O processo de reforma fundamental e abrangente da educação , com a política de um programa único e múltiplos conjuntos de livros didáticos, representa um importante passo adiante, demonstrando o espírito da educação liberal, respeitando as diferenças e promovendo a inovação e a criatividade no ensino. Trata-se de uma nova forma de atuação, que não só transforma a gestão educacional, como também acelera a política de socialização da educação.
Os alunos retornam à escola para se preparar para o novo ano letivo de 2025-2026, o sexto ano de implementação do programa e de vários conjuntos de livros didáticos.
Foto: Ngoc Duong
No entanto, juntamente com as oportunidades, surgem desafios. O processo de implementação de um programa e de vários conjuntos de livros didáticos ainda gera muitas opiniões, apontando para a confusão dos professores, a pressão dos pais e as inadequações no processo de escolha dos livros...
Caso medidas adequadas e sincronizadas não sejam tomadas prontamente, essa política correta poderá acarretar consequências indesejáveis.
Portanto, para que um programa e vários livros didáticos sejam realmente eficazes, as seguintes medidas são necessárias.
Os professores investem na preparação de aulas a partir de diversos livros didáticos e materiais de referência.
Os professores desempenham um papel fundamental no desenvolvimento das qualidades e habilidades dos alunos. A partir de diversos livros didáticos, os professores leem, conhecem, compreendem, aplicam e, em seguida, selecionam, comparam e sintetizam os pontos fortes, os aspectos positivos e o conteúdo mais adequado aos alunos, combinando-os com materiais de referência e recursos de aprendizagem digital.
Por exemplo, ao ensinar o conteúdo sobre a medição do calor específico da água (física do 12º ano), se o professor fizer referência ao livro de física do 12º ano das séries Creative Horizon, Connecting Knowledge with Life e Kite, a aula certamente será boa, profunda, prática e atraente para os alunos.
Os professores que lecionam diretamente em sala de aula são aqueles que possuem um bom entendimento das práticas de ensino, portanto, devem ser incentivados a participar da compilação e edição de livros didáticos e da elaboração de materiais de referência (com base na colaboração com cientistas e especialistas em educação) para produzir conjuntos de livros didáticos e materiais de referência que melhor atendam às necessidades de ensino.
Além disso, é necessário continuar a inovar nas atividades de grupos profissionais. Deve ser um espaço onde os professores possam combinar, trocar e analisar em conjunto as vantagens e desvantagens de cada lição de cada conjunto de livros didáticos.
A implementação de vários conjuntos de livros didáticos exige inevitavelmente a aplicação da tecnologia da informação. Esta é uma poderosa ferramenta de apoio para conectar diversos recursos de aprendizagem, auxiliando os professores a compreenderem corretamente os fenômenos, conceitos, definições, etc. Graças a isso, os alunos podem acessar um conhecimento rico e multidimensional em uma mesma aula, mesmo com o mesmo conteúdo, porém em livros didáticos diferentes.
Os pais escolhem livros didáticos para preparar seus filhos para o novo ano letivo.
Foto: Dao Ngoc Thach
Permitir que professores e alunos escolham seus próprios livros didáticos.
Um paradoxo atual é que o processo de seleção de livros didáticos é fortemente administrativo e, em alguns lugares, devido à deferência e hesitação, a decisão cabe ao "superior", o que gera insatisfação entre professores, alunos e pais. Portanto, a socialização (dos livros didáticos) parece parar no meio do caminho.
Portanto, é necessário capacitar verdadeiramente cada professor, cada pai e cada aluno com o direito de escolher de forma transparente e justa, sem coerção ou interesses de grupo.
Além disso, é necessário fortalecer a gestão do conselho de administração. O Conselho Diretor toma a iniciativa, aprova o plano educacional, orienta (consulta) e fiscaliza a implementação do programa e de diversos conjuntos de livros didáticos. O Conselho Diretor ouve os professores, promove um ambiente positivo, incentiva-os a superar dificuldades, a inovar com ousadia e, ao mesmo tempo, garante consistência e equidade.
Os alunos praticam habilidades de autoestudo.
Um programa e vários conjuntos de livros didáticos reforçam ainda mais a posição central dos alunos. Exigem que eles saibam como explorar, comparar e descobrir conhecimento por si mesmos a partir de diversos livros e da prática constante. Dessa forma, os alunos se adaptam às mudanças, praticam o pensamento crítico e a criatividade.
