Jak poradzić sobie z dodatkową nauką i nauczaniem po 14 lutego?

Dzisiaj, 14 lutego, oficjalnie weszło w życie Okólnik nr 29 Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, regulujący dodatkowe nauczanie i uczenie się. Pytanie brzmi, jak zarządzać tym później, aby na początku nie było gorących testów, a potem wszystko wróciło do normy.

CHCĘ CAŁKOWICIE ZAKAZAĆ DODATKOWYCH KOREPETYCJI W SZKOLE PODSTAWOWEJ

„Po co mamy uczyć i uczyć się na dodatkowych zajęciach dla uczniów szkół podstawowych, którzy uczyli się w szkole 2 razy dziennie? Uważam, że to niepotrzebne” – powiedziała reporterowi Thanh Nien wychowawca klasy czwartej w centralnej dzielnicy Ho Chi Minh City. „Przed Okólnikiem 29 Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wydało Okólnik 17 w 2012 roku, w którym w artykule 4 wyraźnie stwierdzono, że nie ma zajęć dodatkowych dla uczniów, którym szkoła zorganizowała 2 razy dziennie naukę; nie ma zajęć dodatkowych dla uczniów szkół podstawowych, z wyjątkiem następujących przypadków: plastyki, wychowania fizycznego i rozwoju umiejętności życiowych. Nauczyciele nie mogą również prowadzić zajęć dodatkowych dla uczniów, których uczą w szkole. Mimo to przez wiele lat normą było to, że nie prowadzę zajęć dodatkowych, ale dla wielu osób stało się to zaskoczeniem” – powiedziała nauczycielka szkoły podstawowej.

Od dziś (14 lutego) zostaną wdrożone dodatkowe zajęcia dydaktyczne zgodnie z nowymi przepisami zawartymi w Okólniku 29.

W odpowiedzi na opinie wielu czytelników, że uczniowie szkół podstawowych realizują obecnie program nauczania ogólnego z 2018 roku, który jest trudniejszy i dlatego muszą uczęszczać na zajęcia dodatkowe, nauczyciel szczerze stwierdził: „Program nie jest tak ciężki, jak twierdzą rodzice. Jest w zasięgu możliwości uczniów. Dopóki pilnie uczą się na lekcjach, wykonują zadania, przeglądają i oceniają oceny uczniów, nie jest trudno uzyskać ocenę pozytywną”. Według tego nauczyciela, jednym z powodów, dla których dodatkowe zajęcia w szkołach podstawowych są zakazane, a mimo to wiele osób nadal pozwala swoim dzieciom uczęszczać na dodatkowe zajęcia, jest choroba osiągnięć rodziców i wychowawców. Nauczyciel ten zdecydowanie popiera Okólnik nr 29 regulujący dodatkowe nauczanie i uczenie się i ma nadzieję, że po 14 lutego zarządzanie nadal będzie surowe, a nie tylko gruntowne na początku, a potem znowu to samo.

Obawiając się wielu sztuczek, aby uzyskać prawo

Pani Nguyen Thi Song Tra, dyrektor TH Education and Training Company Limited (dzielnica Go Vap, Ho Chi Minh City), właściciela Centrum Języków Obcych i Technologii Informacyjnych, powiedziała, że ​​w ostatnich dniach jej firma otrzymała wiele próśb od nauczycieli z okolicznych szkół o podpisanie umów na prowadzenie zajęć dodatkowych. Wielu nauczycieli zwróciło się z prośbą o wynajęcie pomieszczeń w centrum, aby móc prowadzić zajęcia dodatkowe, lub o możliwość współpracy z centrum w celu zalegalizowania ich zajęć dodatkowych.

Podobnie, właściciel ośrodka specjalizującego się w szkoleniach przygotowujących do egzaminów oceniających kompetencje (ĐGNL) w Ho Chi Minh City powiedział: „Wielu nauczycieli przychodzi do ośrodka, aby poruszać problemy i wykorzystywać go jako przykrywkę dla prowadzenia działalności korepetycyjnej”.

