Minister Edukacji i Szkolenia: Biorąc jakość za oś, nauczyciele jako klucz

Podpis pod zdjęciem — Minister Edukacji i Szkolenia Nguyen Kim Son. Zdjęcie: TH

Szanowny Panie Ministrze, Rezolucja 71-NQ/TW to dokument o strategicznym znaczeniu nie tylko dla sektora edukacji , ale także dla rozwoju człowieka. Jak zatem sektor edukacji buduje i rozwija kadrę nauczycielską zgodnie z Rezolucją 71-NQ/TW?

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia koncentruje się na skutecznym wdrażaniu rezolucji nr 71-NQ/TW, która jasno określa zadanie budowania i rozwijania zespołu nauczycieli jako siły napędowej, odgrywającej centralną rolę w dziele innowacji edukacyjnych zgodnie z mottem „Jakość jako oś, nauczyciele jako klucz, technologia jako dźwignia”.

Jednocześnie Ministerstwo kończy prace nad ramami prawnymi, mechanizmami i politykami rozwoju kadry nauczycielskiej, w szczególności nad Ustawą o nauczycielstwie, której celem jest stworzenie zespołu „wystarczającej ilościowo, silnej jakościowo, oddanego, z wizją i talentem”, spełniającego wymogi podstawowej i kompleksowej innowacji w edukacji i szkoleniach; wprowadza innowacje w pracy szkoleniowej, wspiera i rozwija kariery nauczycieli, koncentrując się na kształtowaniu i rozwijaniu kwalifikacji zawodowych, potencjału zawodowego, ducha innowacji i kreatywności, umiejętności inspirowania i kierowania uczniami w procesie uczenia się i praktyki.

Ponadto Ministerstwo wprowadza innowacje i skutecznie wdraża Ogólny Program Kształcenia na rok 2018 oraz nowy Program Edukacji Przedszkolnej, który definiuje rolę nauczyciela jako organizatora, który motywuje uczniów do proaktywnego zgłębiania wiedzy, ćwiczenia umiejętności i budowania pozytywnego nastawienia do nauki, zamiast jednostronnego przekazywania wiedzy.

Ministerstwo promuje również transformację cyfrową i innowacje w metodach nauczania, zachęca nauczycieli i menedżerów do stosowania technologii informatycznych, wykorzystywania nowoczesnych platform i narzędzi cyfrowych w celu tworzenia inteligentnego, otwartego, kreatywnego i przyjaznego środowiska edukacyjnego, dostosowującego się do wymogów ery cyfrowej.

Ponadto Ministerstwo buduje pozytywne, demokratyczne i humanitarne środowisko pracy, stwarzając nauczycielom warunki do nauki, dzielenia się doświadczeniami i rozwijania kompetencji zawodowych, pielęgnując w ten sposób pasję, zainteresowanie i odpowiedzialność w nauczaniu i edukowaniu uczniów; honorując i rozpowszechniając wizerunek kreatywnych, oddanych i profesjonalnych nauczycieli poprzez działania komunikacyjne, ruchy naśladownictwa, nagrody, konkursy i programy mające na celu honorowanie wybitnych nauczycieli i menedżerów, w celu potwierdzenia wartości, pozycji i dumy z zawodu nauczyciela w społeczeństwie.

Ustawa o nauczycielstwie została uchwalona przez Zgromadzenie Narodowe, a jej głównym celem i priorytetem jest rozwój kadry nauczycielskiej. Jak do tej pory wdrażano ustawę o nauczycielstwie i akty wykonawcze do niej, Panie Ministrze?

Zaraz po uchwaleniu przez Zgromadzenie Narodowe ustawy o nauczycielach, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opracowało i przedłożyło rządowi 3 dekrety i 14 okólników, zapewniając ich jednoczesne wejście w życie z dniem wejścia w życie ustawy o nauczycielach, tj. 1 stycznia 2026 r. Dokumenty te opracowano w sposób ujednolicony i ukierunkowany na lepsze potrzeby nauczycieli, z uwzględnieniem kilku istotnych punktów.

