Dlaczego ukończenie szkoły średniej I stopnia jest obowiązkowe?

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia oczekuje opinii na temat projektu rozporządzenia regulującego obowiązkową edukację od szkoły podstawowej do gimnazjum.

Lekcja matematyki prowadzona przez nauczyciela Dang Huu Tri w klasie 9/6 w szkole średniej Nguyen Du w okręgu Ben Thanh w Ho Chi Minh City – zdjęcie: NHU HUNG

W rozmowie z gazetą „Tuoi Tre”, pan Thai Van Tai, dyrektor Departamentu Edukacji Ogólnej (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia), powiedział: „Treść ta znajduje się w projekcie dekretu rządowego regulującego powszechność edukacji przedszkolnej dla dzieci w wieku od 5 do 6 lat, obowiązek szkolny i eliminację umiejętności czytania i pisania, który właśnie został opublikowany do konsultacji publicznych. Wcześniej obowiązek szkolny ograniczał się do poziomu szkoły podstawowej, ale zgodnie z projektem okres obowiązkowej edukacji będzie obejmował okres od szkoły podstawowej do gimnazjum”.

Obowiązkowa edukacja stawia wyższe wymagania niż edukacja powszechna, nie tylko zapewniając dostęp do edukacji, ale także gwarantując, że młodzi ludzie w określonym wieku ukończą program kształcenia średniego niższego.

Pan Thai Van Tai

Czym różni się edukacja obowiązkowa od edukacji powszechnej?

* Szanowny Panie, obecnie sektor edukacji wdraża powszechną edukację na odpowiednim poziomie wiekowym na wszystkich poziomach, w tym w szkolnictwie podstawowym i średnim. Jakie są zatem różnice między przepisami o obowiązkowej edukacji a edukacją powszechną?

Pan Thai Van Tai

- Wcześniej wdrożenie mechanizmu powszechnej edukacji miało na celu zapewnienie, że większość osób w wieku szkolnym osiągnie minimalny poziom wykształcenia. Jednak projekt dekretu ustanowi jasną podstawę prawną, aby zapewnić, że wszystkie dzieci w wieku szkolnym będą mogły korzystać z prawa i obowiązku nauki.

Ustawa ta szczegółowo określa obowiązki państwa, władz lokalnych, rodzin i społeczeństwa w zakresie zapewnienia dzieciom ukończenia obowiązkowej edukacji.

Uniwersalizacja szkolnictwa średniego I stopnia stanowi kluczowy fundament przejścia do obowiązkowego kształcenia na poziomie gimnazjalnym. Jednak obowiązkowe kształcenie stawia wyższe wymagania niż edukacja powszechna, nie tylko zapewniając dostęp do edukacji, ale także gwarantując, że młodzież w określonym wieku ukończy program kształcenia średniego I stopnia.

Jakie zmiany nastąpią po wejściu w życie dekretu?

- Dekret, po wejściu w życie, będzie podstawą do jaśniejszego określenia odpowiedzialności za zapewnienie warunków realizacji obowiązkowego kształcenia, takich jak sieci szkół, obiekty, sprzęt dydaktyczny, kadra nauczycielska i polityka wsparcia dla uczniów pochodzących ze środowisk defaworyzowanych.

Władze lokalne będą musiały organizować, opracowywać, aktualizować i monitorować proces nauczania dzieci od ukończenia szkoły podstawowej do końca gimnazjum, zmniejszyć liczbę osób porzucających naukę w szkole oraz zapewnić wszystkim dzieciom dostęp do edukacji.

Jakie jest rozwiązanie?

* Obecnie problem niedoboru szkół i sal lekcyjnych, a zwłaszcza nauczycieli na wszystkich poziomach, pozostaje nierozwiązany. Jakie zatem rozwiązania są potrzebne, aby szybciej pokonać trudności związane ze szkołami i nauczycielami w kontekście wdrażania obowiązku szkolnego?

- Ministerstwo Edukacji i Szkolenia uznaje, że zapewnienie niezbędnych warunków w zakresie sieci szkolnych, kadry nauczycielskiej i infrastruktury ma kluczowe znaczenie dla skutecznej realizacji obowiązkowego kształcenia.

Rozwiązania koncentrują się głównie na kilku obszarach. W szczególności będą one nadal weryfikować, planować i reorganizować sieć placówek edukacyjnych, aby dostosować ją do zmian demograficznych, procesów urbanizacyjnych i warunków panujących w każdej miejscowości.

Jednocześnie priorytetowo traktowane będą inwestycje w rozwój szkół, placówek i sprzętu dydaktycznego dla obszarów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji, takich jak obszary oddalone, regiony górskie, obszary przygraniczne, wyspy i obszary zamieszkane przez mniejszości etniczne.

W odniesieniu do kadry nauczycielskiej, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia koordynuje działania z Ministerstwem Spraw Wewnętrznych oraz innymi właściwymi ministerstwami i agencjami w celu analizy potrzeb i ukierunkowania lokalnych władz na stopniowe uzupełnianie etatów nauczycielskich zgodnie z przepisami. Jednocześnie wzmocnione zostaną szkolenia i rozwój zawodowy w celu poprawy kompetencji nauczycieli, zwłaszcza w zakresie przedmiotów, w których brakuje nauczycieli, zapewniając spełnienie wymogów programu kształcenia ogólnego.

