Tworzenie kompleksowych zmian w nauczaniu i uczeniu się języków obcych

Projekt dotyczący nauczania i uczenia się języków obcych w systemie oświaty na lata 2017–2025 nie tylko wprowadza przełom w programach nauczania, treściach i metodach nauczania, ale także przyczynia się do podniesienia poziomu znajomości języków obcych wśród uczniów, studentów i wykładowców, spełniając tym samym wymogi rozwoju zasobów ludzkich w kontekście głębokiej integracji międzynarodowej.

Podczas forum „Kształcenie i szkolenie kadry w celu skutecznego wdrażania języka angielskiego jako drugiego języka w szkołach” eksperci przekazali nauczycielom języka angielskiego swoją wiedzę.

Nguyen Thi Mai Huu, przewodnicząca Krajowej Rady ds. Zarządzania Programem Języków Obcych, powiedziała: 22 grudnia 2017 r. Premier zatwierdził dostosowanie i uzupełnienie Projektu dotyczącego nauczania i uczenia się języków obcych w krajowym systemie edukacji na lata 2017–2025. Na tej podstawie Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wydało wiele ważnych programów, takich jak: program oswajania dzieci w wieku przedszkolnym z językiem angielskim, pilotażowy program nauczania ogólnego z języka angielskiego na wszystkich poziomach dziesięcioletniego systemu nauczania, program nauczania ogólnego z języków obcych na rok 2018... Dzięki temu działania w zakresie nauczania i uczenia się języków obcych są ujednolicone i rozszerzone w całym kraju.

O ile przed rokiem 2018 dzieci w wieku przedszkolnym nie były oficjalnie wprowadzane do języka angielskiego, a uczniowie klas pierwszych i drugich nie uczyli się jeszcze języka obcego, o tyle odsetek uczniów klas od trzeciej do dwunastej uczących się nowego programu wynosił niecałe 36%, to obecnie 28,5% dzieci w wieku przedszkolnym jest wprowadzanych do języka angielskiego, a prawie 100% uczniów szkół podstawowych i średnich uczy się języka obcego w ramach programu kształcenia ogólnego z 2018 roku. Co istotne, w wielu miejscowościach nauczano języków obcych innych niż angielski. Dane te wyraźnie wskazują na zmianę w świadomości społecznej, a także na wysiłki podejmowane w celu wdrożenia projektu w praktyce.

Nie ograniczając się tylko do edukacji ogólnej, większość instytucji szkolnictwa wyższego, w tym sektor wojskowy i policyjny, opracowała również plan działania w celu wdrożenia standardów znajomości języków obcych zgodnie z 6-poziomowymi ramami znajomości języków obcych dla Wietnamu. Rozwój zaawansowanych programów szkoleniowych i międzynarodowa współpraca w zakresie języków obcych znacząco przyczyniły się do wykorzystania języków obcych w nauczaniu i uczeniu się, pomagając studentom i wykładowcom w podnoszeniu kwalifikacji. Do tej pory odsetek wykładowców języka angielskiego w szkołach wyższych i uniwersytetach podlegających Ministerstwu Edukacji i Szkolenia, którzy spełniają standardy kompetencji na poziomie 5 lub wyższym, osiągnął 98%, co stanowi znaczny wzrost w porównaniu z poprzednimi latami. Jednocześnie, ruch nauki języków obcych wśród studentów rozpowszechnił się szeroko, z licznymi klubami, zajęciami pozalekcyjnymi i przydatnymi placami zabaw, które pomagają studentom w doskonaleniu umiejętności komunikacyjnych i integracji.

Po 8 latach realizacji, projekt przyczynił się do innowacji w nauczaniu i uczeniu się języków obcych, od programów, treści i metod, po testy i formy oceny, zgodnie z nowoczesnymi trendami na świecie . Znajomość języków obcych wśród studentów, intelektualistów i pracowników uległa znacznej poprawie, spełniając wymogi studiów, badań naukowych, wymiany międzynarodowej i uczestnictwa w rynku pracy. Liczba kandydatów zwolnionych z egzaminów z języków obcych na maturze dzięki międzynarodowym certyfikatom, takim jak IELTS, TOEFL i TOEIC, systematycznie rosła na przestrzeni lat – z 28 620 kandydatów w 2021 roku do 67 000 w 2024 roku.