Um programa com muitos conjuntos de livros didáticos também exige que os pais não sejam apenas aqueles que "compram" os livros e proporcionam as condições de aprendizagem, mas também aqueles que acompanham seus filhos no processo de aquisição de conhecimento.
A formação e a capacitação de professores devem ser prioridade na implementação de um programa ou de vários livros didáticos.
Foto: Dao Ngoc Thach
Formação de professores; inovação em testes e exames.
O Ministério da Educação e Formação precisa organizar treinamentos regulares e de qualidade para professores, especialmente no contexto da implementação do governo local de dois níveis.
Os professores da educação básica de hoje possuem diferentes capacidades e níveis profissionais. Portanto, a formação e a capacitação de professores devem ser prioridade absoluta na implementação de um programa e de diversos conjuntos de livros didáticos.
Ao mesmo tempo, o Ministério continua a inovar em testes e exames, garantindo a equidade para todos os livros didáticos e construindo um sistema transparente de padrões de resultados.
Se as medidas acima forem implementadas de forma correta e precisa, trarão grandes benefícios. No entanto, a falta de consistência, com um único programa e vários conjuntos de livros didáticos, pode facilmente levar ao desperdício, à perda de confiança e até mesmo ser contraproducente.
É preciso "libertar" os professores para que tenham liberdade para serem criativos no ensino.
O programa de educação geral de 2018 concluiu um ciclo de substituição de livros didáticos do 1º ao 12º ano (5 anos). O diferencial do programa de 2018 é o ensino voltado para o desenvolvimento das qualidades e habilidades dos alunos, aliado à implementação unificada de um programa com diversos conjuntos de livros didáticos em todo o país.
Como professor de história no ensino fundamental II e médio, lecionei história (história e geografia) para os 6º, 7º, 8º e 9º anos, utilizando o livro da Kite e o livro "Connecting Knowledge with Life". Apresento os seguintes comentários.
Em primeiro lugar, os livros didáticos atualmente utilizados nas escolas foram revisados e aprovados pelo Ministério da Educação e Formação. Embora a apresentação e o layout dos livros didáticos atuais possam variar, todos são baseados em um programa único, unificado e padronizado.
No entanto, para que isso seja feito de forma eficaz, o Ministério da Educação e Formação precisa "libertar" os professores, para que possam criar livremente no ensino. Todos os anos, no início do ano letivo, os professores são observados pela direção da escola enquanto organizam e ministram aulas demonstrativas em grupos... Vale ressaltar que todas essas aulas devem ser baseadas nos livros didáticos escolhidos pela escola, e os examinadores também se baseiam nesse livro para comentar e avaliar se os professores implementaram integralmente o conteúdo apresentado. Isso é injusto e irracional.
Devido a essa natureza mecânica, tornou-se um hábito para os professores se aterem aos livros didáticos para ensinar, buscando maior tranquilidade.
Para que uma aula seja eficaz, o professor deve preparar cuidadosamente o plano de aula, incluindo o conteúdo a ser transmitido aos alunos, os métodos apropriados para cada um, os recursos didáticos necessários, etc. Este é um requisito obrigatório para o professor antes de iniciar a aula. Na prática, o plano de aula representa um ônus para os professores, pois o Ministério da Educação e Formação exige que ele seja elaborado de acordo com um modelo preestabelecido. Muitos professores, no entanto, defendem que o plano de aula não precisa seguir um modelo específico, permitindo que o professor escolha o formato e o conteúdo da preparação, desde que atenda às exigências do programa e aos objetivos da aula.
É necessário inovar de forma mais drástica a avaliação e os testes. A inovação nos testes impactará positivamente os métodos de ensino dos professores, mudará os métodos de aprendizagem dos alunos e também transformará o conceito de escolha do livro didático. Os testes são elaborados com matrizes, especificações, respostas e instruções de correção baseadas principalmente no programa e nos padrões curriculares, e não exclusivamente nos livros didáticos.
Nguyen Van Luc
(Escola Secundária Trinh Phong, Dien Khanh, Khanh Hoa )
Fonte: https://thanhnien.vn/de-giao-vien-hoc-sinh-khong-qua-le-thuoc-vao-sach-giao-khoa-185250820104742628.htm
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