Debata na temat egzaminu z literatury zawierającego drażliwy materiał.

Test z literatury ze szkoły średniej Colette (dzielnica 3, Ho Chi Minh City)

Czy egzamin z literatury zawiera treści drażliwe?

27 grudnia egzamin z języka wietnamskiego i literatury dla uczniów ósmej klasy w szkole średniej Colette (dzielnica 3, Ho Chi Minh) przyciągnął uwagę rodziców i nauczycieli. Treść egzaminu była przedmiotem debat, a niektórzy twierdzili, że „hańbi” on zawód nauczyciela i nie powinien być przeprowadzany.

Dokładniej rzecz biorąc, test z literatury obejmował następującą treść:

Przeczytaj poniższy tekst i spełnij poniższe wymagania:

Nauczyciel był z natury żarłokiem. Pewnego dnia został zaproszony na ucztę, więc wysłał młodego ucznia, aby mu usługiwał. Po przybyciu usiadł przy stole i kazał uczniowi stanąć obok siebie. Widząc, że na stole wciąż jest mnóstwo ciast i owoców, a jego żołądek był pełny, wciąż chciał schować kilka do kieszeni. Obawiając się, że otaczający go ludzie to zobaczą i straci twarz, wziął od niechcenia kawałek ciasta i podał go uczniowi, mówiąc:

Proszę, weź to!

Wręczając go uczniowi, nauczyciel mrugnął, dając mu znak, żeby zabrał go do domu. Uczeń nie zrozumiał subtelnego mrugnięcia nauczyciela, biorąc to za szczery gest, i natychmiast rozpakował paczkę i zjadł ją. Nauczyciel był bardzo zły, ale na oczach wszystkich nie odważył się go zbesztać.

Kiedy nadszedł czas wyjścia, nauczyciel wciąż pamiętał o ciastach i chciał znaleźć pretekst, by zemścić się na swoim uczniu. Gdy mijali się, nauczyciel gniewnie zbeształ ucznia:

Czy jesteś moim przyjacielem, czy kimś, kto ośmiela się chodzić ze mną na równych prawach?

Przestraszony uczeń pospieszył naprzód. Nauczyciel znów warknął:

Jesteś moim ojcem czy kimś takim, że ośmielasz się iść przede mną?

Uczeń cofnął się. Nauczyciel krzyknął ponownie:

Nie jestem więźniem, więc dlaczego musisz iść za mną i mnie eskortować?

Zdziwiony chłopiec odwrócił się i odpowiedział:

„Mój drogi nauczycielu, bez względu na to, jak chodzę, ty mnie karcisz. Co więc mam zrobić?”

Nauczyciel bez wahania powiedział ze złością:

Gdzie jest moje ciasto?

(Historia „Gdzie jest moje ciasto?” - sachhay24h.com)

Pytanie 1: Do jakiego gatunku należy powyższy tekst?

Pytanie 2: Jaką lekcję można wyciągnąć z powyższego tekstu?

Pytanie 3: Wskaż dosłowne i domyślne znaczenie zdania: „Proszę, weź to!”.

Pytanie 4: Na podstawie tekstu określ otoczenie i rodzaj postaci.

Pytanie 5: Napisz krótki akapit (5–7 linijek), w którym przedstawisz swoje przemyślenia na temat lekcji płynącej z powyższego tekstu.

Pani HTP, nauczycielka literatury w gimnazjum w dzielnicy Tan Phu (Ho Chi Minh City), skomentowała: Po pierwsze, jeśli chodzi o tekst odnoszący się do żarłocznego „nauczyciela”, użycie nieformalnych zaimków (takich jak „ty” i „ja”) w relacji nauczyciel–uczeń nie jest estetyczne i jest nieco drażliwe.

Po drugie, w pytaniu 2 podaj lekcję, jaką wyciągnąłeś z powyższego tekstu, a w pytaniu 5 napisz krótki akapit (5–7 wierszy), w którym wyrazisz swoje przemyślenia na temat lekcji, jaką wyciągnąłeś z powyższego tekstu, powtarzając treść pytania.

Po trzecie, załóżmy, że uczeń odpowiada na te dwa pytania następująco: „Dlatego wykonując sztuczki, bądź bardzo ostrożny i dokładnie się tego naucz, zanim przyjdziesz do szkoły”. Jak nauczyciel powinien to ocenić?

