Inovação para uma educação integral: uma série de livros para cada estudante.

A política de um conjunto de livros didáticos para todos os alunos recebeu a aprovação de muitos especialistas, professores, administradores e pais, garantindo equidade e uniformidade no conteúdo do ensino em todo o país. No entanto, muitas opiniões também sugerem a necessidade de um mecanismo flexível para que as localidades complementem o conteúdo de acordo com suas características culturais e condições práticas, visando uma educação unificada e diversificada.

Um conjunto de livros didáticos utilizados em todo o país contribui para a concretização do objetivo de melhorar a qualidade da educação integral dos alunos. Na foto: Alunos da Escola Primária Le Lai (Distrito de Hai Chau) durante uma aula. Foto: THU HA

SR. PHAM TAN NGOC THUY, DIRETOR ADJUNTO DO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO DE DANANG:

Direção sustentável para melhorar a qualidade da educação

A política de desenvolvimento de um conjunto unificado de livros didáticos em todo o país é um passo importante para garantir equidade, consistência e qualidade na educação. Isso ajuda a superar a disparidade entre as localidades na seleção de livros, além de reduzir a pressão sobre professores e pais. Com um conjunto comum de livros didáticos, a aplicação de testes, a avaliação, a formação de professores e a gestão do ensino também se tornam mais convenientes e consistentes.

Nos últimos 5 anos, embora tenha sido implementado um programa com vários conjuntos de livros didáticos, na prática, os alunos utilizaram apenas um deles. Portanto, a implementação de um conjunto uniforme de livros didáticos não se mostrou difícil no ensino. Ao implementar um conjunto de livros, será selecionada a essência dos conjuntos já utilizados, superando as limitações observadas na prática escolar.

No entanto, além das vantagens, também existem algumas dificuldades e desafios. Ao aplicar um conjunto único de livros, é necessária flexibilidade para que o conteúdo de aprendizagem seja adequado a todas as regiões, especialmente aos alunos em áreas remotas ou com necessidades especiais. Além disso, o processo de compilação de um conjunto padrão de livros, abrangente, científico , moderno, mas ainda assim acessível e fácil de usar, requer a participação de uma equipe de especialistas experientes com conhecimento prático.

Ao adotar um conjunto comum de livros didáticos, o setor educacional deve reorganizar a formação e o desenvolvimento dos professores, garantindo que eles compreendam e apliquem bem o novo currículo; padronizar os equipamentos de ensino, os materiais de apoio e os métodos de avaliação para que estejam alinhados com o conteúdo dos livros. A comunicação e a orientação aos pais e alunos também precisam ser priorizadas para gerar consenso e uma compreensão correta dos objetivos da política.

Ao implementar um conjunto unificado de livros didáticos, é necessário permitir certa flexibilidade às localidades para complementar, expandir ou ajustar conteúdos locais, como história, geografia, cultura regional, etc., a fim de aumentar a proximidade e a praticidade para os alunos. Além disso, é preciso haver um roteiro claro para evitar mudanças repentinas, de modo que professores e escolas tenham tempo para se preparar. Para que a política seja eficaz, é fundamental priorizar a formação de professores. Com a experiência adquirida na organização de treinamentos durante a implementação do programa educacional de 2018, o setor educacional da cidade estará flexível e bem preparado não apenas para a formação inicial, mas também para um processo contínuo de capacitação, acompanhando os professores na abordagem do ensino com base nesse conjunto unificado de livros didáticos.

Para promover a iniciativa e a criatividade no ensino e na aprendizagem, o Ministério da Educação e Formação precisa orientar os testes e avaliações, especialmente a fase de elaboração das questões, para ajudar professores e alunos a desenvolverem as qualidades e habilidades que o programa estabeleceu para cada disciplina. É possível permitir e incentivar que as localidades desenvolvam materiais complementares e livros de referência de alta qualidade, adequados às características e à orientação de desenvolvimento da cidade, com base no acompanhamento rigoroso da estrutura curricular e do espírito do conjunto de livros didáticos comuns. Dessa forma, o novo conjunto de livros didáticos será verdadeiramente uma ferramenta flexível, promovendo o espírito de inovação e criatividade, contribuindo para a concretização do objetivo de melhorar a qualidade da educação integral dos alunos.