Nauczyciel specjalizujący się w szkoleniach przygotowujących do egzaminów państwowych szkół średnich obawia się również, że w niedalekiej przyszłości niektórzy nauczyciele szkół publicznych mogą znaleźć sposoby na obejście Okólnika nr 29, na przykład przechodząc z nauczania w domu na pracę w ośrodkach. Inwestycja ta może jednak okazać się niełatwa, ponieważ nauczyciele mogą przemycać pytania egzaminacyjne do ośrodka i sugerować uczniom rejestrowanie się na naukę z innymi nauczycielami, znając jednocześnie pytania z wyprzedzeniem. W przyszłości nauczyciele mogą nawet znaleźć sposoby na otwarcie własnych ośrodków, aby robić to bardziej systematycznie.

„Spowoduje to, że dodatkowe nauczanie i uczenie się powróci do tego samego błędnego koła, co wcześniej, kiedy uczniowie nie uczą się po to, aby zdobyć wiedzę, ale tylko po to, aby zdobywać dobre oceny na zajęciach lub aby uniknąć trudności” – skomentowała ta osoba.

Zdaniem nauczyciela, oprócz kwestii dodatkowych zajęć dydaktycznych, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musi również rozważyć, jak tworzyć pytania egzaminacyjne na poziomie szkoły średniej. „Jeśli chcemy wyeliminować dodatkową naukę, musimy zapewnić uczniom pewność, że nadal mogą osiągać wysokie wyniki, ucząc się głównego przedmiotu. Jednak przy obecnym sposobie tworzenia pytań, gdzie wiele z nich wykracza poza podręcznik, bardzo trudno jest przekonać rodziców i uczniów do zaprzestania uczęszczania na dodatkowe zajęcia, czy to z nauczycielami, czy w ośrodku” – zwierzył się nauczyciel.

Przed „godziną G” dyrektor publicznej szkoły średniej w centrum Ho Chi Minh City poinformował, że rozpowszechnił treść nowego okólnika wśród nauczycieli, a także przesłał im przykładowy raport do sporządzenia, jeśli będą prowadzić zajęcia dodatkowe poza szkołą. Nauczyciel ten powiedział, że w szkole zdarza się, że niektórzy nauczyciele gromadzą się w grupach i proszą krewnych o podpisanie się pod ich nazwiskiem podczas rejestracji w celu uzyskania licencji na prowadzenie działalności gospodarczej, aby móc kontynuować prowadzenie zajęć dodatkowych bez łamania przepisów. Jest to jednak uciążliwe, ponieważ większość uczniów tych nauczycieli to uczniowie szkół. „Z drugiej strony, jeśli nauczyciele zarejestrują się w celu „prowadzenia działalności gospodarczej” w ośrodku, ale nadal będą prowadzić zajęcia dodatkowe w domu, lokalna społeczność może tego nie zaakceptować” – stwierdziła ta osoba.

H. (student uniwersytetu w Ho Chi Minh City, który przygotowuje się do egzaminu maturalnego w internetowym centrum korepetycji ET) zasugerował, aby sektor edukacji również podjął działania w celu kontroli i nakładania sankcji na jednostki działające online tylko wtedy, gdy naruszają prawo. „Codziennie uczymy się w aplikacji Zoom. Chociaż reklamuje się ją jako naukę z dobrymi nauczycielami, czasami nauczyciele ci okazują się po prostu studentami z poprzednich kursów” – był zirytowany H.

„Moim zdaniem internetowe centra nauczania powinny być zobowiązane do publicznego ujawniania listy nauczycieli i wykładowców, aby studenci mieli podstawę do odniesienia się do nich i dokonania wyboru. Opisana powyżej sytuacja „fałszywej reklamy” nie powinna mieć miejsca” – zasugerował ten student.

Uczniowie ośrodka korepetycyjnego w Ho Chi Minh City przed wejściem w życie Okólnika 29.

WYMAGANE JEST DŁUGOTERMINOWE ZARZĄDZANIE BLISKIE

Wiele miejscowości w Ho Chi Minh wydało oficjalne zarządzenia w celu wdrożenia Okólnika 29 i utworzenia zespołów inspekcyjnych, których zadaniem będzie reagowanie na naruszenia przepisów dotyczących dodatkowego nauczania i uczenia się.

