Marzenie o zmianie edukacji w rejonach przygranicznych z internatów

PILNA POTRZEBA MODELU SZKOŁY Z INTERNATEM

Na krętych drogach prowadzących do przygranicznych gmin prowincji Gia Lai , śmiech dzieci rozbrzmiewa każdego ranka, niczym stada ptaków ćwierkających, wzywających się do szkoły. Za tymi czystymi głosami i śmiechem kryje się historia pragnienia nauki tysięcy dzieci należących do mniejszości etnicznych i marzenia o nowoczesnych szkołach, które niebawem staną się rzeczywistością.

Według najnowszych danych Departamentu Edukacji i Szkolenia prowincji Gia Lai, w 7 przygranicznych gminach: Ia Dom, Ia Nan, Ia Pnôn, Ia O, Ia Chia, Ia Mơ i Ia Púch, obecnie uczy się ponad 10 000 uczniów, z czego ponad 50% stanowią uczniowie należący do mniejszości etnicznych. Liczba ta nie tylko odzwierciedla skalę edukacji w regionie przygranicznym, ale także pokazuje wagę inwestowania w rozwój edukacji mniejszości etnicznych.

Pomimo swojej ogromnej skali, z szkołami liczącymi nawet 62 sale lekcyjne, jak w gminie Ia O (2223 uczniów) czy Ia Chia (53 sale lekcyjne, 1552 uczniów), infrastruktura w tych przygranicznych gminach wciąż ma wiele niedociągnięć. Obecne szkoły nie oferują internatu ani półinternatu, a zapotrzebowanie na opiekę w szkołach sięga tysięcy uczniów. Nauczyciele mieszkają głównie w starych, zarekwirowanych pomieszczeniach, z których część jest zniszczona. Wpływa to nie tylko na jakość nauczania, ale także bezpośrednio na życie oddanych nauczycieli w regionie przygranicznym.

W szczególności brak mieszkań dla studentów stał się poważną barierą. Wielu uczniów należących do mniejszości etnicznych musi pokonywać długie dystanse, aby dotrzeć do szkoły, lub musi zrezygnować z nauki, ponieważ ich rodziny nie mogą sobie pozwolić na ich wyjazd, ponieważ rodzice często muszą pracować całymi dniami w polu.

Marzenie o zmianie edukacji na terenach przygranicznych ze szkół z internatem - Zdjęcie 1.

Infrastruktura szkół na terenach przygranicznych jest w większości zdegradowana i nie zapewnia możliwości nauczania i uczenia się.

ZDJĘCIE: TRAN HIEU

Świadczą one o pilnej potrzebie stworzenia modelu szkoły z internatem.

Pan Nguyen Dinh Tien, wiceprzewodniczący Komitetu Ludowego Gminy Ia Dom, powiedział: „Szkoła, która ma powstać, ma powstać na terenie o powierzchni około 7 hektarów, około 1 km od siedziby Komitetu Ludowego Gminy, i pomieści około 1400 uczniów. Przy obowiązującym systemie nauki 2 godzin dziennie, obecna szkoła i nauczyciele nie wystarczą. Nowa szkoła stworzy sprzyjające warunki do nauczania i uczenia się w regionie przygranicznym, nie tylko w naszej gminie, ale także w 6 innych”.

TWORZENIE WZMOCNIENIA DLA EDUKACJI W OBSZARACH PRZYGRANICZNYCH

Władze prowincji Gia Lai podjęły decyzję o rozpoczęciu budowy 7 szkół podstawowych i średnich z internatem w 2025 r. Łączna wartość inwestycji wyniesie ponad 1200 mld VND; szkoły mają zostać oddane do użytku w przyszłym roku szkolnym.

Zgodnie z zatwierdzonym planem, nowe szkoły zostaną zaprojektowane zgodnie ze standardami Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, z uwzględnieniem pełnego wyposażenia w funkcje nauczania, uczenia się, opieki i wszechstronnego szkolenia uczniów. Będą to nowoczesne szkoły, spełniające potrzeby tysięcy uczniów w zakresie internatów i półinternatów.

