Wprowadzenie sztucznej inteligencji do szkół wymaga odpowiedniego podejścia.

Biorąc pod uwagę szybki rozwój nauki i technologii, zwłaszcza w okresie czwartej rewolucji przemysłowej, w której transformacja cyfrowa i zastosowanie sztucznej inteligencji (AI) odgrywają kluczową rolę, zastosowanie AI we wszystkich aspektach życia, a zwłaszcza w edukacji, przynosi wiele praktycznych korzyści. W odpowiedzi na ten trend, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia przeprowadzi pilotażowy program nauczania AI dla uczniów szkół podstawowych w okresie od grudnia 2025 do maja 2026 roku. Po sfinalizowaniu wyników w czerwcu 2026 roku, Ministerstwo opracuje plan powszechnego wdrożenia, począwszy od roku szkolnego 2026/2027.

• Sztuczna inteligencja w klasie: oczekiwania i wyzwania.
• Przekształcaj e-booki w formacie PDF w audiobooki za pomocą sztucznej inteligencji: czytaj książki uszami.
• Ca Mau organizuje swój pierwszy konkurs pisania piosenek przy użyciu sztucznej inteligencji.

Chociaż edukacja w zakresie sztucznej inteligencji nie została jeszcze oficjalnie wdrożona w szkołach, narzędzia AI są dość powszechnie wykorzystywane przez nauczycieli i uczniów. Oprócz korzyści, jakie oferuje, sztuczna inteligencja może również nieść ze sobą poważne negatywne konsekwencje, jeśli zostanie niewłaściwie wykorzystana.

Wiele konsekwencji

Po pierwsze, niewłaściwe wykorzystanie sztucznej inteligencji w edukacji może negatywnie wpłynąć na zdolność uczniów do doceniania literatury i przyjmowania wartości kulturowych. Na lekcjach literatury, zamiast samodzielnie myśleć, analizować i wyrażać swoje odczucia na temat dzieła literackiego, wielu uczniów korzysta ze sztucznej inteligencji, aby w ciągu zaledwie kilku minut tworzyć kompletne eseje. Choć treść może być spójna i wyczerpująca, nie jest ona wynikiem indywidualnej myśli i emocji. Według wielu nauczycieli, eseje tworzone przez sztuczną inteligencję są często łatwo rozpoznawalne ze względu na brak osobistego zaangażowania ucznia. Jeśli ta sytuacja się utrzyma, uczniowie ryzykują uzależnienie od technologii, co osłabi ich zdolność do doceniania piękna, kreatywnego myślenia i empatii wobec wartości literackich i kulturowych, a także problemów życiowych.

Kolejną konsekwencją nadużywania sztucznej inteligencji (AI) jest spadek umiejętności komunikacyjnych, krytycznego myślenia i pracy zespołowej uczniów. Zgodnie z obecnymi trendami edukacyjnymi , praca w grupach jest uważana za kluczową metodę rozwijania przez uczniów samodzielnego myślenia, umiejętności komunikacyjnych, umiejętności debatowania i poczucia odpowiedzialności. Jednak gdy uczniowie nadmiernie polegają na AI, wielu z nich może uzyskać odpowiedzi za pomocą zaledwie kilku prostych kroków, zamiast szukać, analizować i dyskutować z rówieśnikami. Może to zmniejszyć skuteczność interaktywnych i opartych na współpracy działań edukacyjnych.

Co więcej, sztuczna inteligencja stwarza również potencjalne ryzyko ułatwiania oszukiwania na zajęciach akademickich. Wielu studentów kopiuje całe teksty generowane przez sztuczną inteligencję i przedstawia je nauczycielom jako własne prace. Jeśli zdarza się to często, nie tylko czyni uczniów leniwymi i pozbawionymi kreatywności, ale także sprzyja nieuczciwości, niedoceniając wartości pracy intelektualnej i poszanowania praw autorskich.

