Dlaczego studenci są obojętni na pożyteczne rozmowy?

Wiele uniwersytetów inwestuje w organizację prelekcji, seminariów dotyczących kariery, zapraszając prestiżowych prelegentów z nadzieją na inspirowanie do nauki. Jednak podczas gdy prelegenci z pasją dzielą się swoimi przemyśleniami, studenci są pogrążeni w ekranach, surfując po internecie, robiąc zdjęcia lub pisząc SMS-y. Nie chodzi o to, że nie są obecni, ale o to, że tak naprawdę nie są obecni.

Rozproszenie uwagi – choroba wieku

Rozpoczęła się prelekcja. Prelegent wszedł na scenę, światła były jasne, ale na dole, najjaśniejszym punktem wciąż były setki telefonów. Niektórzy przeglądali media społecznościowe, inni nagrywali „check-in”, a jeszcze inni po prostu czekali na odczytanie listy obecności. Po zakończeniu sesji dzielenia się, wiele osób natychmiast wyszło, nie pamiętając nazwiska prelegenta. Sala była pełna ludzi, ale wiedza pozostała nietknięta.

Mówca wszedł na scenę, światła świeciły jasno, ale na dole najjaśniejszymi rzeczami wciąż były setki telefonów komórkowych.

Zdjęcie: TN stworzone przez Gemini

Ta scena nie jest już niczym niezwykłym w środowisku uniwersyteckim. Dzisiejsze pokolenie studentów żyje w morzu informacji, a ich telefony są nieodłącznym elementem. Telefon stał się „oknem na świat ”, ale także niewidzialną ścianą, która sprawia, że ​​młodzi ludzie stopniowo oddalają się od rzeczywistości.

Według badania Exploding Topics 2025, przeciętny człowiek sprawdza swój telefon około 58 razy dziennie . Według raportu Digital 2024: Vietnam firmy DataReportal (We Are Social), przeciętny wietnamski użytkownik spędza około 6 godzin i 18 minut dziennie na korzystaniu z internetu, z czego 2 godziny i 2,5 minuty na portalach społecznościowych , a prawie 95,8% korzysta z niego za pośrednictwem smartfona . Każde dotknięcie ekranu jest dla niego przerwą. Nie poświęcają już wystarczająco dużo uwagi czemukolwiek; koncentracja jest rozbita na setki fragmentów w ciągu dnia.

Mentalność „wielozadaniowości” sprawia, że ​​wielu studentów wierzy, że mogą jednocześnie słuchać mówcy i aktualizować swoje dane osobowe. W rzeczywistości jednak badania psychologiczne pokazują, że gdy mózg musi dzielić swoją uwagę między wiele zadań: słuchanie, surfowanie po internecie, wysyłanie SMS-ów, efektywność każdego z nich znacznie spada. W ten sposób słuchacz staje się biernym obserwatorem, który nie przyswaja treści.

Ponadto oczekiwania wobec „wykładu” czasami nie są już takie, jak kiedyś. Jeśli treść nie jest nowa, niezwiązana z realiami ich kariery lub życia osobistego, studenci łatwo odbierają ją jako „normalną”, jak coś, co słyszeli już wielokrotnie. Fani szybkiego tempa wolą krótkie, przełomowe treści, a nie długie wykłady z częściami teoretycznymi. Z czasem takie zachowanie staje się nawykiem: kładą telefon przed sobą, wchodząc do sali, przygotowują „ekran pomocniczy”, ale nie przygotowują się do słuchania. Kiedy rozpoczyna się wykład, aktywują niewidzialną barierę – ekran – zmuszając mówcę do podejścia tonem, spojrzeniem i interakcji, a nie tylko poprzez slajd.

Wiele uniwersytetów inwestuje w organizację wykładów, seminariów dotyczących kariery i zapraszanie prestiżowych mówców, mając nadzieję, że uda im się zainspirować studentów do nauki.

Zdjęcie: My Quyen

Obojętność nie wynika z obojętności, lecz z przyzwyczajenia do szybkiej stymulacji.