Przede wszystkim chodzi o standaryzację i synchronizację w całym systemie, wdrażając konsolidację dwóch systemów standardów (tytułów zawodowych i standardów zawodowych) w system tytułów powiązanych ze standardami kompetencji zawodowych, stosowanych jednolicie zarówno w sektorze publicznym, jak i niepublicznym. Ma to na celu stworzenie wspólnego poziomu jakości dla całego zespołu; zapewnienie równego dostępu uczniów do wysokiej jakości edukacji; zwiększenie przejrzystości i dostępności w ocenie, rekrutacji i szkoleniu nauczycieli.

Jednocześnie przepisy dotyczące treści i metod rekrutacji nauczycieli zostaną dostosowane do praktyki pedagogicznej, zapewniając wysoką jakość nauczania, dostosowaną do każdego poziomu edukacji i szkolenia. Zmienione i uzupełnione zostaną również zasady dotyczące wynagrodzeń, dodatków, wsparcia i rekrutacji nauczycieli, co przyczyni się do wzrostu dochodów i poprawy jakości życia nauczycieli.

Panie Ministrze, w jaki sposób będzie realizowany mechanizm wzmocnienia pozycji i innowacji w zakresie rekrutacji, mobilizacji i rotacji kadry nauczycielskiej, skoro sektor edukacji będzie jednostką wiodącą?

Obecnie Ministerstwo Edukacji i Szkolenia jest odpowiedzialne za opracowanie projektu dekretu precyzującego szereg artykułów Ustawy o nauczycielach oraz okólnika regulującego uprawnienia do rekrutacji nauczycieli. W związku z tym proponuje się powierzenie Departamentowi Edukacji i Szkolenia uprawnień do rekrutacji, mobilizacji i przenoszenia nauczycieli w przedszkolach, szkołach ogólnokształcących, szkołach ustawicznych i publicznych szkołach specjalistycznych, aby zajął się ich wdrożeniem.

W projekcie rezolucji Zgromadzenia Narodowego w sprawie szeregu konkretnych i wyjątkowych mechanizmów i polityk mających na celu dokonanie przełomu w rozwoju edukacji i szkoleń Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zaproponowało powierzenie Dyrektorowi Departamentu Edukacji i Szkolenia wykonywania uprawnień do rekrutacji i przyjmowania nauczycieli, kierowników placówek oświatowych i pracowników w przedszkolach, szkołach ogólnych, szkołach ustawicznych, szkołach specjalistycznych i publicznych szkołach zawodowych na terenie prowincji.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opracowuje rozporządzenie, które szczegółowo określi szereg artykułów dotyczących Ustawy o Nauczycielach oraz szczegółowo określi treści i metody rekrutacji nauczycieli, zapewniając, że treść rekrutacji będzie oparta na standardach zawodu nauczyciela, a metoda rekrutacji będzie przeprowadzana poprzez egzaminy lub selekcję, z uwzględnieniem praktyki pedagogicznej. Stanowi to podstawę doboru osób o odpowiednich kwalifikacjach i predyspozycjach, zwłaszcza w zakresie praktyki pedagogicznej, aby móc natychmiast sprostać zadaniom dydaktycznym i edukacyjnym po zatrudnieniu w zawodzie. Jednocześnie jest to zgodne z planem zniesienia przepisów dotyczących staży dla urzędników służby cywilnej, który zostanie wkrótce uchwalony przez Zgromadzenie Narodowe.

Nauczyciele są uważani za fundament i filar edukacji. Dlatego innowacja w kształceniu nauczycieli jest kluczem do skutecznego wdrażania innowacji i przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń. W jaki sposób Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zamierza wdrożyć tę innowację, Panie Ministrze?

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wprowadzało, wprowadza i będzie wprowadzać szereg innowacji w zakresie kształcenia nauczycieli.

Pierwszym z nich jest innowacja w celach i treściach programów kształcenia nauczycieli. Kształcenie nauczycieli ma na celu rozwijanie wszechstronnych kompetencji pedagogicznych, pomagając nauczycielom stać się organizatorami, przewodnikami i wspierającymi uczniów w nauce; ograniczenie treści teoretycznych, wydłużenie czasu poświęconego na praktykę, staże pedagogiczne, badania nad lekcjami i praktyczne doświadczenie zawodowe. Zwiększenie liczby kursów z zakresu aktywnych metod nauczania, nowoczesnych metod nauczania, oceny potencjału uczniów, edukacji w zakresie umiejętności życiowych, wartości życiowych, zdolności do integracji międzynarodowej i krytycznego myślenia…

Drugim celem jest innowacyjność metod i form kształcenia, czyli organizacja szkoleń w oparciu o elastyczny i otwarty model, stwarzający studentom i nauczycielom możliwości uczenia się przez całe życie. Ocena studentów pedagogiki powinna opierać się na ich kompetencjach w praktyce zawodowej, umiejętności projektowania działań edukacyjnych, organizacji zajęć dydaktycznych i rozwiązywania sytuacji pedagogicznych, a nie wyłącznie na wynikach egzaminów teoretycznych.

