Festiwal Technologii Środka Jesieni – rozświetlamy ducha nauki

Rezolucja 71-NQ/TW uznaje edukację za strategiczny przełom, przekształcając oddolne inicjatywy w dowód wdrażania polityki. W Szkole Średniej Chuong Duong (Hong Ha, Hanoi) akcja „STEM – Festiwal Środka Jesieni Technologii” nie tylko rozbudza zainteresowanie nauką, ale i potwierdza pionierską rolę szkoły publicznej.

Edukacja publiczna, potwierdzająca rolę rdzenia innowacji.

Innowacje edukacyjne nie kończą się na wykładach

Przez dwa dni, od 18 do 19 września 2025 roku, dziedziniec Szkoły Średniej Chuong Duong wypełnił się śmiechem i zaciekawionymi oczami setek uczniów biorących udział w programie „STEM Experience – Technology Mid-Autumn Festival”. Wydarzenie to nie jest jedynie prostym doświadczeniem, ale konkretnym krokiem w realizacji idei Rezolucji 71-NQ/TW (Rezolucja 71) Biura Politycznego , kładącej nacisk na przełomy w edukacji, zwłaszcza w dziedzinie technologii, umiejętności cyfrowych i innowacji w metodach nauczania.

Według pani Nguyen Thi Van Hong, dyrektorki szkoły: „Dzisiejsze wydarzenie jest wyraźnym dowodem innowacyjnego ducha Rezolucji 71. Dążymy do stworzenia nowoczesnej przestrzeni edukacyjnej, w której uczniowie będą mogli zdobywać wiedzę poprzez praktyczne doświadczenia, a nauczyciele będą mieli możliwość rozwijania swoich kompetencji w oparciu o innowacyjność i kreatywność”.

Wydarzenie to, koordynowane przez SEPA – STEM Education Promotion Alliance, ECUE Consulting and Services Co., Ltd. i sponsora Ford Vietnam, pokazuje, w jaki sposób szkoły skutecznie łączą sektor publiczny i prywatny, aby realizować cele edukacji cyfrowej i zdolności integracyjnych.

Szczególną uwagę uczniów przyciągnęły pokazy eksperymentów naukowych .

Kulminacyjnym punktem programu jest system „stacji edukacyjnych” o nowoczesnym i intuicyjnym designie. Uczniowie podzieleni na grupy na zmianę doświadczają różnych dziedzin: na Stacji Naukowej – Ja i Środowisko – badają czujniki mierzące światło, temperaturę, wilgotność i pył drobny; na Stacji Robotycznej uczniowie zapoznają się z robotami VEX IQ i ORC oraz programują własne roboty do pokonywania przeszkód; na Stacji Projektowo-Produkcyjnej eksperyment „Czy koło musi być okrągłe?” rozwija myślenie techniczne; a Stacja STEM x Tradycja zapewnia wyjątkową więź, gdy uczniowie uczą się matematyki i ręcznie tworzą latarnie w kształcie gwiazd, łącząc nowoczesną wiedzę z kulturą Środka Jesieni.

Te „stacje nauki” przekształciły szkolne podwórko w wielowymiarową przestrzeń kreatywną, w której tradycja spotyka się z technologią, gdzie uczniowie stają się „małymi wynalazcami”, a edukacja nawiązuje do prawdziwego życia.

Gry STEM z udziałem robotów cieszą się entuzjastycznym zainteresowaniem dzieci.

Ze szkolnego podwórka szerząc ducha rezolucji 71-NQ/TW

Innowacje edukacyjne nie mogą kończyć się na sloganach. Rezolucja 71 ma na celu „wyszkolenie pokolenia obywateli cyfrowych” zdolnych do innowacji, integracji i opanowania technologii, traktując transformację cyfrową i sztuczną inteligencję jako „więź łączącą” strategię szkolenia zasobów ludzkich (edukacja) ze strategią technologiczną (ekonomia-nauka-krajowa transformacja cyfrowa).

Dr Han Huy Dung (Instytut Elektroniki i Telekomunikacji, Uniwersytet Nauki i Technologii w Hanoi) skomentował: „Solidne wykształcenie to takie, które wie, jak wprowadzić uczniów w świat, a nie tylko przygotować ich do egzaminów. Modele takie jak STEM w szkołach średnich należy postrzegać jako strategiczny krok w przygotowaniu zasobów ludzkich, a nie tylko jako zajęcie pozalekcyjne”.

Dlatego rola nauczycieli jest kluczowa. Pani Dao Thi Hong Quyen, dyrektor SEPA, powiedziała: „Nie oferujemy spektaklu, ale okazję dla nauczycieli i uczniów, by towarzyszyli sobie nawzajem w nowej podróży edukacyjnej – gdzie pytania są ważniejsze niż odpowiedzi, a duch odkrywania jest największym atutem uczniów”.

Moment, w którym nauczyciel i uczniowie wchodzą w interakcję podczas zajęć z nauk ścisłych.

Uczniowie skupiają się na wykonywaniu instrukcji w ramach aktywności STEM.

Wizualne eksperymenty naukowe rozbudzają ciekawość i entuzjazm uczniów.

Uczniowie zgłębiają wiedzę poprzez eksperymentalne modele z życia wzięte.

Uczniowie poznają technologię robotyki w ramach zajęć eksperymentalnych.

Na Stacji Robotyki uczniowie zapoznają się z robotami VEX IQ i ORC i sterują nimi, aby pokonywać przeszkody.

Takie godziny doświadczeń pomogły uczniom nabrać pewności siebie w zadawaniu pytań, współpracy w grupach i zrozumieniu, że wiedza nie jest zawarta w podręcznikach. Nguyen Huy Tien z klasy 9A1 powiedział: „Najbardziej podoba mi się fragment o sterowaniu robotem w celu pokonywania przeszkód, ponieważ muszę logicznie myśleć i współpracować z przyjaciółmi, aby rozwiązywać problemy. Po raz pierwszy czuję, że technologia jest naprawdę interesująca!”

Program ten nie tylko szerzy miłość do nauki, ale także pomaga rodzicom i nauczycielom na nowo zdefiniować koncepcję „jakościowej edukacji” w nowej erze – nie chodzi tu tylko o wyniki, ale także o umiejętność rozwiązywania problemów, kreatywność, nawiązywanie kontaktów i dostosowywanie się do zmieniającego się świata.

Od małej szkoły w Hanoi po tysiące placówek edukacyjnych w całym kraju, duch Rezolucji 71 stopniowo przekłada się na działania: szkoły stają się ośrodkami innowacji, nauczyciele kreatywnymi przewodnikami, a uczniowie aktywnymi uczniami. W ten sposób edukacja wychodzi poza rolę „jednostki szkoleniowej”, stając się prawdziwym „motorem innowacji” kraju.

W przyszłości, w której „gospodarka cyfrowa” i „społeczeństwo wiedzy” staną się globalnymi rozgrywkami, oddolne ruchy, takie jak te w szkole średniej Chuong Duong, stanowią żywy dowód na to, że można wdrażać politykę oddolnie – tam, gdzie myślenie strategiczne spotyka się z praktyką edukacyjną.

DO THU TRANG

Źródło: https://nhandan.vn/trung-thu-cong-nghe-thap-sang-tinh-than-khoa-hoc-post909263.html