Jak możemy podnieść na duchu studentów, którzy są wyczerpani i zapłakani po egzaminach semestralnych?

Kiedy uczniowie płaczą z powodu... testów

Czytając szkolny test z fizyki, uznałem go za długi i trudny dla uczniów 10. klasy. Nawet pilny L. był zdezorientowany; inni uczniowie prawdopodobnie będą mieli z nim problem.

Kiedy L. wróciła do szkoły po egzaminie, byłam zaskoczona jej mizernym wyglądem. Myślałam, że wciąż jest w szoku, więc nie zadawałam zbyt wielu pytań, obawiając się, że mogę ją jeszcze bardziej zdenerwować. Delikatnie jej tylko przypomniałam: „Jest wiele rzeczy ważniejszych niż oceny”. Lekcja toczyła się jak zwykle, ale moje myśli powędrowały ku L., ku egzaminowi…

Następnego dnia, podczas lekcji z grupą uczniów klasy 12, opowiedziałem im historię uczennicy klasy 10, która była głęboko zmartwiona, ponieważ nie zdała dobrze testu z fizyki. N., jedna z uczennic z tej samej klasy, powiedziała: „Za każdym razem, gdy jest egzamin semestralny, nie śpię po nocach, martwiąc się, że nie uda mi się być najlepszą uczennicą”. Ostatnio N. nie zdała dobrze testu z chemii i czując smutek oraz obawy przed karą od rodziców, mogła tylko przytulić poduszkę i płakać.

Uczniowie w różnych miejscowościach zakończyli egzaminy pierwszego semestru i teraz rozpoczynają drugi semestr, pełni wysiłku i determinacji, aby osiągnąć dobre wyniki.

Najtrudniejszą częścią jest stworzenie pytań testowych, na które uczniowie faktycznie będą potrafili odpowiedzieć; tworzenie podchwytliwych pytań jest... łatwe.

Ocena jest kluczowym etapem procesu nauczania i uczenia się, pomagając nauczycielom, administratorom i uczniom w ocenie efektów uczenia się i opracowaniu odpowiednich metod na przyszłość. Zgodnie z przepisami, wyniki oceny służą do oceny uczniów, ustalania promocji do następnej klasy, oceny kwalifikacji do egzaminów (ukończenia szkoły średniej) oraz przyznawania nagród i wyróżnień.

Osiąganie doskonałych lub dobrych ocen odzwierciedla wysiłki uczniów, pomagając im w potwierdzeniu swojej wartości i budowaniu świetlanej przyszłości. Aby to jednak osiągnąć, uczniowie potrzebują wskazówek i wsparcia ze strony szkoły, a także empatii ze strony swoich rodzin. Dlatego projektując testy, nauczyciele muszą starannie rozważyć wymagania, opierając się na zrozumieniu mocnych i słabych stron uczniów, ich dostępnych zasobów, wczuciu się w sytuację uczniów, dogłębnym zrozumieniu wymogów zreformowanego systemu testowania i oceniania, zgodnie z wytycznymi Ministerstwa Edukacji i Szkolenia oraz władz lokalnych, a także ustanowieniu rozsądnej struktury macierzy testów, dostosowanej do warunków nauczania i uczenia się w szkole. Nie należy działać pochopnie ani nadmiernie ufać sobie, ponieważ tworzenie testów, na które uczniowie rzeczywiście potrafią odpowiedzieć, jest trudne, a nie tylko „podchwytliwe pytania” – to proste!

Uczniowie, którzy wkładają maksimum wysiłku w testy, ujawnią informacje, które pomogą nauczycielom dostosować metody nauczania, aby zapewnić maksymalną skuteczność. Dlatego testy niekoniecznie muszą obejmować cały materiał; powinny być selektywne, dając uczniom więcej możliwości rozwijania swoich cech i umiejętności. Później, w razie potrzeby, będą mogli uzyskać dostęp, syntetyzować, analizować i podejmować trafne, szybkie i kreatywne decyzje.

Przekazywanie pozytywnej energii, która pomoże uczniom poczuć się pewnie w drugim semestrze.

Zgodnie z Programem Edukacji Ogólnej na rok 2018, uczniowie klas 10 i 11, którzy chcą w tym roku szkolnym uzyskać doskonałe oceny, muszą mieć co najmniej 6 przedmiotów z oceną 9,0 lub wyższą, z żadnego przedmiotu z oceną poniżej 6,5, a wszystkie przedmioty oceniane w komentarzach muszą być zadowalające. Jeśli szkołom i rodzinom brakuje wskazówek, zachęty i wsparcia, ten wymóg może przynieść odwrotny skutek i wywołać stres u uczniów.

Nauczyciele i rodzice powinni wykazać się miłością i odpowiedzialnością, aby zaszczepić pozytywną energię i pomóc uczniom zbudować pewność siebie w drugim semestrze.

ZDJĘCIE ILUSTRACYJNE: DAO NGOC THACH

Pod koniec semestru, oprócz chwalenia i nagradzania uczniów, którzy osiągnęli dobre wyniki, zwróć uwagę na tych, którzy potrzebują pomocy w pokonywaniu trudności i doskonaleniu się. Absolutnie nie porównuj uczniów ze sobą, a już na pewno nie karz ich ani nie krytykuj w sposób, który rani ich uczucia. Udzielaj uczniom wskazówek, jak uczyć się, ćwiczyć, samodzielnie studiować i korzystać z zasobów edukacyjnych, aby zrozumieć lekcje i nauczyć się rozwiązywać różnego rodzaju ćwiczenia, od podstawowych rozpoznań, przez zastosowania, po skuteczne metody rozwiązywania problemów.

Zgodnie z przykładowym egzaminem maturalnym z 2025 r., opublikowanym niedawno przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, szkoły, wydziały przedmiotowe i nauczyciele muszą wspólnie się uczyć, nauczać, testować i „ćwiczyć”, aby uczniowie nie byli zdezorientowani, gdy egzamin się faktycznie rozpocznie.

Zajmowanie się wynikami szkoleń i nauki jest konieczne dla szkoły i wydziałów przedmiotowych, ale róbmy to z miłością i odpowiedzialnością, przekazując pozytywną energię i pomagając uczniom poczuć się pewnie w drugim semestrze.

Rodzice nie powinni zbytnio martwić się o niezbyt dobre wyniki swoich dzieci w pierwszym semestrze. Powinni raczej wspierać je i umiejętnie pomagać im przezwyciężać lęk, niepewność i smutek. Co więcej, rodzice powinni wspólnie z dziećmi budować marzenia na nowy rok i uczyć je, jak je realizować.

Link źródłowy: https://thanhnien.vn/pho-phac-khoc-sau-kiem-tra-hoc-ky-cach-nao-de-vuc-day-tinh-than-hoc-sinh-185240108100903733.htm