Moje dziecko jest najlepszym uczniem, ale rodzice grzecznie odmawiają... pochwał.

Sezon egzaminacyjny, w którym odbywają się liczne testy, takie jak egzaminy wstępne do szkół specjalistycznych, egzaminy wstępne do klasy szóstej, egzaminy wstępne do klasy dziesiątej i egzamin maturalny, to także czas, w którym uczniowie z najlepszymi wynikami dzielą się swoimi osiągnięciami i uchylają rąbka tajemnicy dotyczącej nauki.

Portrety uczniów osiągających najlepsze wyniki na egzaminach często stanowią dla wielu osób inspirację, motywację i metodę nauki.

Con là thủ khoa, bố mẹ xin từ chối… khen ngợi - 1 — Uczniowie przystępujący do egzaminu wstępnego do 6. klasy w Ho Chi Minh City (zdjęcie: Hoai Nam).

W tegorocznym egzaminie wstępnym do szóstej klasy w jednej z najbardziej konkurencyjnych szkół w Ho Chi Minh City, dziecko pana H. i pani N. uzyskało najlepsze wyniki i bardzo wysoki wynik.

Zwykle towarzyszą temu pochwały, gratulacje i dzielenie się „profilem najlepszego ucznia” ze starej szkoły podstawowej (którą właśnie ukończył) i nowej szkoły (gdzie właśnie zdał egzamin wstępny), a nawet w mediach...

Ale nie, poza dyrektorem szkoły i komisją egzaminacyjną na egzaminie wstępnym do szóstej klasy w nowej szkole, do której uczeń właśnie uczęszczał, prawie nikt nie wiedział, że L. był najlepszy.

Kiedy skontaktowała się z nimi szkoła lub dziennikarze, rodzice L. zwrócili się z prośbą: „Prosimy o umożliwienie nam zachowania poufności wyników edukacyjnych naszego dziecka”. Wyrazili również nadzieję, że szkoła nie przyzna ich dziecku nagród indywidualnych, a jeśli już, to powinno to być połączone z nagrodami dla innych uczniów.

Pan H. i pani N. powiedzieli, że nawet krewni, sąsiedzi, byli nauczyciele czy znajomi na Facebooku nie wiedzieli, że ich dziecko uzyskało najlepszy wynik w tym egzaminie. Uznali, że nie ma potrzeby dzielenia się prywatnymi informacjami o osiągnięciach edukacyjnych swojego dziecka.

Dla nich oznacza to po prostu, że ich dziecko dostało się do wymarzonej szkoły i mieli więcej szczęścia niż ci, którzy się nie dostali. Wysoki wynik świadczy o tym, że dziecko było pewne siebie i dobrze wypadło na egzaminie w ramach przewidzianego programu, ale nie oznacza to koniecznie, że jest inteligentne lub wybitne.

Nie oznacza to, że nie byli zadowoleni z wyników swojego dziecka. Postanowili jednak poprzestać na gratulacjach składanych dziecku w kontekście rodzinnym, gratulując mu dobrych wyników na egzaminie.

Kilka lat temu, podczas ceremonii wręczenia nagród wybitnym uczniom w Ho Chi Minh City na szczeblu krajowym, uczeń, który zdobył drugą nagrodę w tym konkursie, również odmówił pojawienia się w mediach i nie chciał podzielić się swoimi osiągnięciami akademickimi.

Powiedziała, że jej rodzice nie byli obecni na ceremonii wręczenia nagród ani nie podzielali jej osiągnięć, jak wiele innych rodzin. Tylko nieliczni bliscy członkowie rodziny wiedzieli o jej osiągnięciach akademickich na poziomie krajowym i nie było to nagłaśniane ani ostentacyjne.

Moi rodzice uważają, że odpowiedzialność za naukę leży po mojej stronie, wyniki w nauce są po mojej stronie i po prostu cieszą się moim szczęściem, ale nie przesadnie.

Dla moich rodziców wynik oznaczał po prostu zdanie lub oblanie egzaminu; zdanie nie było powodem do nadmiernej radości, a oblanie nie było powodem do smutku, o ile w danym momencie dawałem z siebie wszystko. Dlatego do każdego egzaminu podchodziłem z nastawieniem na luzie, bez strachu przed „oblaniem”.

Moi rodzice zawsze powtarzali mi, że osiągnięcia naukowe to tylko niewielka część życia i że nie powinnam pozwolić, by pochłaniały one moje radości i smutki. Moje życie to również jedzenie, odpoczynek, sport , obowiązki domowe, relacje z ludźmi i zrozumienie siebie…

Nieudostępnianie wyników i osiągnięć dziecka w nauce nie ogranicza się jedynie do ochrony jego danych osobowych. Wielu rodziców postrzega również osiągnięcia dziecka jako swoje własne. To również sposób na ochronę dziecka, zapobiegając uzależnianiu jego wartości wyłącznie od ocen i osiągnięć akademickich.

Wiele dzieci uważa, że są inteligentne, grzeczne i wartościowe tylko wtedy, gdy otrzymują dobre oceny i osiągają dobre wyniki w nauce.

W związku z tym wiele dzieci wpada w błędne koło konieczności osiągania coraz lepszych wyników, w przeciwnym razie boją się, że rozczarują rodziców, poczują się bezwartościowe i niekochane… Są dzieci, które przyzwyczajone są do 10, więc nawet 9 może wywołać u nich depresję i lęk.

Podczas warsztatów zatytułowanych „Jak pomóc dzieciom stać się normalnymi ludźmi”, które odbyły się w szkole w Ho Chi Minh City, pani Dinh Thanh Phuong, M.Sc., poruszyła kwestię presji związanej z nauką, z jaką zmagają się obecnie dzieci.

Con là thủ khoa, bố mẹ xin từ chối… khen ngợi - 2 — Wielu uzdolnionych uczniów zmaga się z presją związaną z oczekiwaniami akademickimi (Zdjęcie ilustracyjne: Hai Long).

Pani Dinh Thanh Phuong zauważyła, że oprócz skupiania się na uczniach osiągających słabe wyniki, rodzice powinni również zwracać uwagę na swoje dzieci osiągające dobre wyniki.

Być może pochwały ze strony rodziców i innych osób powstrzymują ich przed zatrzymaniem się, akceptacją siebie i ciągłym dążeniem do osiągania jeszcze lepszych wyników, a przynajmniej do utrzymania dotychczasowych osiągnięć. Bardzo boją się smutnych spojrzeń i westchnień rodziców, gdy nie spełniają oczekiwań.

To powoduje niewidoczny stres w umysłach dzieci. Wielu młodych ludzi osiąga doskonałe wyniki w nauce, pochodzi z zamożnych rodzin i wydaje się mieć przed sobą świetlaną przyszłość... ale w rezultacie, z powodu wygórowanych oczekiwań i presji, spotyka ich niewiarygodnie bolesne konsekwencje.

Komentarz (0)