Po trzecie, należy poprawić kompetencje technologiczne i cyfrowe nauczycieli. Szkoły pedagogiczne muszą zintegrować treści dotyczące „transformacji cyfrowej w edukacji” z programem nauczania; jednocześnie budować laboratoria technologii edukacyjnych i centra cyfrowej praktyki pedagogicznej, tworząc warunki, w których uczniowie będą mogli doświadczać i ćwiczyć umiejętności technologiczne już w trakcie nauki.

Po czwarte, należy wzmocnić powiązania między kolegiami nauczycielskimi a szkołami średnimi. Studenci kształcący nauczycieli powinni uczestniczyć w obserwacjach zajęć, asystowaniu nauczycielom, nauczaniu eksperymentalnym i badaniach nad lekcjami już od drugiego i trzeciego roku studiów. Z kolei nauczyciele zawodowi i wybitni nauczyciele w szkołach średnich powinni uczestniczyć w stażach dydaktycznych lub doradczych w kolegiach nauczycielskich. Pomaga to połączyć teorię z praktyką i poprawić jakość kształcenia.

Po piąte, należy wprowadzić innowacje w szkoleniu i ocenie nauczycieli po odbytym szkoleniu: stworzyć i wdrożyć regularny system szkoleń online, za pośrednictwem cyfrowej sieci edukacyjnej, aby pomóc nauczycielom w regularnym uaktualnianiu metod, technologii i umiejętności zawodowych. Ocenę i klasyfikację nauczycieli należy przeprowadzać zgodnie ze Standardami Zawodowymi Nauczycieli Instytucji Kształcenia Ogólnego, zapewniając uczciwość, przejrzystość oraz powiązanie z wynikami kształcenia uczniów, kwalifikacjami zawodowymi i umiejętnościami praktycznymi.

Szóstym celem jest umiędzynarodowienie kształcenia nauczycieli: rozszerzenie współpracy z placówkami edukacyjnymi i uniwersytetami o prestiżowym kształceniu pedagogicznym w regionie i na świecie; wdrożenie programów wymiany wykładowców i studentów, powiązanie kształcenia, uznawanie osiągnięć, a także badanie i opracowywanie międzynarodowych standardów zawodowych nauczycieli.

Jakie jest stanowisko Ministra w sprawie utrzymania dodatków nauczycielskich oprócz nowych wynagrodzeń? Jakie rozporządzenie opracowuje Ministerstwo Edukacji i Szkolenia w sprawie polityki płacowej i dodatków dla nauczycieli?

Zgodnie z projektem dekretu, nauczyciele mają otrzymać specjalny współczynnik wynagrodzenia, oprócz obecnego systemu wynagrodzeń i dodatków. Projekt dekretu stanowi, że „Nauczycielom przysługują preferencyjne dodatki zawodowe, dodatki za staż pracy oraz inne dodatki zgodnie z przepisami prawa. Osoby uprawnione do dodatków, ich wysokość oraz sposób ich obliczania muszą być zgodne z przepisami prawa oraz postanowieniami niniejszego dekretu”.