Zastępca Dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia Miasta Ho Chi Minh, Nguyen Bao Quoc, powiedział o wdrożeniu projektu w tym regionie: „Chociaż miasto aktywnie wprowadza języki obce do szkół od 1998 roku, dopiero wdrożenie projektu pozwoliło na bardziej systematyczną i kompleksową organizację nauczania i uczenia się, ukierunkowaną na konkretne cele. Szkoły śmiało wdrożyły wiele zróżnicowanych modeli, takich jak nauczanie języka angielskiego od klasy 1, wprowadzenie języka angielskiego uzupełniającego, języka angielskiego z elementami matematyki i nauk ścisłych do nauczania w szkołach podstawowych, a jednocześnie rozszerzenie nauczania innych języków, takich jak japoński i koreański. Świadczy to o elastyczności i inicjatywie lokalnych społeczności w realizacji projektu”.

W ramach projektu, Narodowy Uniwersytet Edukacji w Hanoi wdrożył 7 programów kształcenia nauczycieli przedmiotów w języku angielskim, takich jak: matematyka, fizyka, chemia, biologia, informatyka, edukacja wczesnoszkolna (język angielski), edukacja przedszkolna (język angielski). Każdego roku około 250 studentów kończy te programy, z których większość osiąga poziom 4/6 i znajduje pracę w swoich dziedzinach. W ramach szkoleń, uczelnia współpracuje z prowincjami i miastami północnymi, aby przeszkolić blisko 1000 nauczycieli w zakresie znajomości języków obcych oraz blisko 4000 nauczycieli w zakresie umiejętności pedagogicznych. Rezultat ten jest wysoko ceniony przez lokalne władze, szczególnie w kontekście wdrażania Programu Kształcenia Ogólnego na rok 2018.

W nadchodzącym okresie Narodowy Uniwersytet Edukacyjny w Hanoi skoncentruje się na trzech filarach: zastosowaniu zaawansowanych technologii, zwłaszcza sztucznej inteligencji (AI), w nauczaniu i uczeniu się języka angielskiego i przedmiotów anglojęzycznych, w połączeniu ze spersonalizowaną platformą do nauki cyfrowej; zwiększeniu liczby i jakości zespołu wykładowców języków obcych, w połączeniu z odpowiednią polityką wynagrodzeń; ...

Stały Wiceminister Edukacji i Szkolenia Pham Ngoc Thuong powiedział: „W obecnym trendzie globalnej integracji, kształcenie i wspieranie pokolenia wietnamskich studentów i obywateli, aby stali się obywatelami świata, jest nieuniknionym wymogiem. Opracowanie, upowszechnienie i wdrożenie Projektu dotyczącego nauczania i uczenia się języków obcych w krajowym systemie edukacji spełniło te wymagania i potrzeby. W ciągu ostatnich lat zespół nauczycieli publicznych i niepublicznych, nauczycieli w ośrodkach językowych oraz uczniów podejmował wysiłki, aby osiągnąć te cele, przyczyniając się do sukcesu projektu”.

Wiceminister Pham Ngoc Thuong zauważył również, że nauczanie i uczenie się języków obcych odgrywa niezwykle ważną rolę, zarówno jako wymóg wewnętrzny, jak i potrzeba społeczna oraz trend rozwojowy. Edukacja w ogóle, a nauczanie i uczenie się języków obcych w szczególności, nigdy nie miały tak sprzyjających warunków, a jednocześnie borykały się z wieloma wyzwaniami, jak obecnie. Ze względu na zróżnicowaną liczebność populacji, lokalizację i regiony, pierwszym krokiem jest podniesienie świadomości i społecznego myślenia o roli nauki języków obcych. Na tej podstawie Zarząd Narodowego Projektu Języków Obcych musi doradzić, jak efektywnie wykorzystać doświadczenia zdobyte w przeszłości, promować wartość projektu i opracować bardziej odpowiedni, praktyczny i skuteczny plan wdrożenia w kolejnej fazie.

QUYNH NGUYEN

Source: https://nhandan.vn/tao-chuyen-bien-toan-dien-ve-day-va-hoc-ngoai-ngu-post913412.html