Inovação para uma educação integral: reconhecendo a realidade, visando o futuro.

O programa de educação geral de 2018, além dos resultados alcançados, ainda apresenta muitas dificuldades e limitações que precisam ser reconhecidas objetivamente e prontamente inovadas para avançar rumo a uma educação integral para as futuras gerações do país.

É necessário haver flexibilidade na adaptação do conjunto comum de livros didáticos para atingir o objetivo de abrangência. Na foto: Alunos do Centro de Educação Continuada nº 2 durante uma aula. Foto: THU HA

Mudança positiva

O programa de educação geral da cidade para 2018 está em consonância com os objetivos e princípios orientadores da inovação educacional, conforme a Resolução nº 29-NQ/TW sobre inovação fundamental abrangente na educação e formação, atendendo às exigências da industrialização e modernização, contribuindo para a transformação de um sistema educacional focado na transmissão de conhecimento para um sistema que desenvolva de forma integral qualidades e habilidades; harmonize moralidade, inteligência, físico e estética e promova da melhor forma o potencial de cada aluno.

As instituições de ensino da cidade têm se concentrado na inovação em todos os aspectos, como gestão e administração escolar, visando promover a iniciativa e a flexibilidade da escola, bem como a autonomia e a criatividade dos grupos profissionais e dos professores na implementação do novo programa... Ao mesmo tempo, estão sendo construídos módulos para implementar o programa de educação geral de 2018 para cada disciplina e cada nível de ensino de forma flexível e adequada.

A maioria dos professores da cidade recebe treinamento e aprimoramento para garantir a conformidade com o roteiro do Decreto nº 71/2020/ND-CP, de 30 de junho de 2020, do Governo, sobre o roteiro para aprimorar os padrões de formação de professores da educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.

Os livros didáticos selecionados garantem o atendimento aos critérios estabelecidos pela cidade, visando desenvolver as qualidades e habilidades dos alunos, ao mesmo tempo que os equipam com conhecimentos gerais, desenvolvimento pessoal, competências, línguas estrangeiras... associados a uma avaliação e testes eficazes.

Os livros didáticos recém-selecionados possuem conteúdo científico e estético, despertando o entusiasmo dos alunos pelo aprendizado e incentivando os professores a aplicarem, de forma criativa, métodos e formatos de ensino centrados no aluno; a quantidade de conhecimento transmitida é adequada e está intimamente ligada às atividades da vida.

O conteúdo das aulas e dos tópicos garante continuidade, linguagem e expressão adequadas à cultura, história e geografia locais. Os livros didáticos são escritos de forma aberta, com estrutura e conteúdo que permitem aos grupos de disciplinas e aos professores adicionar conteúdo e atividades específicas, apropriadas e próximas da realidade local.

Desde então, a qualidade do ensino e da aprendizagem tem melhorado significativamente, passo a passo. A taxa de alunos na idade certa para concluir o ensino fundamental II e o ensino médio é alta. A taxa de alunos que concluem o ensino fundamental II a cada ano é superior a 99,5%, e a taxa de conclusão do ensino médio é superior a 98,41%.

A educação experiencial, o desenvolvimento de habilidades para a vida e a orientação profissional recebem atenção regular; a educação física e as atividades esportivas escolares têm alcançado muitos resultados encorajadores; 100% das escolas da cidade atendem aos padrões de universalização do ensino fundamental II (nível 2), e quase 60% das escolas atendem ao nível 3; a taxa de aprovação e de ingresso em universidades e faculdades é alta em comparação com a média nacional; a educação básica tem alcançado muitos resultados notáveis, com muitos alunos conquistando importantes prêmios em competições nacionais e regionais, incluindo a Olimpíada Internacional de Matemática.

Reconhecimento limitado

No entanto, a organização da proposta de seleção de livros didáticos para diversas coleções nas instituições de ensino fundamental e médio da cidade ainda enfrenta muitas dificuldades e obstáculos nos últimos anos. Por exemplo, devido ao atraso frequente na divulgação da lista de livros, os professores não têm muito tempo para ler e estudar os livros, especialmente os de inglês (9 livros aprovados).

