Do 31 grudnia: Zakończenie aranżacji obiektów edukacyjnych

Wdrażając wytyczne Rządu Centralnego dotyczące organizacji jednostek służby publicznej w sektorze edukacji, a jednocześnie wdrażając profesjonalne instrukcje Ministerstwa Edukacji i Szkolenia (MOET) dotyczące organizacji przedszkoli, placówek edukacji ogólnej i kształcenia ustawicznego, prowincja Khanh Hoa pilnie dokonuje przeglądu i opracowuje plany dostosowane do aktualnych warunków. Reporterzy gazety, radia i telewizji Khanh Hoa przeprowadzili wywiad z panem Le Dinh Thuanem – zastępcą dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia – na ten temat.

- Czy może nam Pan powiedzieć, jak wygląda realizacja planu organizacji placówek oświatowych na terenie województwa?

- Na podstawie propozycji Departamentu Edukacji i Szkolenia oraz Departamentu Spraw Wewnętrznych, Prowincjonalny Komitet Ludowy opracował i przedłożył Stałemu Komitetowi Prowincjonalnego Komitetu Partii plan ukierunkowania organizacji jednostek i organizacji służby publicznej w ramach państwowych agencji administracyjnych. W związku z tym, zasadniczo utrzymać istniejące szkoły średnie, gimnazja, szkoły podstawowe, szkoły międzypoziomowe i publiczne przedszkola; zaproponować ich organizację i dostosowanie, w razie potrzeby, w dogodnym kierunku, aby służyć potrzebom mieszkańców i uczniów. W obszarach górskich, wyżynnych i zamieszkiwanych przez mniejszości etniczne, kontynuować przegląd i organizować oddzielne lokalizacje szkół, aby skupić się na tworzeniu szkół z internatem i półinternatem dla uczniów etnicznych w ośrodkach gminnych lub międzygminnych. Jednocześnie, zorganizować je w usprawnionym kierunku, zmniejszyć liczbę punktów kontaktowych i poprawić jakość działania zgodnie z planem: Połączenie ośrodków kształcenia zawodowego i ośrodków kształcenia ustawicznego w ośrodki szkolenia zawodowego równoważne poziomowi szkoły średniej podległe Departamentowi Edukacji i Szkolenia w celu świadczenia usług publicznych na obszarach międzygminnych i gminnych; W prowincji działa nie więcej niż 3 szkoły zawodowe, które kształcą wykwalifikowanych pracowników służących rozwojowi społeczno-gospodarczemu i przyciąganiu lokalnych inwestycji (nie wliczając szkół, które są samowystarczalne pod względem bieżących wydatków lub więcej).

Celem powyższego porozumienia jest zwiększenie efektywności i skuteczności zarządzania państwem w dziedzinie edukacji; racjonalne alokowanie i wykorzystywanie zasobów w zakresie infrastruktury, finansów, kadry nauczycielskiej i kadry zarządzającej oraz zapewnienie prawa do edukacji dzieciom, zwłaszcza na obszarach oddalonych, obszarach o szczególnie trudnych warunkach społeczno-ekonomicznych, obszarach mniejszości etnicznych i obszarach górskich. Jednocześnie zapobieganie porzucaniu nauki przez dzieci, uczniów i stażystów z powodu ograniczonej odległości do placówki.

Lekcja w Szkole Podstawowej Dien Son (gmina Dien Dien).

- Panie, jakimi zasadami i kryteriami kieruje się prowincja w procesie wdrażania systemu placówek oświatowych, aby dostosować go do rzeczywistości i zagwarantować prawa uczniów?

- Zgodnie z wytycznymi i wskazówkami Prowincjonalnego Komitetu Ludowego, Departament Edukacji i Szkolenia oraz Komitety Ludowe gmin, okręgów i stref specjalnych dokonują obecnie przeglądu wielkości szkół i klas w celu opracowania planu organizacji przedszkoli i placówek edukacji ogólnej na tym obszarze. Zasadą jest przestrzeganie obowiązujących przepisów dotyczących liczebności szkół i klas, standardów placówek, limitów nauczycieli; powiązanie z planowaniem, liczbą ludności, gęstością zaludnienia i warunkami geograficznymi; prawidłowe wdrażanie standardów i kryteriów zgodnie z przepisami dotyczącymi przedszkoli, edukacji ogólnej i kształcenia ustawicznego. Ponadto należy zapewnić, aby nie doszło do ograniczenia dostępu do edukacji oraz zapewnić bezpieczeństwo i wygodę w procesie uczęszczania do szkoły dla dzieci, uczniów i stażystów; nie należy łączyć placówek, jeśli odległość geograficzna między miejscem zamieszkania a szkołą jest zbyt duża lub warunki ruchu drogowego nie są odpowiednie; należy spełnić wymagania dotyczące powszechnego kształcenia i kształcenia obowiązkowego. Z drugiej strony, nie należy łączyć przedszkoli ze szkołami ogólnymi; nie należy łączyć placówek edukacji ustawicznej ze szkołami ogólnymi; Organizacja placówek edukacji ustawicznej musi być dostosowana do potrzeb lokalnej społeczności w zakresie uczenia się przez całe życie; zapewnienie zasad demokracji, jawności i przejrzystości w procesie organizacji i wdrażania.

- Czy może nam Pan przedstawić plan działania w zakresie realizacji planu rozwoju placówek oświatowych na terenie prowincji?

- Ministerstwo Edukacji i Szkolenia przesłało właśnie Komitetom Ludowym prowincji i miast dokument dotyczący wdrożenia Wniosku nr 221 z dnia 28 listopada 2025 r. Biura Politycznego i Sekretariatu w sprawie sytuacji i funkcjonowania systemu politycznego oraz aparatu samorządu terytorialnego na dwóch poziomach. W związku z tym, organizacja przedszkoli, placówek edukacji ogólnej i kształcenia ustawicznego musi zostać ukończona przed 31 grudnia 2025 r. W trakcie procesu organizacji Departament Edukacji i Szkolenia będzie kontrolować, monitorować, nakłaniać i kierować usuwaniem trudności i przeszkód w celu stabilizacji działalności dydaktycznej. Jednocześnie przeprowadzona zostanie kompleksowa ocena każdego planu w celu wyboru lub dostosowania odpowiedniej i wykonalnej mapy drogowej.

Dziękuję bardzo!

H.NGAN (Implementacja)

Source: https://baokhanhhoa.vn/xa-hoi/202512/truoc-ngay-31-12-hoan-thanh-sap-xep-cac-co-so-giao-duc-9451a9b/