Młodzi ludzie nie są dziś leniwi w nauce, po prostu żyją w świecie zaprogramowanym tak, aby utrudniać im koncentrację. Portale społecznościowe, krótkie filmy , reklamy, gry – wszystko to ma na celu „przykuć wzrok” i „uzależnić” od szybkiej, intensywnej i ciągłej stymulacji. Ich mózgi są przyzwyczajone do uczucia natychmiastowej gratyfikacji. Film dłuższy niż 60 sekund jest uważany za powolny. Przemówienie, którego sedno zajmuje 5 minut, jest nudne. Gdy świat zewnętrzny pędzi, siedzenie i słuchanie kogoś, kto mówi w wolnym rytmie, czy wygłasza długie przemówienia, łatwo sprawia, że ​​czują się bez energii. Zamiast czekać, otwierają telefony, gdzie tysiące treści kuszą. Obojętność zatem nie wynika z apatii, lecz z nadmiaru bodźców.

Nie nienawidzą wiedzy, po prostu nie jest ona już wystarczająco atrakcyjna w świecie zbyt wielu opcji. Ale prawdziwa wiedza nigdy nie jest czymś, co można szybko przyswoić. Wymaga czasu na jej przyswojenie, ciszy na zrozumienie i pokory na przyjęcie. Niepokojące jest to, że jeśli ten nawyk się utrzyma, stracą nie tylko zdolność do głębokiego uczenia się, ale także zdolność percepcji – podstawową cechę ucznia. Kiedy nie potrafią słuchać innych, stopniowo zapominają, jak słuchać siebie.

Ponowne nauczenie się bycia obecnym i słuchania

Nie możemy prosić młodych ludzi o powrót do czasów „bez telefonów”. Możemy im jednak przypomnieć, że technologia nie zastąpi obecności. Rozmowa ma prawdziwą wartość tylko wtedy, gdy słuchacz zatrzymuje się, podnosi wzrok i słucha z ciekawością, szacunkiem i otwartością. Słuchanie wydaje się proste, ale jest jedną z najważniejszych umiejętności uczenia się. Dobry słuchacz nie tylko otrzymuje informacje, ale także potrafi zadawać pytania, nawiązywać kontakt, krytykować i rozwijać się.

Młodzi ludzie żyją w świecie, który jest zaprogramowany tak, aby utrudniać im koncentrację. Media społecznościowe, krótkie filmy, reklamy, gry – wszystko to ma na celu „przykuć uwagę” i „uzależnić” szybką, silną i ciągłą stymulacją.

Zdjęcie: TN tworzy otwarte Gemini

Jednak w wielu dzisiejszych klasach umiejętność słuchania zanika. Nie dlatego, że uczniowie nie szanują mówiących, ale dlatego, że ich mózgi przyzwyczaiły się do natychmiastowej stymulacji. Gdy przez kilka sekund nic nowego się nie dzieje, uwaga odrywa się od teraźniejszości. Nie zdają sobie sprawy, że ten brak skupienia nie tylko powoduje, że nie rozumieją lekcji, ale także stopniowo ogranicza ich zdolność percepcji. Bez słuchania nie mogą zrozumieć dogłębnie; bez głębokiego zrozumienia nie mogą tworzyć. A gdy zdarza się to wystarczająco często, tracą ważną dorosłą zdolność: zdolność koncentracji i rozumienia.

Smartfony pomagają uczniom łączyć się ze światem, ale jednocześnie oddalają ich od osoby mówiącej tuż przed nimi. Za każdym razem, gdy oderwą wzrok od ekranu, zobaczą inny świat – świat komunikacji, historii, doświadczeń życiowych opowiedzianych z autentycznymi emocjami. Szkoła, wykładowca czy mówca mogą dobrze odegrać swoją rolę, organizować, dzielić się wiedzą, inspirować. Ale wiedza jest przekazywana tylko wtedy, gdy słuchacz prawdziwie ją odbiera. A odbiór nie polega na byciu obecnym, ale na pełnej obecności umysłu.

Kiedy uczniowie odrywają wzrok od ekranów, kiedy słuchają oczami i uszami, nawet prosta rozmowa może stać się cenną lekcją. Nie potrzebujemy więcej seminariów, potrzebujemy więcej słuchaczy – ludzi, którzy chcą rozumieć, uczyć się i zmieniać.

Source: https://thanhnien.vn/vi-sao-sinh-vien-tho-o-voi-nhung-buoi-noi-chuyen-bo-ich-18525101312000821.htm