Aguardando que as preocupações do sujeito integrado sejam resolvidas

Os comentários dos leitores de que os professores precisam ensinar, pesquisar e aprender com a experiência ao ensinar disciplinas integradas deixaram a comunidade preocupada e ansiosa.

Conforme relatado por Thanh Nien , o Ministro da Educação e Treinamento, Nguyen Kim Son, acaba de responder às petições dos eleitores sobre a questão do ensino de disciplinas integradas no ensino médio.

O ensino de disciplinas integradas no ensino médio continua causando preocupação e inquietação.

FOTO: DAO NGOC THACH

Especificamente, os eleitores sugeriram que o Ministério da Educação e Treinamento considerasse ajustar o ensino de disciplinas integradas no nível secundário para garantir eficácia e consistência com o programa de ensino médio.

Respondendo a esta questão, o Ministro da Educação e Formação citou a Resolução n.º 88 da Assembleia Nacional sobre inovação de programas de educação geral e livros didáticos, que definiu claramente o conteúdo da inovação, na qual, nos níveis primário e secundário, conteúdos relacionados de uma série de áreas e disciplinas educacionais no programa atual são integrados para formar disciplinas integradas.

Anteriormente, em uma reunião com professores em agosto de 2023, o Sr. Nguyen Kim Son admitiu: "Ensinar disciplinas integradas e interdisciplinares é uma das coisas mais difíceis na implementação do novo programa de educação geral". Na ocasião, o Sr. Nguyen Kim Son mencionou a possibilidade de o ministério fazer ajustes em breve.

Deve ser aperfeiçoado antes da aplicação em massa

Ao levantar a questão, o leitor (BD) Long Giap perguntou: "Se acreditamos firmemente que a tendência da integração é superior a disciplinas individuais, por que existem tantas opiniões divergentes quando ela é amplamente aplicada?". Compartilhando sua opinião sobre essa questão, o BD Huu Tin declarou: "Porque a fase de preparação não é completa. O conteúdo do livro se resume a agrupar disciplinas, mas a parte da integração não é clara. O corpo docente não foi suficientemente treinado em ensino integrado."

Minh analisou: "Na realidade, a equipe de professores que ensina, pesquisa e aprende com a experiência não pode evitar as preocupações e inquietações da comunidade." A partir daí, o Conselho sugeriu: "Devemos pesquisar de forma suficiente, correta e completa, e depois aplicar, e não aplicar amplamente, e depois aprender com a experiência. A equipe de professores para turmas integradas deve ter quais elementos, de acordo com quais padrões; se não o suficiente, então treinar profissionalmente. Quando o suficiente, fazemos; se não o suficiente, não fazemos...".

BĐ Binh An compartilhou uma história de sua própria família: "Ao monitorar a aprendizagem real do meu filho, percebi que ele quase não entendia nada quando aprendia de forma integrada. Meu filho aprende razoavelmente bem, mas ainda está confuso. Eu também me esforcei para apoiar a aprendizagem integrada do meu filho." Compartilhando a mesma preocupação, BĐ Thuy declarou: "O conteúdo integrado mudou apenas de 2 ou 3 disciplinas para um livro mais grosso com 2 ou 3 partes separadas. Os professores ainda ensinam cada disciplina ou tentam ensinar todas as 2 ou 3 subdisciplinas em um único livro, nem mais, nem menos."

Ajuste não significa fracasso

Embora o último documento de resposta do Ministério da Educação e Treinamento não mencione diretamente se haverá ou não ajustes nas disciplinas integradas, a maioria do Conselho de Administração espera que o Ministério da Educação e Treinamento faça em breve os ajustes apropriados.

Nguyen Hoang, Diretor do Departamento de Educação e Formação, afirmou: "Sou professor integrado, mas só vejo a integração de dois ou três livros em um e a integração do professor. Estamos sendo subjetivos e precipitados quando não preparamos recursos suficientes para a reforma esperada?" Respondendo a essa opinião, Minh Luan, Diretor do Departamento de Educação e Formação, afirmou: "A integração está correta, simplesmente porque não há professores em tempo integral suficientes para a disciplina integrada. A inovação é sempre melhor do que a antiga, complexa e impraticável. Na minha opinião, o Ministério da Educação e Formação precisa de um roteiro para ter professores suficientes para lecionar disciplinas integradas."

Truong Luu, Diretor do Departamento de Educação Geral, afirmou: "Muitas opiniões foram muito duras ao mencionar os "pontos complicados" na integração de disciplinas no novo programa de educação geral. Não se pode dizer que o processo de substituição de livros didáticos tenha fracassado. No entanto, ajustes para se adequarem à realidade são necessários. Ajustes não significam fracasso."

* As disciplinas de Física, Química, Biologia, História e Geografia devem ser separadas como antes. A disciplina de Atividades Experienciais deve ter uma duração de um período/semana; a educação local deve ser integrada à História e à Geografia.

Filho Trinh

* No ensino fundamental, os alunos estudam disciplinas integradas, mas no ensino médio, eles estudam combinações de disciplinas, então temo que mais tarde eles terão lacunas de conhecimento em algumas áreas.

Kim Trinh

Fonte: https://thanhnien.vn/cho-thao-go-ban-khoan-mon-tich-hop-185250205204752385.htm