Ensino de educação física, literatura, história e geografia em inglês

(Dan Tri) - Além das disciplinas oficiais de língua estrangeira, literatura, história, geografia, até mesmo educação econômica, direito ou educação física, são gradualmente "imersas" em um ambiente inglês.

A Resolução nº 71-NQ/TW de 22 de agosto do Politburo sobre avanços no desenvolvimento da educação e do treinamento afirma “fortalecer o ensino e a aprendizagem de línguas estrangeiras, tornando gradualmente o inglês a segunda língua nas escolas”.

Esta é uma decisão importante e o motivo do workshop “Compartilhando experiências no ensino, aprendizagem e uso do inglês como segunda língua em escolas de ensino médio no Vietnã”, organizado pela Universidade de Línguas Estrangeiras (Universidade Nacional do Vietnã, Hanói ) esta manhã (20 de setembro).

Sra. Le Thi Truong, professora de inglês, Escola Primária Van Thang, Co Do, Hanói (Foto: Ulis).

Quando o inglês é ensinado na educação física

Compartilhando no workshop, a Mestre Nguyen Thi Mai Anh, professora de literatura na Escola de Ensino Médio de Línguas Estrangeiras (Universidade de Línguas Estrangeiras, Universidade Nacional de Hanói), disse que quando ouviu falar pela primeira vez sobre "ensinar inglês como segunda língua", ficou muito preocupada porque não tinha confiança suficiente para "misturar" o inglês às aulas de literatura, uma disciplina muito tradicional.

No entanto, quanto mais ela se aprofundava, mais percebia que o inglês é muito eficaz se usado corretamente. Aplicar o inglês ao ensino de disciplinas sociais, como literatura, não destrói a beleza da língua nacional.

Compartilhando sobre o método de implementação, a Sra. Mai Anh disse que os professores da escola dividiram o assunto em 3 níveis para aplicação apropriada.

Primeiramente, no nível básico, o inglês é introduzido em disciplinas como história, geografia, literatura e educação econômica e jurídica. Nessas disciplinas, os professores usam palavras-chave em inglês juntamente com o vietnamita em suas aulas.

O segundo nível consiste em introduzir o inglês em disciplinas da área da natureza, como física, biologia, química e ciência da computação. Nessas disciplinas, os professores fornecem palavras-chave em inglês e elaboram materiais didáticos bilíngues.

Nível 3, o inglês é introduzido em disciplinas avançadas, como matemática em inglês e STEM. Os professores ensinam inteiramente em inglês e usam livros didáticos originais em inglês.

Dr. Nguyen Thi Mai Huu, Chefe do Conselho Nacional de Gestão de Projetos de Línguas Estrangeiras, Ministério da Educação e Treinamento (Foto: Instituto de Ciências da Educação).

Em cada página dos nossos planos de aula, a presença do inglês é muito clara. Por exemplo, em disciplinas como educação econômica e jurídica, educação física, etc., o inglês é integrado por meio de comandos. Em jogos nas aulas de literatura, os alunos explicam expressões idiomáticas em inglês e vietnamita, ou os alunos interpretam personagens e falam em inglês.

Os conhecimentos sobre circulação, ecossistema e plantas em biologia são apresentados em inglês pelos alunos. Os diagramas de circuitos em física são apresentados em inglês.

"A partir de diagramas, tabelas e cartões de estudo para literatura, história, geografia, etc., a escola incentiva os professores a usar o inglês ou o ensino bilíngue...", disse a Sra. Mai Anh.

Em particular, escolas de ensino médio e secundário de língua estrangeira incluem inglês em testes, avaliações ou atividades e experiências STEM.

Compartilhando sobre como incorporar o inglês em disciplinas em escolas rurais, a Sra. Le Thi Truong, professora de inglês na Escola Primária Van Thang, Co Do (antigo distrito de Ba Vi), Hanói, disse que a escola incorpora o inglês em muitas atividades diferentes.

Especificamente, cantar, contar histórias ou deixar os alunos brincarem em inglês, organizar competições de inglês, atividades de hasteamento de bandeiras, manter a organização de clubes de inglês na escola. Os alunos ficam muito animados com essas atividades.

Os alunos verão o inglês presente na vida quando ele for "misturado" ao ensino de muitas disciplinas (Foto: Ngoc Luu).

Professores e alunos superam dificuldades juntos

O Dr. Do Tuan Minh, presidente do Conselho da Universidade de Línguas Estrangeiras, disse que o inglês como segunda língua (ESL) é usado em ambientes onde o inglês não é a língua materna, mas desempenha um papel importante na comunicação diária.

O inglês como língua estrangeira (EFL) é aprendido e usado principalmente em salas de aula e raramente é usado na vida diária.

Segundo a especialista, a transição do ensino de inglês como língua estrangeira para uma segunda língua na escola é possível se houver uma estratégia abrangente. No entanto, isso exige tempo, recursos e uma mudança fundamental na mentalidade educacional.

A Sra. Le Thi Truong disse que, com o ambiente de aprendizagem em áreas rurais, a vantagem é que professores e alunos estão entusiasmados em abordar a nova forma, mas ainda há uma limitação quando as instalações ainda são muito deficientes, especialmente equipamentos, máquinas e salas para aprender inglês.

“Nossa escola foi construída recentemente, então tem uma sala de aula de língua estrangeira, mas muitas escolas em áreas rurais não têm o suficiente.

A proficiência em línguas estrangeiras dos alunos em áreas rurais também é desigual. "Muitas crianças são expostas ao inglês desde o jardim de infância, mas muitas só o aprendem no 3º ano, o que torna a implementação muito difícil", informou a Sra. Truong.

Segundo ela, muitos professores não têm conhecimento sobre como integrar o inglês às disciplinas. Muitos pais têm interesse em que seus filhos aprendam inglês, enquanto muitos pais são agricultores e não têm condições.

Matérias como educação física também usam comandos em inglês (Foto: My Ha).

O Dr. Nguyen Thi Mai Huu, chefe do Conselho de Gestão do Projeto Nacional de Línguas Estrangeiras do Ministério da Educação e Treinamento, disse que tornar o inglês a segunda língua nas escolas significa torná-lo a língua de comunicação e ensino nas escolas.

Além disso, o objetivo maior é que todos os professores possam ensinar em inglês, sendo estes os primeiros “inovadores” desta política.

No entanto, de uma perspectiva de gestão, o Dr. Mai Huu admite que isso é um desafio: “Aprender inglês sozinho é difícil, sem falar em aplicar o inglês ao ensino de todas as outras disciplinas na escola.

Muitas escolas e localidades enfrentam grandes dificuldades, especialmente em áreas remotas e insulares, mas ainda assim se esforçam para implementar a política de tornar o inglês a segunda língua nas escolas. "Isso é muito valioso e contribui para o objetivo comum da educação", disse a Sra. Mai Huu.

Como gestor, este especialista acredita que podemos implementar esta importante política do Governo, mas realmente precisamos de mais investimentos em instalações e equipamentos de apoio por parte de unidades e organizações.

Ela espera que as unidades se unam para que as instituições educacionais locais possam "superar as dificuldades" e atingir as metas estabelecidas de integrar o inglês em muitas disciplinas.

Fonte: https://dantri.com.vn/giao-duc/day-mon-the-duc-van-su-dia-bang-tieng-anh-20250920154229637.htm