Cechą szczególną tego projektu jest integracja wielu poziomów edukacji w jednym kampusie, co pozwala na stworzenie ekonomicznego i efektywnego modelu „szkoły międzypoziomowej”. Uczniowie mogą uczyć się od szkoły podstawowej do średniej w tym samym miejscu, minimalizując dojazdy i zapewniając stabilność procesu nauczania.

Marzenie o zmianie edukacji na terenach przygranicznych ze szkół z internatem - Zdjęcie 2.

Planowana budowa nowej szkoły na 7-hektarowym terenie w gminie Ia Dom w prowincji Gia Lai

ZDJĘCIE: TRAN HIEU

17 września, zgodnie z zarządzeniem Przewodniczącego Ludowego Komitetu Prowincji Gia Lai, Pan Lam Hai Giang, Wiceprzewodniczący Ludowego Komitetu Prowincji Gia Lai, wydał oficjalny komunikat nakazujący właściwym agencjom zakończenie przygotowań inwestycyjnych, aby budowa mogła rozpocząć się w 2025 roku i zakończyć projekt przed wrześniem 2026 roku. Jest to dość pilny harmonogram, pokazujący pilność zadania.

Projekt budowy internatów na terenach przygranicznych to nie tylko kwestia budowy obiektów. Jest to prawdziwa rewolucja w edukacji na terenach przygranicznych, niosąca ze sobą wiele głębokich znaczeń. Ma on rozwiązać problem odległości geograficznej – największej bariery w edukacji na terenach przygranicznych. Mając miejsce w szkole, uczniowie mogą skupić się na nauce, nie martwiąc się o codzienne dojazdy.

Model szkoły z internatem stworzy kompleksowe środowisko edukacyjne, w którym uczniowie nie tylko uczą się przedmiotów kulturowych, ale także ćwiczą umiejętności życiowe i rozwijają swoją osobowość w zbiorowym środowisku. Projekt ten będzie miał pozytywny wpływ na cały obszar przygraniczny. Kiedy uczniowie osiągną pełne wykształcenie i będą mieli dostęp do wysokiej jakości edukacji, staną się intelektualnymi sadzonkami, przyczyniając się do zmiany krajobrazu społeczno -ekonomicznego swojej ojczyzny.

WYZWANIA WIĄŻĄ SIĘ Z MOŻLIWOŚCIAMI

Realizacja projektu wiąże się jednak z wieloma wyzwaniami. Proces przygotowania inwestycji, dostosowania planów, alokacji gruntów i gospodarowania majątkiem publicznym w gminach przygranicznych nie jest prosty. W szczególności opracowanie odpowiednich polityk dla uczniów i nauczycieli na obszarach przygranicznych wymaga również starannych badań.

Jednak te wyzwania otwierają również ogromne możliwości. Szkoły z internatem, gdy zostaną uruchomione, staną się nowoczesnymi ośrodkami edukacyjnymi, przyciągającymi do pracy dobrych nauczycieli. To poprawi ogólną jakość edukacji w regionie.

Kiedy w tych nowoczesnych szkołach zabrzmi dzwonek szkolny, będzie to dźwięk nadziei i świetlanej przyszłości dla tysięcy dzieci należących do mniejszości etnicznych.

Ukończyć sieć szkół z internatem do 2030 roku

Rozumiejąc wagę edukacji na obszarach przygranicznych, Partia i Państwo podjęły przełomowe decyzje. Rezolucja Biura Politycznego nr 71-NQ/TW wyznaczyła cel „ukończenia budowy sieci internatów na obszarach mniejszości etnicznych, defaworyzowanych i przygranicznych do 2030 roku”.

Nie jest to tylko polityka, ale także konkretne zobowiązanie mające na celu zapewnienie uczniom z gmin przygranicznych dostępu do internatu i półinternatu dostosowanego do praktycznych trudności terenu i odległości geograficznej.

Source: https://thanhnien.vn/uoc-mo-thay-doi-giao-duc-vung-bien-tu-nhung-ngoi-truong-noi-tru-185250923173809054.htm