Ciągłe dążenie do celu synchronicznej innowacji
Departament Edukacji Miasta Ho Chi Minh uznał egzamin wstępny do 10. klasy w 2026 roku za strategiczny krok w procesie synchronicznej innowacji między nauczaniem a testowaniem i ewaluacją, mającej na celu rozwijanie u uczniów cech, umiejętności i kreatywnego myślenia. 22 października 2025 roku Departament Edukacji i Szkolenia Miasta Ho Chi Minh ogłosił strukturę trzech przedmiotów: literatury, matematyki i języka angielskiego w egzaminie do 10. klasy. W związku z tym pytania egzaminacyjne z wszystkich trzech przedmiotów zachowają zasadniczo tę samą strukturę, co w latach ubiegłych, aby uniknąć zakłóceń w nauczaniu i uczeniu się.
Pan Nguyen Bao Quoc – zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia w Ho Chi Minh City – powiedział, że tegoroczne pytania egzaminacyjne w całości pokrywają się z programem nauczania dla szkół średnich z 2018 roku, koncentrując się głównie na treściach z klas ósmej i dziewiątej. Pytania egzaminacyjne mają na celu ocenę umiejętności uczniów, nie tylko testując wiedzę szczegółową, ale także umiejętność stosowania, myślenia, kojarzenia i rozwiązywania rzeczywistych problemów. „Uczniowie nie mogą uczyć się na pamięć ani papugować, aby zdać test. Muszą umieć myśleć i stosować wiedzę w konkretnych sytuacjach życiowych” – podkreślił pan Quoc.
Według pana Quoca, w przypadku literatury test integruje ocenę umiejętności czytania ze zrozumieniem i pisania, gdzie treść części pisemnej jest powiązana z tekstem w części poświęconej czytaniu ze zrozumieniem. W przypadku matematyki test ma na celu sprawdzenie umiejętności matematycznych, takich jak myślenie, rozumowanie, rozwiązywanie problemów i modelowanie, pomagając uczniom rozwinąć umiejętności niezbędne w szkole średniej. W przypadku języka angielskiego test koncentruje się na ocenie umiejętności językowych poprzez rozumienie i stosowanie słownictwa i gramatyki w kontekstach z życia codziennego, a nie tylko na mechanicznym zapamiętywaniu.
Od roku szkolnego 2014-2015 w Ho Chi Minh City innowowano pytania egzaminacyjne, aby oceniały umiejętność stosowania wiedzy i kreatywnego myślenia, zamiast testować samą wiedzę. To podejście jest w pełni zgodne z duchem innowacji Programu Edukacji Ogólnej z 2018 roku. Podczas pierwszego egzaminu po fuzji Ho Chi Minh City nadal konsekwentnie dąży do synchronicznej innowacji między nauczaniem a testowaniem i oceną, stawiając na pierwszym miejscu umiejętność stosowania wiedzy. Pytania egzaminacyjne staną się siłą napędową dla szkół, które zmienią swoje podejście do nauczania – od „pytań praktycznych” do rozwijania rzeczywistych umiejętności.
Zgodnie z tą orientacją, nauczanie poprzez wkuwanie wiedzy nie jest już właściwe. Szkoły muszą stworzyć nauczycielom warunki do wprowadzania innowacyjnych metod nauczania, pomagając uczniom być proaktywnymi, kreatywnymi i umieć stosować wiedzę w praktyce.
Uczniowie muszą opanować podstawową wiedzę, uczyć się jasno i planowo. Uczenie się na pamięć, wkuwanie na pamięć czy chodzenie na przyspieszone kursy nie będą skuteczne. Ucz się rozumieć, ucz się solidnie, ucz się z myśleniem. W szczególności rodzice nie powinni wywierać presji, ale towarzyszyć i wspierać swoje dzieci, aby pewnie przystąpiły do egzaminu” – zalecił pan Quoc.
Nie pozwól, aby uczniowie byli zdezorientowani nową strukturą egzaminu
Pani Thai Thi Thu Hien – dyrektorka szkoły średniej Phu Hoa w okręgu Phu Loi (Holandia Północna, dawna prowincja Binh Duong ), poinformowała, że szkoła udostępniła nauczycielom, uczniom i rodzicom uczniów klasy 9. treść testu, wymagania dotyczące oceny, tabele kompetencji, poziomy myślenia oraz przykładowe pytania, które mają pomóc w przeprowadzeniu przeglądu. Grupy zawodowe opracowały plany nauczania, testowania i oceny oraz odpowiednie banki pytań referencyjnych.