Wdrażając plan działania i zasoby na wdrożenie podwyżki dodatków zawodowych, precyzując przepisy zawarte w Uchwale 71-NQ/TW, Ministerstwo opracowuje rozporządzenie regulujące preferencyjny system dodatków zawodowych dla urzędników służby cywilnej i pracowników zatrudnionych w publicznych placówkach oświatowych. W szczególności proponuje się wdrożenie podwyżki dodatków zawodowych zgodnie z planem działania, w tym w dwóch etapach. Etap 1 (od 2026 do 2030 r.) – Ministerstwo proponuje uzupełnienie dodatku dla personelu szkolnego o 20%; wzrost o 15% dla nauczycieli na wszystkich poziomach edukacji przedszkolnej i ogólnokształcącej, zwiększenie preferencyjnego dodatku o 5% dla nauczycieli i wykładowców na uniwersytetach i w instytucjach kształcenia zawodowego. Etap 2, od 2031 r. – wdrożenie preferencyjnych dodatków zawodowych dla nauczycieli przedszkolnych i ogólnokształcących będzie stosowane zgodnie z przepisami zawartymi w Uchwale 71-NQ/TW.

W ramach planu działania Ministerstwo Edukacji i Szkolenia współpracuje z Ministerstwem Spraw Wewnętrznych i Ministerstwem Finansów w celu opracowania rozporządzenia rządowego, które ma zostać przedstawione rządowi do zatwierdzenia w 2025 r., aby zapewnić jego wejście w życie w tym samym czasie co ustawa o nauczycielach.

Jeśli chodzi o zasoby, wdrażanie będzie odbywać się w ramach planu rocznego, a środki z budżetu państwa będą rozdzielane między poszczególne miejscowości i mamy nadzieję, że władze lokalne będą bardziej proaktywne w równoważeniu i priorytetyzowaniu edukacji, dzięki czemu ta polityka będzie mogła zostać faktycznie wdrożona, przyczyniając się do poprawy jakości życia, motywując nauczycieli do poczucia bezpieczeństwa w swojej pracy i do długotrwałego wykonywania zawodu, co przełoży się na poprawę jakości kształcenia i szerzenie humanistycznych wartości Rezolucji 71.

Jednym z najważniejszych założeń Ustawy o Nauczycielach jest umocnienie pozycji oraz ochrona honoru i prestiżu zawodu nauczyciela. W związku z tym nauczyciele są uznawani za trzon sektora edukacji, odgrywając decydującą rolę w zapewnianiu jakości kształcenia; mają zagwarantowane prawa w zakresie działalności zawodowej adekwatne do swojej pozycji; mają prawo do proaktywnego działania w działalności zawodowej…

Ustawa określa również, czego organizacjom i osobom nie wolno robić nauczycielom, a także określa, jak postępować w przypadku naruszenia reputacji, honoru i godności nauczycieli. Oprócz wynagrodzenia i dodatków, nauczyciele mają również prawo do wsparcia, rekrutacji i awansu, w tym: dotacji uzależnionych od charakteru pracy i regionu; wsparcia w zakresie szkoleń i rozwoju; okresowego wsparcia w zakresie opieki zdrowotnej, medycyny pracy; a także zapewnienia mieszkań socjalnych, zbiorowego zakwaterowania lub wsparcia w zakresie wynajmu mieszkań w przypadku pracy w szczególnie trudnych obszarach. Jednocześnie istnieją polityki mające na celu przyciąganie i promowanie wysoko wykwalifikowanych, utalentowanych, szczególnie uzdolnionych i wysoko wykwalifikowanych osób do pracy w szczególnie trudnych obszarach; nauczycieli w wielu ważnych i niezbędnych dziedzinach…

Zasady i reżimy te zostaną określone w dokumentach regulujących wdrażanie Ustawy o nauczycielstwie, która ma wejść w życie 1 stycznia 2026 r. Powyższe zasady, wraz z przepisami dotyczącymi standardów zawodowych, mianowania nauczycieli, rekrutacji, wykorzystywania, honorowania i nagradzania nauczycieli itp., będą kompleksowymi rozwiązaniami, które pomogą nauczycielom czuć się pewnie w swojej pracy, skupić się na działalności zawodowej i stworzyć motywację do doskonalenia swoich umiejętności i ciągłego rozwoju kariery.

Panie Ministrze, jakie rozwiązania ma sektor edukacji, aby przyciągnąć dobrych studentów do zawodu nauczyciela?

