Program pilotażowy realizuje plan działania, zapobiegając niekontrolowanemu stosowaniu sztucznej inteligencji w szkołach.

Wielu ekspertów uważa, że wprowadzenie sztucznej inteligencji do szkół podstawowych i średnich, począwszy od uczniów klas pierwszych, jest właściwym podejściem, biorąc pod uwagę, że sztuczna inteligencja staje się fundamentalną technologią o głębokim wpływie na wszystkie aspekty życia gospodarczego i społecznego oraz kształtującą przyszłość ludzkości. Jednak przy wprowadzaniu sztucznej inteligencji do szkół konieczne jest podejście humanitarne, z programami pilotażowymi zgodnymi z odpowiednią mapą drogową i unikaniem niekontrolowanych zastosowań sztucznej inteligencji w szkołach.

giao-duc.jpg -0 — Wdrażanie sztucznej inteligencji do szkół jest krokiem zgodnym z trendami rozwoju nauki , technologii i transformacji cyfrowej. (Ilustracja ilustracyjna).

Pomagamy uczniom rozwijać umiejętności cyfrowe i umiejętności w zakresie sztucznej inteligencji.

Ramy edukacji w zakresie sztucznej inteligencji (AI) zostały zaprojektowane tak, aby odpowiadały dwóm etapom edukacyjnym: etapowi edukacji podstawowej, obejmującemu szkołę podstawową (od klasy 1) i gimnazjum; oraz etapowi edukacji zawodowej, czyli szkole ponadgimnazjalnej. Na poziomie szkoły podstawowej uczniowie początkowo doświadczają prostych zastosowań AI, kształtując wstępne koncepcje i rozpoznając rolę AI w życiu. Uczą się o ochronie danych osobowych i poszanowaniu praw autorskich. Na poziomie gimnazjum uczniowie uczą się, jak korzystać z narzędzi AI do tworzenia produktów cyfrowych, zdobywają podstawową wiedzę na temat zasad działania AI oraz zaczynają rozwijać świadomość etyki i odpowiedzialności obywatelskiej w społeczeństwie cyfrowym. Na poziomie ponadgimnazjalnym uczniowie są zachęcani do zgłębiania, projektowania i ulepszania prostych narzędzi AI poprzez projekty naukowe.

Program koncentruje się na rozwijaniu umiejętności rozwiązywania problemów, kreatywności i biegłości w posługiwaniu się narzędziami sztucznej inteligencji (AI), pomagając uczniom w stosowaniu AI do tworzenia produktów służących społeczności i ukierunkowujących ich ścieżki kariery. Ramy kształcenia w zakresie AI dla uczniów opierają się na perspektywie kompetencyjnej Programu Kształcenia Ogólnego z 2018 roku i są spójne z Programem Kształcenia Ogólnego Informatyki.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia oświadczyło, że wdrożenie edukacji w zakresie sztucznej inteligencji (AI) dla uczniów szkół średnich jest konieczne i pilne, realizując zadania określone w polityce i dyrektywach Partii i Państwa dotyczących edukacji i szkoleń w nowym kontekście. Wdrożenie edukacji w zakresie AI w szkolnictwie ogólnym ma na celu pomoc uczniom w rozwijaniu umiejętności cyfrowych, kompetencji naukowych i technologicznych, kreatywnego myślenia, umiejętności uczenia się i samodzielności; wyposażenie uczniów w podstawową wiedzę, podstawowe umiejętności stosowania AI oraz cechy niezbędne do wykorzystania AI w nauce i życiu.

Dr Do Viet Tuan z Wydziału Informatyki i Komunikacji Akademii Zarządzania Oświatą również uważa, że wprowadzenie edukacji o sztucznej inteligencji do szkół podstawowych i średnich, począwszy od klasy 1, jest całkowicie wykonalne. W tym wieku złożona wiedza akademicka nie jest konieczna; ważne jest, aby pomóc uczniom rozpoznać rolę sztucznej inteligencji w życiu codziennym. Wczesne przygotowanie nie tylko pomaga uczniom proaktywnie stosować tę technologię w nauce w sposób efektywny i etyczny, ale także kładzie podwaliny pod myślenie algorytmiczne. W szczególności, na poziomie szkoły podstawowej uczniowie koncentrują się na rozpoznawaniu, różnicowaniu i rozumieniu zastosowań sztucznej inteligencji; na poziomie szkoły średniej I stopnia rozwijają podstawowe umiejętności myślenia algorytmicznego, aby dostosować się do nauki o sztucznej inteligencji; a na poziomie szkoły średniej II stopnia są szkoleni w zakresie języków programowania, narzędzi generowania sztucznej inteligencji, a także podchodzą do kwestii etycznych i prawnych związanych ze sztuczną inteligencją.