Według pani Hien, w porównaniu z poprzednim egzaminem wstępnym do 10. klasy w Binh Duong, matematyka uległa znaczącej zmianie – 100% pytań ma formę eseju, a 7 pytań odpowiada różnym poziomom poznawczym. Chociaż podstawowa wiedza jest nadal zachowana, nowy egzamin koncentruje się bardziej na umiejętności jej praktycznego zastosowania w rozwiązywaniu problemów.
W przypadku literatury struktura tegorocznego egzaminu jest bardziej zróżnicowana, skupiając się na wspólnym temacie, ale integrując rozumienie tekstu czytanego i pisanie, nie ograniczając się do wiedzy z programu nauczania dla klasy 9.; długość i poziom myślenia są również wyższe. Język angielski jest oceniany łagodniej, ponieważ nie ma części obejmującej rozumienie ze słuchu i pisanie.
Pani Hien powiedziała, że szkoła dostosuje plan nauczania dla wszystkich trzech przedmiotów, aby pomóc uczniom przyzwyczaić się do nowej struktury. Matematyka będzie obejmować więcej ćwiczeń praktycznych; nauczyciele literatury będą elastycznie zmieniać kolejność tematów, wcześniej publikować materiały powtórkowe, aby uczniowie mieli więcej czasu na ćwiczenia, oraz skupią się na doskonaleniu umiejętności czytania ze zrozumieniem, pisania i logicznego myślenia.
W ramach języka angielskiego uczniowie zapoznają się z nowym formatem pytań poprzez regularne i okresowe testy. „Szkoła będzie aktywnie nawiązywać kontakty i uczyć się od poprzednich placówek w regionie Ho Chi Minh, aktywnie uczestniczyć w szkoleniach i rozwoju zawodowym, aby poprawić potencjał dydaktyczny i jakość uczenia się uczniów” – powiedziała pani Hien.
W dawnej dzielnicy Ba Ria – Vung Tau , pan Dao Vinh Bo – dyrektor szkoły średniej Nguyen Trai w okręgu Rach Dua (HCMC), powiedział, że szkoła poleciła nauczycielom, aby od tego czasu wzmocnili proces utrwalania wiedzy uczniów, jednocześnie opracowując jasny plan działania, dostosowany do matrycy egzaminacyjnej. Nauczyciele są zobowiązani do zintensyfikowania testów i oceny zgodnie z rzeczywistymi możliwościami uczniów, a także do jasnego zrozumienia słabych punktów każdego ucznia, aby móc go szybko szkolić i wspierać.
„W trakcie procesu nauki i powtórek uczniowie muszą jedynie stosować się do wymagań nauczycieli, sumiennie odrabiać prace domowe, aktywnie ćwiczyć pytania i śmiało zadawać pytania, gdy czegoś nie rozumieją. Ważne jest, aby ćwiczyć metody i umiejętności rozwiązywania testu, a nie uczyć się na pamięć czy wzorca. Rodzice powinni również towarzyszyć swoim dzieciom, rozumieć je i zachęcać, zamiast wywierać presję lub je karcić” – zalecił minister.
W dawnej dzielnicy Ho Chi Minh City, pani Vu Thi Minh Hieu – dyrektorka szkoły średniej Luong Dinh Cua w Cat Lai Ward – powiedziała, że szkoła nie odczuwa dużej presji, ponieważ zna strukturę i treść egzaminu wstępnego do 10. klasy z poprzednich lat. Od września 2025 roku, równolegle z procesem nauczania, szkoła prowadzi zintegrowany przegląd 3 przedmiotów: literatury, matematyki i języka angielskiego dla uczniów, zgodnie z mottem „ucz się tam, solidnie tam”.
„Ponadto szkoła promuje nauczanie i uczenie się online, opracowuje materiały, które uczniowie mogą aktywnie uczyć się w domu, oraz zwiększa różnorodność ćwiczeń w systemie online, aby wspierać uczniów w praktyce, samoocenie swoich umiejętności i skutecznym utrwalaniu wiedzy” – dodała pani Hieu.
Pan Nguyen Bao Quoc powiedział: „Oprócz oceny zgodnej z wymogami programu, egzamin wstępny do 10. klasy w Ho Chi Minh City ze wszystkich trzech przedmiotów ma w sobie tchnienie życia, łącząc naukę z praktyką. Dlatego w procesie uczenia się uczniowie muszą umieć odnosić się do rzeczywistości i stosować zdobytą wiedzę do rozwiązywania konkretnych problemów, zamiast uczyć się na pamięć.
Nauczyciele muszą zintegrować proces nauczania, testowania i oceniania oraz powiązać go z sytuacjami z życia realnego w odpowiedni i selektywny sposób, aby pomóc uczniom w kształtowaniu i rozwijaniu niezbędnych umiejętności praktycznych.
Source: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-sinh-lop-10-tai-tphcm-danh-gia-nang-luc-thuc-chat-post757183.html
Komentarz (0)