Sektor edukacji ustalił, że: Rozwój zespołu nauczycieli to nie tylko szkolenie nauczycieli, ale także wychowanie osób, które inspirują, przewodzą i tworzą przyszłość dla młodszego pokolenia. Przyciąganie utalentowanych studentów do sektora edukacji jest jednym z najważniejszych priorytetów, a zarazem strategicznym zadaniem sektora edukacji w nadchodzącym okresie. Ministerstwo dokonuje przeglądu i kompleksowego dostosowania polityki w celu zwiększenia poziomu wsparcia w zakresie czesnego i kosztów utrzymania oraz zapewnienia zatrudnienia po ukończeniu studiów, aby studenci pedagogiki mogli studiować ze spokojem ducha i pozostać w zawodzie na długi czas; rozszerzanie stypendiów dla utalentowanych pedagogów, zachęcanie studentów z wysokimi wynikami na egzaminach krajowych i międzynarodowych do studiowania kierunków pedagogicznych; podnoszenie standardów przyjęć i wyników, powiązanie szkoleń z rzeczywistymi potrzebami kadrowymi danej lokalizacji i wymogami odnowienia programu kształcenia ogólnego.

Ministerstwo koncentruje się również na budowaniu atrakcyjnego środowiska zawodowego i godnego statusu społecznego nauczycieli. Udoskonalane są priorytetowe mechanizmy rekrutacji, rankingów, wynagrodzeń, awansów i szkoleń zawodowych, aby zawód nauczyciela mógł stać się prawdziwie prestiżowym wyborem dla utalentowanych, zaangażowanych i ambitnych osób.

Jakie przesłanie ma Pan, Panie Ministrze, dla nauczycieli z okazji 20 listopada?

Z okazji Wietnamskiego Dnia Nauczyciela, który przypada 20 listopada, chciałbym przesłać wszystkim pokoleniom nauczycieli, administratorów i pracowników sektora edukacji w całym kraju najlepsze życzenia, wyrazić głęboką wdzięczność oraz życzenia zdrowia, szczęścia i sukcesów.

Rok szkolny 2025-2026 to rok wdrażania szeregu kluczowych polityk i wytycznych Partii i Państwa w zakresie edukacji i szkoleń. To rok, w którym sektor edukacji wkracza w przełomowy okres wszechstronnego rozwoju, dążąc do modernizacji i poprawy jakości w duchu Rezolucji 71-NQ/TW Biura Politycznego. W tym kontekście życzę każdemu nauczycielowi, aby zachował wiarę i miłość do zawodu, stale się uczył, tworzył i wprowadzał innowacje w metodach nauczania i zarządzania, aby sprostać wymaganiom nowej ery rozwoju.

Pogląd na motto „Nauczyciel nauczycielem – uczeń uczniem” podkreśla relację szacunku, zaufania i współpracy między nauczycielem i uczniem.

Nauczyciel nie tylko przekazuje wiedzę, ale jest także wzorem osobowości, etyki, obowiązku i odpowiedzialności; musi nauczać z sercem, z miłością do zawodu, aby uczniowie szanowali go i naśladowali. Wiedzę można znaleźć w książkach lub w internecie, ale osobowość i życie można przyswoić tylko w towarzystwie prawdziwego nauczyciela.

Uczniowie muszą zachowywać synowską cześć, szanować nauczycieli i obierać za cel prawdziwą naukę i zrozumienie; nie tylko biernie przyswajać wiedzę, ale aktywnie się uczyć, zadawać pytania i kształcić, aby się rozwijać. Kiedy uczniowie wiedzą, jak zachować etykietę i prawidłowo się uczyć, jest to również ich największa wdzięczność dla nauczycieli.

W dobie technologii cyfrowej i rozwoju internetu relacja nauczyciel-uczeń musi być ceniona jeszcze bardziej, ponieważ tylko szacunek i sympatia między nauczycielami a uczniami mogą uchronić edukację przed wypaczeniem, pragmatycznością i brakiem wrażliwości. Społeczeństwo musi szanować i ściśle przestrzegać zasady „szacunku dla nauczycieli i wartości edukacji”. Rodziny muszą uczyć dzieci szacunku dla nauczycieli i doceniania nauki. Szkoły muszą tworzyć środowisko, w którym nauczyciele i uczniowie będą mogli nawiązać prawdziwą więź, a sami nauczyciele muszą stale ćwiczyć, aby właściwie demonstrować swoją rolę na każdej lekcji i w każdym działaniu. W solidnej edukacji nie może zabraknąć dyscypliny i konsekwencji w relacji nauczyciel-uczeń.

Komentarz (0)