A criação de um conjunto unificado de livros didáticos proporcionará igualdade de oportunidades para os alunos, com um currículo e uma base de conhecimento padronizados. Foto: TRAN TRUC

Algumas disciplinas não possuem exemplares impressos completos dos livros, obrigando os professores a ler e pesquisar em e-books, o que é difícil, demorado e pouco eficaz. Algumas disciplinas ainda não tiveram seus livros didáticos aprovados simultaneamente, dificultando a pesquisa, comparação e avaliação dos mesmos. Música e Artes Plásticas são disciplinas novas, com poucos professores, o que torna difícil contatar e convidar docentes com formação específica de escolas de ensino médio da mesma região para ler, pesquisar e avaliar as propostas de livros didáticos para essas duas disciplinas.

A organização do ensino e da aprendizagem de atividades práticas e de orientação profissional ainda apresenta muitas deficiências na alocação de pessoal docente e de professores, e a implementação do conteúdo educacional local não garante o progresso e o cumprimento do cronograma planejado.

Além disso, no ensino secundário, os professores são formados apenas para lecionar disciplinas isoladas, o que dificulta a implementação do ensino de Ciências Naturais, História e Geografia, conforme o programa de reforma da educação geral de 2018. Ademais, a contratação de professores para lecionar Música, Artes e Tecnologia da Informação nas instituições de ensino enfrenta muitos obstáculos devido à escassez de profissionais qualificados, o que compromete a melhoria da qualidade da educação integral oferecida aos alunos.

O problema da adequação dos preços dos livros didáticos para muitos conjuntos de livros em comparação com as condições de renda, o padrão de vida das pessoas e a socialização dos livros didáticos não tem uma resposta padronizada, especialmente para pessoas de baixa renda, trabalhadores não qualificados, desempregados, famílias numerosas, pessoas em áreas montanhosas, áreas remotas, áreas de minorias étnicas... O sistema de referência padrão para avaliar a economia de custos na circulação de livros compartilhados ao longo das gerações, a conscientização sobre o respeito ao conhecimento na preservação dos conjuntos de livros didáticos anuais dos alunos... não foi devidamente abordado.

Mudança rumo à qualidade total

A Resolução nº 71-NQ/TW 2025 do Politburo sobre avanços no desenvolvimento da educação e formação estabeleceu 8 grupos de tarefas e soluções. Estas incluem a revisão e avaliação da implementação do Programa de Educação Geral; a garantia do fornecimento de um conjunto unificado de livros didáticos em todo o país; e o empenho em fornecer livros didáticos gratuitos a todos os alunos até 2030. Pode-se afirmar que esta é uma política muito correta e humana, que atende às expectativas de muitos pais.

Os professores enfrentam maiores dificuldades, pois a maior parte do seu tempo precisa ser dedicada ao aprimoramento de suas habilidades e conhecimentos para que possam lecionar com confiança em sala de aula. Foto: H.D.

O desenvolvimento de um conjunto unificado de livros didáticos facilitará o trabalho das escolas e dos professores na organização do ensino e da aprendizagem, das provas e da avaliação da qualidade. Dessa forma, criaremos equidade para os alunos com um currículo e uma base de conhecimento padronizados, economizando tempo e dinheiro das escolas... na criação de um conselho de seleção de livros didáticos.

Ao mesmo tempo, professores e pais têm mais facilidade em encontrar documentos, apoiando a aprendizagem dos filhos e reduzindo a pressão financeira para famílias com crianças em diferentes séries ou que mudam de escola. Os livros podem ser usados ​​por muitos anos, passando de geração em geração, cultivando o respeito pelo conhecimento e incentivando a poupança entre os filhos.

Os resultados da implementação do novo currículo e dos livros didáticos da educação básica nos últimos tempos ajudaram o setor educacional da cidade de Da Nang a obter muitas lições sobre a organização do ensino e da aprendizagem, desenvolvendo as qualidades e habilidades abrangentes dos alunos. A implementação eficaz do modelo de "um currículo, vários livros didáticos" também servirá de base para que escolas e professores organizem e elaborem aulas com base em um conjunto unificado de livros didáticos no futuro.

Fonte: https://baodanang.vn/doi-moi-vi-nen-giao-duc-toan-dien-nhan-dien-thuc-tai-huong-den-tuong-lai-3309408.html