W Ho Chi Minh City jest ponad 10 000, a w Hanoi ponad 15 000 dodatkowych placówek edukacyjnych.

Jest to wystąpienie liderów Departamentu Edukacji i Szkolenia Hanoi i Ho Chi Minh City na konferencji poświęconej zapisom do szkół podstawowych, egzaminom ukończenia szkoły średniej w 2025 r. oraz ocenie wdrażania Okólnika nr 29 regulującego dodatkowe nauczanie i uczenie się.

Uczniowie zdają egzamin wstępny do 10. klasy w 2024 roku w Hanoi – zdjęcie: NGUYEN BAO

W Hanoi liczba ośrodków nauczania i korepetycji wzrosła gwałtownie po wprowadzeniu Okólnika 29, co spowodowało wzrost opłat za naukę.

Według Ministerstwa Edukacji i Szkolenia , obecnie 100% departamentów edukacji i szkoleń poważnie i szybko wdrożyło Okólnik nr 29 na piśmie i za pośrednictwem konferencji branżowych.

Czesne za zajęcia dodatkowe jest znacznie wyższe po wprowadzeniu Okólnika nr 29 w sprawie dodatkowego nauczania i uczenia się.

Podczas konferencji pan Tran The Cuong, dyrektor Departamentu Edukacji i Szkoleń w Hanoi, powiedział, że po około 1,5 miesiąca wdrażania Okólnika 29 regulującego dodatkowe nauczanie i uczenie się, miasto Hanoi powołało ponad 100 delegacji, których zadaniem będzie monitorowanie wdrażania okólnika.

Jednostki proaktywnie dostosowały dodatkowe zajęcia dydaktyczne, wstrzymały dodatkowe zajęcia dydaktyczne i zaplanowały przeszkolenie trzech grup uczniów w celu zorganizowania dodatkowego nauczania i uczenia się zgodnie z przepisami.

Według pana Cuonga, w wyniku wdrożenia Okólnika 29 uczniowie rozwinęli umiejętność samodzielnej nauki i stali się bardziej niezależni, co pozwoliło im odzyskać dzieciństwo.

Pan Cuong stwierdził jednak, że po wprowadzeniu w życie Okólnika 29 liczba ośrodków zajmujących się nauczaniem i uczeniem się dodatkowych lekcji w Hanoi, w tym gospodarstw domowych prowadzących działalność w zakresie nauczania i uczenia się dodatkowych lekcji, znacznie wzrosła.

Szacuje się, że do tej pory w Hanoi działa około 15 000 ośrodków i firm zajmujących się korepetycjami i zajęciami pozalekcyjnymi. Jak wynika z ankiety, czesne za zajęcia pozalekcyjne jest znacznie wyższe niż wcześniej, powiedział pan Cuong.

Według pana Cuonga, Okólnik 29 obecnie nie zawiera szczegółowych instrukcji dotyczących przepisów i sankcji za postępowanie w przypadku naruszeń związanych z dodatkowym nauczaniem i uczeniem się. Zalecił ministerstwu opracowanie szczegółowych instrukcji dla placówek, które mają je wdrożyć.

Konferencja internetowa Ministerstwa Edukacji i Szkolenia z departamentami edukacji i szkolenia na temat naboru do szkół podstawowych, egzaminu maturalnego 2025 oraz oceny wdrażania Okólnika nr 29 odbyła się po południu 28 marca - Zdjęcie: MOET

Podobnie, pan Nguyen Bao Quoc, zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia w Ho Chi Minh City, powiedział, że w momencie wdrażania Okólnika 29 w Ho Chi Minh City odnotowano liczbę jednostek zapewniających dodatkowe nauczanie i uczenie się przekraczającą 10 000.

Według pana Quoca, wdrażając Okólnik 29, 93% szkół w Ho Chi Minh City przeszło na nauczanie w wymiarze 2 sesji dziennie. Biorąc pod uwagę wysoki odsetek szkół uczących w tym systemie, pan Quoc ma nadzieję, że ministerstwo otrzyma szczegółowe instrukcje dotyczące regulacji nauczania w wymiarze 2 sesji dziennie, aby zapewnić spójność i stworzyć sprzyjające warunki dla miasta do wdrożenia Okólnika 29.

„Aby kompleksowo wdrożyć Okólnik 29, można dokonać przeglądu Okólnika 22 dotyczącego testowania i oceny; testowanie i ocena powinny koncentrować się na korzystaniu z banku pytań ministerstwa lub departamentu na odpowiedniej podstawie lub z niezależnych jednostek testujących w celu organizowania egzaminów w szkołach.