Rozmawiając o kontroli i zarządzaniu dodatkowymi zajęciami dydaktycznymi, rodzic, którego dziecko uczy się w Dzielnicy 5 w Ho Chi Minh City, powiedział, że ma nadzieję, że kontrola będzie ciągła i dokładna, a nie przeprowadzona bez powodu.

„Widać, że Okólnik 29 dotyczący dodatkowego nauczania i uczenia się spotkał się z dużym zainteresowaniem opinii publicznej od momentu jego opublikowania. Czujemy synchroniczny udział całego systemu politycznego , państwowych agencji zarządzających i agencji zarządzających edukacją w każdej miejscowości. Jednocześnie, za pośrednictwem agencji prasowych, takich jak gazeta Thanh Nien, wiele kwestii zawartych w Okólniku 29 zostało przekazanych i szeroko omówionych przez opinię publiczną. Dlatego wierzę, że przepisy zawarte w Okólniku 29 będą przestrzegane i wdrażane w sposób uporządkowany i fundamentalny, a nie tylko dla „szybkiej naprawy” lub na początku bardzo głośnego działania. Oczywiście, konieczna jest regularna ocena wpływu nowej polityki na społeczeństwo” – powiedział Nguyen Dinh Tuan, ekspert z Departamentu Edukacji i Szkolenia Dystryktu Tan Binh w Ho Chi Minh.

„Dzięki monitoringowi i zrozumieniu sytuacji w okresie poprzedzającym wejście w życie Okólnika 29, wielu nauczycieli w całym kraju podjęło działania mające na celu zaprzestanie prowadzenia zajęć dodatkowych, które sami uznali za niezgodne z przepisami. Poza tym, przed 14 lutego wielu nauczycieli proaktywnie wybrało dla siebie formę dodatkowych zajęć, nie łamiąc prawa. Myślę, że to jeden ze skutecznych skutków tego okólnika” – powiedział pan Tuan.

Pan Tuan zauważył również, że po wejściu w życie Okólnika 29 nauczyciele w szkołach publicznych – większość objętych tym rozporządzeniem – starannie rozważą, czy naruszyć przepisy, czy je przestrzegać, z następujących powodów. Po pierwsze, Okólnik 29 nie zabrania nauczycielom prowadzenia zajęć dodatkowych; problem polega na tym, że muszą oni prowadzić zajęcia dodatkowe zgodnie z przepisami. Po drugie, Okólnik 29 zawiera niezbędne wytyczne, które mają pomóc nauczycielom w prowadzeniu zajęć dodatkowych w sposób zgodny z prawem i właściwy. Po trzecie, obecnie i w przyszłości polityka dotycząca nauczycieli będzie coraz bardziej udoskonalana. Nawet nauczyciele w Ho Chi Minh City otrzymują dodatkowe dochody zgodnie z Rezolucją 08, zgodnie ze szczegółową polityką miasta, oprócz ogólnych świadczeń, takich jak awans zawodowy, premie… A te świadczenia zależą głównie od wyników kwartalnej i rocznej oceny… Dlatego nikt nie łamie prawa, aby nie otrzymywać świadczeń lub otrzymywać ich mniej, niż może, a nawet nie zostanie ukarany dyscyplinarnie, zwolniony lub zmuszony do wpisania na listę osób objętych programem usprawnień…

„Aby „bić w bęben bez upuszczania kija”, aby Okólnik 29 był jak najbardziej skuteczny, konieczne jest, aby agencje zarządzające zwracały uwagę i słuchały, szybko aktualizowały, dostosowywały i uzupełniały przepisy, aby dostosować się do rzeczywistości. Należy wzmocnić odpowiedzialność zarządzania państwem i zarządzanie edukacją agencji, organizacji i osób fizycznych w zakresie wykonywania zadań i obowiązków publicznych. Oprócz skupienia się na propagandzie i upowszechnianiu odpowiednich przepisów” – mówił pan Tuan.

Źródło: https://thanhnien.vn/quan-ly-day-them-hoc-them-the-nao-sau-ngay-142-185250213195101313.htm