Co bardziej niepokojące, poleganie na sztucznej inteligencji może stworzyć „złudzenie kompetencji”. Wysokie wyniki uzyskane dzięki zadaniom wspomaganym przez sztuczną inteligencję mogą łatwo wprowadzić studentów i egzaminatorów w błąd co do ich rzeczywistych umiejętności. Tymczasem rzeczywista wiedza i umiejętności nie są akumulowane proporcjonalnie. Różnica między wynikami w nauce a rzeczywistymi kompetencjami stanie się widoczna, gdy studenci rozpoczną studia wyższe lub wejdą na rynek pracy, gdzie technologia nie będzie w stanie całkowicie zastąpić ich indywidualnego myślenia i umiejętności.

Ilustracja: Minh Tan

Kolejnym negatywnym skutkiem nadużywania sztucznej inteligencji jest spadek zdolności uczniów do samodzielnego uczenia się, prowadzenia badań i rozwiązywania problemów. Zamiast proaktywnie eksplorować, analizować i samodzielnie myśleć, wielu uczniów polega na sztucznej inteligencji w znajdowaniu rozwiązań większości problemów, od zadań matematycznych i fizycznych po codzienne problemy. To uzależnienie może stopniowo tłumić krytyczne myślenie, eksplorację i kreatywność uczniów.

Zdaniem wielu nauczycieli problem leży nie tylko w zależności od sztucznej inteligencji, ale także w tym, że informacje dostarczane przez sztuczną inteligencję nie zawsze są dokładne. W rzeczywistości sztuczna inteligencja może popełniać błędy w wiedzy, danych lub interpretacji. Zdarzały się przypadki, w których sztuczna inteligencja błędnie identyfikowała autorów, źródła dzieł literackich, źle rozumiała treść dzieł lub formułowała błędne osądy dotyczące wydarzeń historycznych. W dziedzinie nauk przyrodniczych wyniki generowane przez sztuczną inteligencję również mogą nie być w pełni dokładne. Dla uczniów szkół średnich, których umiejętności weryfikacji informacji są ograniczone, otrzymywanie i wykorzystywanie nieprawdziwej wiedzy może prowadzić do wielu negatywnych konsekwencji w procesie uczenia się.

Aby zmaksymalizować jego skuteczność, należy go prawidłowo stosować.

Chociaż korzyści płynące ze sztucznej inteligencji są niezaprzeczalne, jej wykorzystanie wymaga odpowiedniego ukierunkowania. W szkołach nauczyciele muszą wspierać i ukierunkowywać uczniów w korzystaniu ze sztucznej inteligencji jako pomocy w nauce, a nie jako substytutu krytycznego myślenia. Jednocześnie uczniowie muszą być wyposażeni w umiejętności weryfikacji informacji, zdolność krytycznego myślenia i nastawienie na samokształcenie, aby skutecznie wykorzystać zalety sztucznej inteligencji, minimalizując jednocześnie potencjalne negatywne skutki.

W przypadku uczniów wiedza i umiejętności nie mogą być kształtowane wyłącznie na podstawie odpowiedzi udzielanych przez sztuczną inteligencję, ale muszą być rozwijane poprzez samodzielną naukę, myślenie i badania. Sztuczna inteligencja może być użytecznym narzędziem w nauce, ale jej nadużywanie może mieć wiele negatywnych konsekwencji dla rozwoju myślenia i umiejętności uczniów.

Począwszy od roku szkolnego 2026-2027, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia planuje wdrożyć nauczanie sztucznej inteligencji w szkołach średnich. Aby ta inicjatywa była skuteczna, niezbędna jest ścisła współpraca między szkołami, rodzinami i uczniami, która pomoże im prawidłowo korzystać ze sztucznej inteligencji, zmaksymalizować korzyści płynące z tej technologii i zminimalizować potencjalne negatywne skutki.

Nguyen Xuan Phuong

Source: https://baocamau.vn/dua-ai-vao-truong-hoc-can-dinh-huong-dung-dan-a129357.html