Dzięki temu możemy sprawdzać i monitorować, czy organizacja pracy nauczycieli zapewnia realizację celów programu, wiedzy i umiejętności, czy też nie – skomentował pan Quoc.

Pan Thai Van Tai, Dyrektor Departamentu Edukacji Ogólnej, powiedział, że po ponad miesiącu wdrażania Okólnika 29 Ministerstwo Edukacji i Szkolenia otrzymało wiele listów i opinii od rodziców, z których większość stanowiły listy z podziękowaniami od rodziców uczniów.

Jak powiedział pan Tai, niektórzy nauczyciele napisali listy do ministerstwa, domagając się całkowitego zakazu, bez konieczności dodatkowego nauczania i zdobywania wiedzy.

Pan Nguyen Ngoc Ha – Zastępca Dyrektora Departamentu Zarządzania Jakością (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia) – Zdjęcie: MOET

Egzamin kończący szkołę średnią ma 48 kodów egzaminacyjnych

Dzieląc się informacjami na temat przygotowań do egzaminu maturalnego, pan Nguyen Ngoc Ha – zastępca dyrektora Departamentu Zarządzania Jakością (Ministerstwo Edukacji i Szkoleń) – powiedział, że treść egzaminu maturalnego w 2025 r. będzie koncentrować się głównie na wiedzy z klasy 12., a pytania egzaminacyjne będą ściśle zgodne z treścią programu kształcenia ogólnego z 2018 r.; nie będzie pytań egzaminacyjnych wykraczających poza zakres programu.

Poziom myślenia na egzaminie będzie się składał z 40% poziomu wiedzy, 30% poziomu zrozumienia i 30% poziomu zastosowania. Wynik końcowy będzie stanowił jedynie 50% wyniku z egzaminu maturalnego, a pozostałe 50% zostanie obliczone na podstawie 3 lat nauki w szkole średniej.

Odnosząc się do organizacji egzaminów maturalnych, pan Ha powiedział, że jedną z kwestii, która niepokoi mieszkańców lub o którą często pytają, jest proces przygotowywania sal egzaminacyjnych.

W związku z tym egzamin maturalny w 2025 roku odbędzie się tylko w trzech sesjach, a trzecia sesja będzie obejmowała oba przedmioty fakultatywne. Aby ułatwić organizację i ułatwić pracę kandydatom, kandydaci będą rozmieszczani w jednej sali egzaminacyjnej podczas sesji.

Arkusze egzaminacyjne będą zbierane według sal, a nie jak dotychczas według przedmiotów.

Według pana Ha, ministerstwo niedawno przeprowadziło testy zdawania egzaminów z 5 różnych przedmiotów w jednej sali egzaminacyjnej i w dwóch przedziałach czasowych, z 48 kodami egzaminacyjnymi na przedmiot (w przypadku przedmiotów fakultatywnych) i wszystko przebiegło pomyślnie.

Według niego, wiele miejscowości w przeszłości organizowało próbne egzaminy maturalne. Dodał jednak, że egzamin próbny musi być jak najbardziej zbliżony do rzeczywistego, aby umożliwić porównanie i zdobycie doświadczenia. Kandydaci, jak zauważył, powinni starać się podejść do egzaminu najlepiej, jak potrafią, aby mieć plan treningowy.

Odnosząc się do scenariusza postępowania w nietypowych sytuacjach, pan Ha powtórzył kilka nietypowych sytuacji, które często się zdarzają i na które należy przygotować się z wyprzedzeniem. Należą do nich m.in. błędy drukarskie w arkuszach egzaminacyjnych, które ujawniają się dopiero po ich otwarciu; uczniowie i nauczyciele wpisujący niepoprawne informacje na arkuszach odpowiedzi wielokrotnego wyboru i arkuszach egzaminacyjnych; przerwy w dostawie prądu w miejscu egzaminu; nietypowo niekorzystne warunki pogodowe utrudniające podróż oraz zapewnienie bezpieczeństwa w miejscu egzaminu.

Przeczytaj więcej Powrót do tematów

Powrót do tematu

NGUYEN BAO

Źródło: https://tuoitre.vn/tp-hcm-co-hon-10-000-ha-noi-hon-15-000-co-so-day-them-hoc-them-20250328134119215.htm