Nowa wizja programu alfabetyzacji na lata 2026-2030

Narodowy Program Celowy na lata 2026-2030 uznaje eliminację analfabetyzmu za zadanie strategiczne, mające na celu osiągnięcie dwóch celów.

Wielu starszych uczniów w gminie Tung Vai w prowincji Tuyen Quang uczestniczy w zajęciach z nauki czytania i pisania.

Strategiczne pozycjonowanie

W kontekście Narodowego Programu Celów Rozwoju Społeczno-Gospodarczego Mniejszości Etnicznych i Obszarów Górskich, wchodzącego w okres 2026-2030, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opracowało strategiczny średnioterminowy plan inwestycji publicznych, nadając umiejętności czytania i pisania kluczowe znaczenie. Nie poprzestając na realizacji celów ilościowych, jak w poprzednim okresie, cel umiejętności czytania i pisania został podniesiony do rangi „ciągłego utrzymania i poprawy efektywności”, odzwierciedlając przejście od celu uniwersalizacji do poprawy jakości i zrównoważonego rozwoju.

W ramach krajowego programu docelowego, zwalczanie analfabetyzmu jest ujęte w podprojekcie 1 – Projekt 5, wraz z zadaniem konsolidacji i rozwoju systemu internatów dla mniejszości etnicznych oraz inwestycji w modernizację obiektów w celu zorganizowania zajęć w wymiarze dwóch sesji dziennie. Umieszczenie zwalczania analfabetyzmu w tej samej grupie zadań pokazuje, że sektor edukacji traktuje to jako fundament umożliwiający ludziom, zwłaszcza dorosłym, dostęp do szkolnictwa wyższego, udział w kształceniu zawodowym i ustawicznym. Zatem zwalczanie analfabetyzmu to nie tylko początek drogi edukacyjnej, ale także narzędzie zapobiegające ponownemu analfabetyzmowi, pomagające ludziom dostosować się do nowych wymagań rozwojowych.

Głównym celem jest zarówno „utrzymanie”, jak i „poprawa efektywności”. Jeśli „utrzymanie” oznacza ochronę osiągnięć i zapobieganie analfabetyzmowi, który jest nieodłącznym wyzwaniem na obszarach defaworyzowanych, to „poprawa efektywności” stanowi przełom. W kontekście gospodarki opartej na wiedzy i rewolucji przemysłowej 4.0, umiejętność czytania i pisania według starych standardów nie wystarczy, aby pomóc mniejszościom etnicznym w integracji. Dlatego też program nauczania w ramach nowego etapu eliminacji analfabetyzmu będzie integrował wiele niezbędnych umiejętności.

Przede wszystkim umiejętności praktyczne: uczestnicy muszą umieć czytać i rozumieć podstawowe dokumenty prawne, przyswajać informacje z zakresu ekonomii, technik rolniczych, medycyny itp. Kolejnymi umiejętnościami są podstawowe umiejętności cyfrowe: obsługa smartfonów, dostęp do informacji urzędowych w celu usprawnienia produkcji i życia. Ponadto program motywuje do kontynuowania nauki GDTX, rozwoju kariery i przyczyniania się do trwałej redukcji ubóstwa po nabyciu umiejętności czytania i pisania.

Oprócz szkoleń zawodowych, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia podkreśla potrzebę „podnoszenia świadomości i społecznej odpowiedzialności za eliminację analfabetyzmu”. Jest to zadanie nie tylko sektora edukacji, ale wymaga również współpracy całego systemu politycznego i społeczeństwa. To uspołecznione nastawienie jest czynnikiem zapewniającym trwałość, przekształcając eliminację analfabetyzmu z programu zarządzanego przez państwo w duży ruch społeczny, ściśle powiązany z prawami i obowiązkami każdego obywatela.

