Powody, dla których uczniowie nie lubią matematyki

Wietnamscy nauczyciele matematyki opierają się na książkach, podających wzory pozwalające szybko rozwiązywać zadania bez żadnych wskazówek, co powoduje, że wielu uczniów nie lubi tego przedmiotu.

Powyższe opinie zostały przedstawione podczas wydarzenia „Międzynarodowy Dzień Matematyki: Zabawa z Matematyką”, które odbyło się 14 marca i którego organizatorem był Instytut Matematyki.

Docent dr Chu Cam Tho z Wietnamskiego Instytutu Nauk Edukacyjnych zauważył, że wiele dzieci, mimo że nie znają matematyki, uważa ten przedmiot za bardzo trudny z powodu sposobu, w jaki postrzegają go dorośli. Dlatego odczuwają strach i niechęć do nauki. Wiele dzieci uczy się tylko dla osiągnięć, aby zadowolić dorosłych.

„Prowadząc specjalistyczne zajęcia z matematyki, odkryłam, że wielu uczniów nie wiedziało, co ich pasjonuje w matematyce. Wiedzieli tylko, że przyjęcie na specjalistyczne zajęcia z matematyki to coś, co wszyscy podziwiają” – powiedziała pani Tho. Ma doktorat z matematyki i była wykładowczynią na Wydziale Matematyki Narodowego Uniwersytetu Edukacyjnego w Hanoi .

Według pani Tho, strach uczniów przed matematyką wynika również ze środowiska edukacyjnego. Kiedy odwiedziła kilka szkół podstawowych w Hanoi, była zaskoczona, ponieważ nauczyciele prowadzili jedynie wykłady i zadawali pytania, podczas gdy uczniowie mieli do czynienia z zadaniami matematycznymi wydrukowanymi z podręczników lub zeszytów ćwiczeń.

„Ten sposób nauczania i uczenia się jest niewłaściwy, powoduje, że dzieci nie kochają matematyki” – powiedziała.

Dr matematyki Tran Nam Dung, wicedyrektor szkoły średniej dla uzdolnionych uczniów na Uniwersytecie Narodowym w Ho Chi Minh, zauważył również, że uczniowie coraz mniej lubią matematykę, a im są starsi, tym ich miłość do tego przedmiotu słabnie.

Pan Dung wskazał na kilka powodów, takich jak wyższy poziom programu nauczania, który jest trudniejszy i bardziej rygorystyczny, a także mniej czasu na „zabawę z matematyką”. Poza tym nauczanie matematyki na wyższych poziomach nadal opiera się na dedukcji, co oznacza, że ​​nauczyciele prowadzą wykłady, uczniowie uczą się i stosują wiedzę do ćwiczeń. Zamiast nakłaniać uczniów do znalezienia konkretnego wzoru, nauczyciele często podają go, aby mogli szybko rozwiązać problem, co sprawia, że ​​uczniowie biernie i mechanicznie zapamiętują.

„To przeciwwskazanie do rozwoju myślenia matematycznego” – powiedział pan Dung, dodając, że nawet na specjalistycznych zajęciach matematycznych uczniowie powinni być proaktywni, ale z powodu pewnych czynników, takich jak zajęcia dodatkowe, stają się bierni. Niektórzy uczniowie czują presję i nudzą się matematyką.

Docent Chu Cam Tho i profesor Phung Ho Hai wystąpili podczas Międzynarodowego Dnia Matematyki 14 marca. Zdjęcie: Duong Tam

W związku z powyższym pan Dung uważa, że ​​konieczna jest zmiana podejścia uczniów do matematyki poprzez umożliwienie im udziału w zajęciach bardziej opartych na doświadczeniu i eksploracji .

„Musimy pozwolić dzieciom bawić się matematyką , aby rozwijać myślenie i czerpać radość z odkrywania nowych rzeczy” – powiedział pan Dung, dodając, że jest to również ogólna polityka programu kształcenia ogólnego na rok 2018.

Zgadzając się z tym, pani Chu Cam Tho powiedziała, że ​​nauka poprzez gry nie polega tylko na osiąganiu zwycięstw, pokonywaniu trudności i rozwijaniu myślenia, ale także pomaga dzieciom wyrażać swoje postawy i osobowość.

Według profesora Phung Ho Hai, byłego dyrektora Instytutu Matematyki, rola matematyki nie polega na tym, że uczy nas obliczania całek i pochodnych, ale dzięki nauce nabywamy zdolność myślenia, która pozwala nam przetrwać i konkurować. To ważna umiejętność w coraz bardziej rozwijającym się społeczeństwie.

Pan Hai uważa, że ​​należy pokazywać społeczeństwu przyjazną atmosferę matematyki, sprawić, by ludzie nie bali się jej uczyć, mieli do niej pozytywne nastawienie, a tym samym odkrywali własne zdolności.

Dr Tran Nam Dung podczas publicznego wykładu na temat geometrii, IMO i sztucznej inteligencji, 14 marca. Zdjęcie: Duong Tam

Wcześniej, na Krajowej Konferencji Matematycznej w sierpniu 2023 r., minister edukacji i szkoleń Nguyen Kim Son powiedział, że matematyka i nauczanie matematyki „potrzebują odnowy”.

Szef sektora edukacji uważa, że ​​matematykę należy aktywnie rozwijać, aby rozwijać myślenie uczniów, ucząc ich wykorzystywania myślenia matematycznego do rozwiązywania problemów życiowych i rozwiązywania pojawiających się problemów w celu rozwijania myślenia.

Duong Tam

Link źródłowy: https://vnexpress.net/nhung-nguyen-nhan-khien-hoc-sinh-khong-thich-toan-4722343.html