Materiais de aprendizagem abertos são necessários quando existe um conjunto comum de livros didáticos.

Um conjunto comum de livros didáticos no Vietnã precisa seguir a direção de padronizar o conteúdo básico, mas também abrir espaço flexível para professores e alunos, apoiado por um rico ecossistema de materiais de aprendizagem abertos.

Poucos assuntos na educação básica vietnamita são tão controversos quanto os livros didáticos. Não se trata apenas de publicar ou escolher livros, mas também de uma questão de filosofia, justiça e qualidade.

Um conjunto compartilhado de livros didáticos precisa caminhar lado a lado com o desenvolvimento de um ecossistema de aprendizagem aberto e digital para alcançar alta eficiência no ensino e na aprendizagem.

FOTO: DAO NGOC THACH

A Resolução 71 do Politburo estabelece a exigência de um conjunto de livros didáticos para uso nacional e gratuitos até 2030 – uma medida para unificar a qualidade, garantir a equidade e caminhar lado a lado com o desenvolvimento de um ecossistema de aprendizagem aberto e digital. Além disso, também contribui para reduzir o ônus sobre os pais, aumentar a equidade para os alunos e facilitar a gestão da qualidade.

MATERIAIS DE APRENDIZAGEM ABERTOS - A CHAVE PARA EVITAR A DECEPÇÃO

Segundo a UNESCO, os recursos educacionais abertos (REA) são "recursos de ensino, aprendizagem e pesquisa em qualquer formato e meio, de domínio público ou disponibilizados sob licenças abertas, permitindo que outros acessem, usem, adaptem, reutilizem e compartilhem livremente, sem custo ou com custo mínimo". Na era digital, os recursos educacionais abertos tornaram-se uma tendência global, ajudando a educação não só a economizar custos, mas também a disseminar o conhecimento amplamente.

Aplicados ao contexto vietnamita, os materiais de aprendizagem aberta podem incluir: bancos de questões, videoaulas, vídeos ilustrativos, simulações experimentais, dados online gerenciados pelo Ministério da Educação e Formação, e permitem a contribuição da comunidade docente. Graças a isso, os alunos podem não apenas aprender com livros impressos, mas também acessar conhecimento multidimensional no ambiente digital.

A experiência da Coreia com o sistema K-MOOC, ou de Singapura com o portal Student Learning Space (SLS), demonstra que os materiais de aprendizagem abertos ajudam a reduzir a disparidade regional, garantindo que os alunos em áreas rurais e montanhosas ainda tenham acesso a recursos de qualidade, como os disponíveis nas cidades. Se o Vietnã criar um repositório nacional de materiais de aprendizagem abertos, juntamente com um conjunto de livros didáticos padrão, isso representará um grande impulso para a inovação educacional.

No entanto, uma grande preocupação da opinião pública é que os três conjuntos de livros atuais exigiram muito esforço e dinheiro, e interromper esse trabalho será um desperdício. A solução razoável é integrar os melhores aspectos de cada conjunto em um conjunto comum de livros. O Ministério da Educação e Formação pode criar um conselho de especialistas para comparar e selecionar os pontos fortes em termos de estrutura, imagens e métodos, a fim de construir um conjunto padrão de livros que preserve a essência dos três conjuntos existentes. Além disso, é necessário disponibilizar uma licença que permita a reutilização do conteúdo dos livros em um repositório de recursos de aprendizagem aberta. Ilustrações, exercícios e materiais de qualidade podem ser totalmente digitalizados para servir à comunidade. Dessa forma, o esforço de compilação não será perdido, mas sim continuará a ser promovido.

MECANISMO DE FINANÇAS E DIREITOS AUTORAIS

Para construir um acervo compartilhado de livros e um repositório científico aberto, a questão financeira não pode ser ignorada. Se os livros continuarem sendo publicados apenas por editoras comerciais, será difícil disseminá-los amplamente como documentos abertos. O Estado precisa adquirir os direitos autorais e republicá-los sob uma licença aberta, para que toda a sociedade possa utilizá-los gratuitamente ou a um custo muito baixo.

Este modelo não é novo. Muitos estados nos EUA já o aplicaram, ajudando a economizar centenas de milhões de dólares para os estudantes. O Vietnã certamente pode aprender com ele, embora o investimento inicial seja grande, pois a longo prazo reduz o ônus financeiro para os pais e garante igualdade no acesso ao conhecimento.

Com materiais de aprendizagem abertos, os alunos podem não apenas aprender com livros impressos, mas também acessar conhecimento multidimensional no ambiente digital.

Foto: Dao Ngoc Thach

A padronização acompanha a expansão, não depende de livros didáticos.

A transição de múltiplos conjuntos de livros didáticos para um conjunto comum, se combinada com materiais de aprendizagem abertos, será uma combinação harmoniosa: padronização para garantir a qualidade, expansão para fomentar a criatividade. Este é o caminho que muitos países desenvolvidos já trilharam.

A história dos livros didáticos, em última análise, é uma história filosófica: queremos uma educação fragmentada ou uma educação unificada e aberta? Queremos perpetuar o desperdício ou criar equidade para todos os alunos? A resposta reside na determinação política e em maneiras específicas de fazer as coisas: um conjunto comum de livros didáticos caminha lado a lado com o desenvolvimento de um sistema de materiais de aprendizagem abertos e, principalmente, com a garantia de que as provas e avaliações sejam baseadas no programa, e não dependentes dos livros didáticos.

Portanto, em paralelo com a padronização dos livros, é necessário focar na formação de professores: orientá-los no uso de materiais didáticos abertos, na aplicação de tecnologias digitais e na utilização de métodos de ensino ativos. Assim, "um conjunto de livros" não significará "um estilo de ensino", mas será a base para que cada professor desenvolva sua identidade criativa individual.

A inovação nos livros didáticos não se resume a alguns poucos livros, mas simboliza a estratégia de desenvolvimento educacional do Vietnã. De diversos conjuntos de livros didáticos para um conjunto comum, do conhecimento impresso para materiais de aprendizagem abertos e digitais, estamos entrando em uma nova fase: Educação para o desenvolvimento integral e equitativo de todos.

Somente assim o Vietnã poderá padronizar a qualidade e abrir um amplo espaço de conhecimento para todas as gerações de estudantes – uma educação moderna e integrada, mas que ainda preserve sua própria identidade.

Fonte: https://thanhnien.vn/can-hoc-lieu-mo-khi-co-mot-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-185251002214856532.htm