Od polityki do działania

Aby zrealizować ten podwójny cel, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wydało szczegółowe wytyczne dotyczące wdrażania na lata 2026–2030. Ogólną zasadą jest koncentracja zasobów na obszarach o największym zagrożeniu, a nie ich rozproszenie, oraz stopniowe wdrażanie, aby całkowicie wyeliminować „gorące punkty” analfabetyzmu. Władze lokalne muszą dokonać przeglądu obecnej sytuacji, priorytetowo traktując gminy o wysokim wskaźniku analfabetyzmu, zwłaszcza na obszarach przygranicznych i oddalonych.

Zajęcia pozalekcyjne w szkole podstawowej z internatem Cao Son dla mniejszości etnicznych (Lao Cai).

W dokumencie technicznym Ministerstwa Edukacji i Szkolenia „Przegląd i określenie średnioterminowego planu inwestycji publicznych i kapitału zawodowego na lata 2026–2030 w ramach krajowego programu docelowego na rzecz rozwoju społeczno-gospodarczego na obszarach mniejszości etnicznych i górskich” wyraźnie wskazano cztery grupy niezrealizowanych rozwiązań w zakresie działań:

Po pierwsze, należy ulepszyć zasoby dydaktyczne. Skupiamy się na opracowaniu i dystrybucji materiałów edukacyjnych dostosowanych do języka, kultury i warunków życia każdej społeczności etnicznej. Materiały mogą być zdigitalizowane, aby ułatwić dostęp uczniom, lub drukowane i dystrybuowane bezpłatnie do placówek edukacyjnych.

Po drugie, szkolenie i rozwój zespołu. Jakość nauczycieli i menedżerów decyduje o sukcesie w walce z analfabetyzmem. Dlatego specjalistyczne kursy szkoleniowe i metody nauczania dostosowane do specyfiki mniejszości etnicznych i obszarów górskich będą wdrażane synchronicznie, co pomoże zespołowi w bardziej proaktywnym kierowaniu uczniami.

Po trzecie, polityka wspierająca osoby uczące się. Jedną z największych barier jest czas i koszty, ponieważ większość ludzi musi codziennie zarabiać na życie. Polityka wspierająca książki, artykuły papiernicze i zachęty zmniejszą obciążenie i zmotywują ludzi do regularnego uczęszczania na zajęcia.

Po czwarte, komunikacja i socjalizacja. Jest to zadanie ciągłe, mające na celu podniesienie świadomości społecznej na temat roli eliminacji analfabetyzmu. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zachęca do mobilizacji starszyzny wiejskiej, wodzów, straży granicznej, mnichów, organizacji społecznych i filantropów do udziału w tym przedsięwzięciu. Udział prestiżowych osobistości stworzy siłę napędową, przekształcając eliminację analfabetyzmu w ruch masowy.

Rozwiązania te odzwierciedlają odejście od modelu zarządzania administracyjnego na rzecz podejścia opartego na społeczności, które stawia uczniów w centrum uwagi. Kiedy ludzie nie tylko nauczą się czytać i pisać, ale także nauczą się stosować wiedzę w życiu, praca nad umiejętnością czytania i pisania stanie się prawdziwym fundamentem poszerzania wiedzy, przyczyniając się do rozwoju zasobów ludzkich w obszarach defaworyzowanych.

Plan Rozwoju Czytelnictwa na lata 2026–2030 odzwierciedla strategiczną wizję, od uniwersalizacji po jakość, od celów krótkoterminowych po długoterminową stabilność. Dzięki wsparciu całego systemu politycznego i społeczności, działania na rzecz alfabetyzacji stworzą solidne podstawy dla wszechstronnego rozwoju mniejszości etnicznych i obszarów górskich, wnosząc pozytywny wkład w budowanie i obronę Ojczyzny w nowej sytuacji.

giaoducthoidai.vn

Źródło: https://baolaocai.vn/tam-nhin-moi-cua-chuong-trinh-xoa-mu-chu-giai-doan-2026-2030-post884599.html