Po czwarte, jeśli chodzi o znaczenie koncepcyjne słowa „nauczyciel” i treść tekstu „Gdzie jest moje ciasto?”, czy 14-letni uczeń jest w stanie zrozumieć cechy tradycyjnego humoru ludowego? Co więcej, tekst nawiązuje do głodu z przeszłości, kiedy zarówno nauczyciel, jak i uczeń byli równie głodni, a jedzenie uważano za upokorzenie. Czy jest w tym coś godnego podziwu?

Nauczyciel podkreślił: „W rzeczywistości uczniowie dziesiątej klasy w ramach starego programu uczyli się opowiadania „Trzy pokolenia kurczaków ”, które krytykuje niekompetentnego nauczyciela, który nadal pracuje jako nauczyciel. Jednak treść tego tekstu została uczniom dokładnie zaprezentowana. Jeśli chodzi o tekst „ Gdzie jest mój tort ?”, uczniowie ósmej klasy powinni rozważyć ponowne uwzględnienie go w teście, ponieważ jest on nieco obraźliwy”.

Nauczyciel Vo Kim Bao ze Szkoły Średniej Nguyen Du (Okręg 1, Ho Chi Minh City) skomentował: „Pytanie jest poprawne pod względem wymagań programowych, ale źródło nie jest idealne. Materiał jest dość drażliwy; nauczyciele powinni wziąć pod uwagę wartość edukacyjną pytania. Pojawiają się żarty, a dzieci potrzebują więcej doświadczeń życiowych, aby właściwie je zrozumieć i ocenić”.

Test dla uczniów ósmej klasy w szkole średniej Colette budzi kontrowersje.

Jak nauczyciele powinni wybierać materiały dydaktyczne?

Odpowiadając na niektóre opinie sugerujące, że tekst w teście miał na celu zdyskredytowanie zawodu nauczyciela, mistrz Tran Le Duy, wykładowca na Wydziale Literatury Uniwersytetu Edukacyjnego w Ho Chi Minh, powiedział: „Nie sądzę, aby test miał na celu zdyskredytowanie nauczycieli czy coś w tym rodzaju. To po prostu krytyka negatywnego zjawiska w starym społeczeństwie, dokonana przez jednostkę”.

Jednocześnie Mistrz Duy skomentował test: Tekst wyraźnie wskazuje na gatunek ludowych opowieści humorystycznych. Źródło nie jest jednak gwarantowane, ponieważ jest to strona internetowa gromadząca informacje, co utrudnia upewnienie się co do dokładności tekstu.

Mistrz Tran Le Duy podkreślił: „Znalezienie materiałów do pytań testowych nie jest łatwe, ale też nie jest zbyt trudne. Zasadniczo należy wybierać materiały o dobrej reputacji, co oznacza, że ​​nauczyciele powinni wybierać materiały z wiarygodnych źródeł. Aby to zrobić, nauczyciele muszą pilnie czytać, badać i starannie oceniać. Nauczyciele muszą zwracać uwagę na poziom trudności materiałów. Poziom trudności materiałów powinien odpowiadać tekstom w podręcznikach pod względem długości, sposobu wyrażania, tematu, treści itp. Materiały muszą być również estetyczne, prowadzić ludzi ku pięknu i dobru oraz mieć wartość edukacyjną”.

Szkoła weźmie to pod uwagę i zorganizuje spotkanie, aby wyciągnąć wnioski z tego doświadczenia.

W rozmowie z prasą, pani Luu Thi Ha Phuong, dyrektorka szkoły średniej Colette, powiedziała: „W programie nauczania języka wietnamskiego w ósmej klasie uczniowie uczą się humorystycznych historii. Humorystyczne historie często krytykują złe nawyki społeczne, takie jak przechwalanie się, obżarstwo, lenistwo… Dlatego, przygotowując test na koniec semestru, nauczyciel wybrał historię w tym kontekście, a nie z zamiarem krytykowania konkretnej osoby czy zawodu”.

Dyrektor szkoły średniej Colette dodał jednak: „Materiał wykorzystany na egzaminie z literatury nie jest zbyt wartościowy i ma dość drażliwy charakter. Szkoła zwróci uwagę na tę kwestię i przeprowadzi sesję podsumowującą po zakończeniu egzaminów w pierwszym semestrze”.

Link źródłowy: https://thanhnien.vn/tranh-luan-ve-de-kiem-tra-mon-van-co-ngu-lieu-nhay-cam-185231227202126564.htm