Starannie przygotuj zasoby, aby mieć pewność, że wdrożenie będzie dostosowane do praktycznej sytuacji.

Wielu nauczycieli i administratorów oświaty uważa, że wydanie przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia pilotażowych ram edukacji w zakresie sztucznej inteligencji dla uczniów szkół średnich jest właściwym krokiem, który ma pomóc uczniom we wczesnym dostępie do sztucznej inteligencji, rozwijaniu umiejętności cyfrowych, kreatywnego myślenia i rozwiązywania problemów oraz przygotować ich do przyszłej kariery zawodowej. Jednak wdrażanie sztucznej inteligencji w szkołach musi przebiegać zgodnie z planem działania, obejmującym wdrażanie jej w pierwszej kolejności w obszarach spełniających niezbędne warunki, zapewnienie bezpieczeństwa danych uczniów oraz stworzenie jasnych wytycznych prawnych i zarządczych, aby zapobiec niekontrolowanemu stosowaniu sztucznej inteligencji w szkołach.

Z perspektywy eksperta, profesor Nguyen Thanh Thuy, prezes Wietnamskiego Stowarzyszenia Informatycznego, ocenił, że włączenie treści dotyczących sztucznej inteligencji do edukacji ogólnej to przełom, odzwierciedlający wizję edukacji i szkoleń oraz zgodny z obecnym kontekstem i trendami. Aby wdrożyć to skutecznie, profesor Nguyen Thanh Thuy zauważył, że wprowadzenie sztucznej inteligencji do szkół ogólnokształcących musi odbywać się równolegle z innymi technologiami i działaniami edukacyjnymi, takimi jak edukacja STEM (nauka, technologia, inżynieria, matematyka) i informatyka.

Podzielając ten pogląd, pan Bach Dang Khoa, zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia w Bac Ninh, podkreślił również znaczenie podejścia polegającego na integracji treści dotyczących sztucznej inteligencji z istniejącymi przedmiotami, zamiast tworzenia z nich osobnego przedmiotu. Zasugerował również, aby Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wkrótce opublikowało ramy dla nauczycieli dotyczące stosowania sztucznej inteligencji w nauczaniu i uczeniu się na poziomie średnim, tak aby lokalne władze miały podstawę do szkolenia i rozwoju kadry w tym zakresie.

Pan Le Huy Hoang, zastępca dyrektora Departamentu Edukacji, Centralny Komitet Propagandy i Mobilizacji Masowej, stwierdził, że edukacja w zakresie sztucznej inteligencji w szkolnictwie ogólnym jest konieczna, zwłaszcza w kształceniu wysoko wykwalifikowanych kadr. Pan Le Huy Hoang zauważył jednak również, że rozwój i wdrożenie wymagają starannej analizy i przygotowania zasobów, zwłaszcza w odniesieniu do potencjału kadry nauczycielskiej i infrastruktury; edukacja w zakresie sztucznej inteligencji w szkolnictwie ogólnym musi być pilotowana, analizowana i kontrolowana.

Pan Thai Van Tai, Dyrektor Departamentu Edukacji Ogólnej w Ministerstwie Edukacji i Szkolenia, oświadczył, że wdrożenie edukacji w zakresie sztucznej inteligencji dla uczniów szkół ogólnokształcących będzie przebiegać zgodnie z planem działania i etapami, zgodnie z praktycznymi realiami i pod kontrolą. Dlatego pilotażowe wdrożenie edukacji w zakresie sztucznej inteligencji w szkolnictwie ogólnym stanowi podstawę do badań, ewaluacji i propozycji wdrożeń odpowiednich dla każdego poziomu edukacji ogólnej w kolejnych latach szkolnych. Na tej podstawie Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opracuje również odpowiednie rozwiązania, aby zapewnić wszystkim uczniom, niezależnie od regionu lub warunków społeczno-ekonomicznych, możliwość dostępu do edukacji w zakresie sztucznej inteligencji.

Source: https://cand.com.vn/giao-duc/thi-diem-theo-lo-trinh-tranh-viec-ung-dung-ai-khong-kiem-soat-trong-truong-hoc-i791416/