainteresowaniem i chęcią nauki. Jeśli zobaczą cel w nauce angielskiego, zamiast biernie go przyswajać, będą bardziej zaangażowani i zmotywowani.

Aby to osiągnąć, nauczyciele muszą dostosować swoje metody nauczania. Muszą aktywnie komunikować się z uczniami i odkrywać ich zainteresowania, aby móc opracować najodpowiedniejszy program nauczania.

Innowacją w nauczaniu języka angielskiego jest rozwijanie umiejętności posługiwania się językiem komunikatywnym, jak twierdzi pani Huu. Zgodnie z nowym programem kształcenia ogólnego (2018), język angielski jest przedmiotem obowiązkowym od klasy 3 do 12. Uczniowie są zachęcani do słuchania, a następnie do stopniowego, naturalnego doskonalenia swoich umiejętności. Celem jest ukończenie szkoły podstawowej, a uczniowie osiągną poziom 1 zgodnie z 6-poziomowym wietnamskim systemem kompetencji językowych. Podobnie, cele dla gimnazjum i liceum to odpowiednio poziom 2 i poziom 3.

Pani Huu powiedziała, że ​​program miał charakter pilotażowy i uczniowie mieli dość równe umiejętności słuchania, mówienia, czytania i pisania, a szczególnie dobre wyniki w zakresie słuchania i mówienia. Obecnie program z 2018 roku jest szeroko stosowany tylko w klasie czwartej, więc ostateczna ocena zajmie 6-8 lat.

Od 2020 roku do chwili obecnej średni wynik z języka angielskiego na egzaminie maturalnym kandydatów w całym kraju wahał się między 4,58 a 5,84/10 punktów. W ciągu 4 lat język angielski dwukrotnie znalazł się „na samym dole” w wynikach egzaminów maturalnych.

Świt

Link źródłowy: https://vnexpress.net/nhung-ly-do-khien-hoc-sinh-khong-noi-duoc-tieng-anh-4670726.html