Aguardando a resolução das questões relativas ao tema integrado.

Os comentários dos leitores sobre a necessidade de os professores ensinarem, pesquisarem e aprenderem com a experiência ao lecionarem disciplinas integradas deixaram a comunidade preocupada e ansiosa.

Conforme relatado por Thanh Nien , o Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, acaba de responder às petições dos eleitores sobre a questão do ensino de disciplinas integradas no nível do ensino secundário.

O ensino de disciplinas integradas no ensino secundário continua a ser motivo de preocupação e apreensão.

FOTO: DAO NGOC THACH

Especificamente, os eleitores sugeriram que o Ministério da Educação e Formação considerasse ajustar o ensino de disciplinas integradas no nível secundário para garantir eficácia e consistência com o programa de ensino médio.

Em resposta a essa questão, o Ministro da Educação e Formação citou a Resolução nº 88 da Assembleia Nacional sobre a inovação dos programas e livros didáticos da educação geral, que definiu claramente o conteúdo da inovação, na qual, nos níveis fundamental e médio, conteúdos relacionados de diversas áreas e disciplinas educacionais do programa atual são integrados para formar disciplinas integradas.

Anteriormente, em uma reunião com professores em agosto de 2023, o Sr. Nguyen Kim Son admitiu: "Ensinar disciplinas integradas e interdisciplinares é uma das coisas mais difíceis na implementação do novo programa de educação geral". Naquela ocasião, o Sr. Nguyen Kim Son mencionou a possibilidade de o ministério fazer ajustes em breve.

Deve ser aperfeiçoado antes da aplicação em massa.

Ao levantar a questão, o leitor (BD) Long Giap perguntou: "Se acreditamos firmemente que a tendência de integração é superior às disciplinas individuais, por que existem tantas opiniões contrárias quando ela é amplamente aplicada?". Compartilhando sua opinião sobre essa questão, o BD Huu Tin afirmou: "Porque a fase de preparação não foi completa. O conteúdo do livro simplesmente agrupa as disciplinas, mas a parte da integração não está clara. O corpo docente não recebeu treinamento suficiente em ensino integrado."

Minh analisou: "Na realidade, a equipe de professores que ensina, pesquisa e aprende com a experiência não pode ignorar as preocupações e os receios da comunidade." A partir daí, o Conselho sugeriu: "Devemos pesquisar de forma suficiente, correta e completa, para depois aplicar o conhecimento, e não apenas aplicá-lo amplamente e só então aprender com a experiência. A equipe de professores para as aulas integradas deve ter quais elementos, de acordo com quais padrões; se não tiver o suficiente, deve receber treinamento profissional. Se tivermos o suficiente, fazemos; se não tivermos, não fazemos...".

BĐ Binh An compartilhou uma história de sua própria família: "Ao acompanhar o aprendizado do meu filho, percebi que ele quase não assimilava nada quando aprendia de forma integrada. Meu filho aprende bem, mas ainda assim fica confuso. Também me esforcei para apoiá-lo nesse aprendizado integrado." Compartilhando a mesma preocupação, BĐ Thuy afirmou: "O conteúdo integrado apenas mudou de 2 ou 3 disciplinas para um livro mais grosso com 2 ou 3 partes separadas. Os professores ainda ensinam cada disciplina individualmente ou tentam ensinar todas as 2 ou 3 subdisciplinas em um único livro, nada mais, nada menos."

Ajustar-se não significa fracassar.

Embora o último documento de resposta do Ministério da Educação e Formação não mencione diretamente se haverá ou não ajustes nas disciplinas integradas, a maioria dos membros do Conselho de Administração espera que o Ministério da Educação e Formação faça em breve os ajustes necessários.

Nguyen Hoang, Diretor do Departamento de Educação e Formação, afirmou: "Sou professor de ensino integrado, mas vejo apenas a integração de dois ou três livros em um só e a integração do professor. Será que estamos sendo subjetivos e precipitados quando não preparamos recursos suficientes para a reforma esperada?" Respondendo a essa opinião, Minh Luan, Diretor do Departamento de Educação e Formação, disse: "A integração é correta, só que não há professores em tempo integral suficientes para as disciplinas integradas. Inovação é sempre melhor do que o antigo, complicado e impraticável. Na minha opinião, o Ministério da Educação e Formação precisa de um plano para garantir professores suficientes para lecionar disciplinas integradas."

Truong Luu, Diretor do Departamento de Educação Geral, afirmou: "Muitas opiniões foram excessivamente duras ao mencionar os 'pontos complicados' na integração das disciplinas no novo programa de educação geral. Não se pode dizer que o processo de substituição dos livros didáticos tenha fracassado. No entanto, ajustes para adequá-los à realidade são necessários. Ajustes não significam fracassos."

* As disciplinas de Física, Química, Biologia, História e Geografia devem ser mantidas separadas, como anteriormente. A disciplina de Atividades Experimentais deve corresponder a um período por semana; o ensino local deve ser integrado às disciplinas de História e Geografia.

Filho Trinh

* No ensino fundamental, os alunos estudam disciplinas integradas, mas no ensino médio estudam combinações de disciplinas, então receio que mais tarde apresentem lacunas de conhecimento em algumas áreas.

Kim Trinh

Fonte: https://thanhnien.vn/cho-thao-go-ban-khoan-mon-tich-hop-185250205204752385.htm