Ministerstwo ustanowi wymogi mające na celu zapewnienie minimalnych standardów jakości kształcenia obowiązkowego. Obejmuje to w szczególności wdrożenie standardów dotyczących obiektów i sprzętu dydaktycznego, promowanie stosowania technologii informatycznych i rozwoju cyfrowych materiałów edukacyjnych oraz organizowanie elastycznych i odpowiednich metod nauczania, aby umożliwić wszystkim uczniom w wieku szkolnym uczestnictwo w nauce i ukończenie programu nauczania na poziomie gimnazjalnym.

Państwo wdrożyło szereg polityk mających na celu zniesienie lub obniżenie czesnego oraz zapewnienie pomocy finansowej studentom pochodzącym ze środowisk defaworyzowanych, mniejszości etnicznych i obszarów szczególnie trudnych, a także zapewnienie dostępu do edukacji osobom niepełnosprawnym i grupom szczególnie wrażliwym.

Zgromadzenie Narodowe i rząd uchwaliły liczne ustawy, rezolucje, programy i duże projekty mające na celu rozwój edukacji i szkoleń, w tym Narodowy Program Celów Przełomowego Rozwoju w Edukacji. Program ten jasno określa cele, zadania i zasoby przeznaczone na inwestycje w rozwój systemu edukacji, w tym wzmocnienie infrastruktury, rozwój kadry nauczycielskiej i poprawę jakości edukacji w nadchodzącym okresie.

* Czy mógłby nam Pan opowiedzieć o planie działania dotyczącym wdrożenia obowiązkowego kształcenia?

- Do 2030 roku samorządy będą nadal utrzymywać i konsolidować osiągnięcia w zakresie powszechnego szkolnictwa podstawowego i gimnazjalnego. Jednocześnie muszą dokonać przeglądu i poprawy warunków zapewnienia obowiązkowego kształcenia, takich jak: planowanie sieci szkół, wzmocnienie infrastruktury i wyposażenia dydaktycznego, rozwój kadry nauczycielskiej oraz zapewnienie minimalnych standardów jakości.

Na tej podstawie samorządy zorganizują i wdrożą obowiązkową edukację oraz będą dążyć do osiągnięcia poziomu realizacji obowiązkowej edukacji do 2030 r. według określonych kryteriów dotyczących odsetka uczniów kończących programy kształcenia podstawowego i gimnazjalnego.

W okresie od 2030 do 2035 r., po osiągnięciu poziomu ukończenia, miejscowości będą nadal podnosić jakość realizacji obowiązkowego kształcenia, utrzymywać i utrwalać osiągnięte wyniki oraz dążyć do osiągnięcia poziomu zaawansowanego do 2035 r. z wyższymi wymaganiami dotyczącymi odsetka uczniów kończących program.

Projekt dwóch poziomów, „ukończenia” i „rozwoju”, ma na celu zapewnienie, że plan wdrażania jest dostosowany do rzeczywistych warunków każdej miejscowości, zapewniając niezbędny czas na przygotowanie, unikając nagłej presji i stopniowo poprawiając jakość i zrównoważony charakter obowiązkowej edukacji.

Lokalne kryteria zgodności

Uczniowie szkoły podstawowej i średniej Hong Thuy (gmina A Luoi 1, miasto Hue) – zdjęcie: BAO PHU

* Jakie kryteria muszą spełnić miejscowości, aby osiągnąć wymagany poziom ukończenia szkoły średniej I stopnia?

- Na poziomie gminy konieczne jest zapewnienie standardów uznawania ukończenia obowiązkowej edukacji podstawowej na wymaganym poziomie oraz standardów uznawania osiągnięcia 1. poziomu umiejętności czytania i pisania. Ponadto odsetek młodzieży w wieku 15-18 lat, która ukończyła program edukacji gimnazjalnej, musi wynosić co najmniej 95%. W gminach o szczególnie trudnej sytuacji społeczno-ekonomicznej wskaźnik ten musi wynosić co najmniej 90%.

Odsetek 18-latków, którzy ukończyli szkołę średnią I stopnia, wynosi 100%, z wyjątkiem niektórych przypadków, takich jak uczniowie, którzy nie są w stanie uczyć się ze względu na szczególnie poważne problemy zdrowotne lub poważne niepełnosprawności.

Na poziomie wojewódzkim co najmniej 95% gmin musi posiadać obowiązkowe wykształcenie średnie I stopnia. Kryteria te mają na celu nie tylko zapewnienie powszechnego wykształcenia średniego I stopnia, ale także poprawę jakości i trwałości efektów kształcenia. Jednocześnie stwarzają one młodym ludziom warunki do kontynuowania nauki na poziomie wyższym lub uczestnictwa w szkolnictwie zawodowym.

Powrót do tematu

VINH HA

Źródło: https://tuoitre.vn/vi-sao-bat-buoc-phai-hoc-het-bac-thcs-20260310095442114.htm