SENHOR. LE MANH TAN, VICE-DIRETOR DA NGUYEN VAN THOAI HIGH SCHOOL, HOA XUAN WARD:

Estimular o pensamento e a criatividade dos alunos.

De acordo com o programa de educação geral de 2018, os livros didáticos são distribuídos com o objetivo de criar riqueza e diversidade nos materiais de aprendizagem. Cada conjunto de livros aprovado segue basicamente o programa, garantindo os requisitos de ensino e aprendizagem. No entanto, com diferentes abordagens de muitos grupos de autores, muitos dos materiais de aprendizagem utilizados em cada conjunto de livros são diferentes. Isso não só cria diversidade nos materiais de aprendizagem para exploração, como também cria uma certa barreira quando os alunos estudam com diferentes conjuntos de livros e acessam o mesmo conteúdo de conhecimento. Na realidade, muitos professores, no processo de ensino, ainda não promoveram o espírito do programa como uma "lei", unificado em todo o país; os livros didáticos são ferramentas de ensino, implementando o programa, o que leva à dependência dos livros didáticos e não promove a capacidade dos alunos de acordo com o novo programa. Ter muitos conjuntos de livros também dificulta a troca de experiências entre diferentes regiões e localidades sobre os conjuntos de livros.

Portanto, a criação e utilização de um conjunto unificado de livros didáticos em todo o país é uma política oportuna e necessária. Para elaborar esse conjunto, acredito que, em termos de conhecimento, é fundamental garantir precisão científica absoluta e seguir rigorosamente os princípios profissionais. Em termos de conteúdo, ele deve ser atualizado, acompanhando o conhecimento contemporâneo mundial e evitando que se torne obsoleto logo após a publicação. Ao mesmo tempo, deve assegurar abertura, conformidade com o programa curricular e espaço para que os professores promovam a criatividade, adaptando os métodos de ensino de forma flexível para atender alunos de áreas urbanas, rurais, montanhosas... e às condições reais de cada localidade.

O conjunto unificado de livros didáticos deve focar nos conhecimentos e habilidades essenciais que os alunos precisam alcançar em cada nível de ensino, de acordo com os requisitos do programa de educação geral de 2018. A estrutura do conteúdo deve ser lógica e consistente entre as disciplinas da mesma série e entre as séries (do 1º ao 12º ano), evitando duplicação ou conhecimentos conflitantes. A apresentação deve ser científica, dinâmica, atraente e adequada à psicologia da faixa etária; a linguagem deve ser clara, lúcida e de fácil compreensão. Além disso, os livros didáticos devem priorizar o desenvolvimento do pensamento crítico, da autonomia no estudo e da capacidade de resolução de problemas por meio de uma série de atividades de aprendizagem, como iniciar, explorar, praticar e aplicar. Em vez de apenas fornecer conhecimento e questões fechadas, os livros didáticos devem conter muitas questões abertas, estimulando o pensamento crítico e incentivando os alunos a abordar os problemas sob diferentes perspectivas.

Em termos de métodos de ensino, os professores agora têm acesso ao novo currículo, portanto, ao fazer a transição de vários conjuntos de livros para um conjunto unificado, a formação precisa se concentrar em novos pontos, diferentes dos anteriores. Em particular, devem ser criados vídeos instrucionais e simulações de aulas para que os professores possam pesquisar e estudar proativamente a qualquer hora e em qualquer lugar, contribuindo para melhorar a eficácia da implementação e disseminar o espírito de inovação educacional.

Os livros didáticos comuns devem ser compilados de forma integrada e diferenciada, permitindo que os alunos estudem de maneira flexível, de acordo com suas habilidades e regiões. Foto: THU HA

SENHOR. NGUYEN VAN TUAN, PROFESSOR DA ESCOLA SECUNDÁRIA NGUYEN HUE, ALA HAI CHAU:

O desenvolvimento de livros requer a participação dos professores.

Como professora do ensino fundamental II com muitos anos de experiência em sala de aula e acesso a diferentes livros didáticos do currículo básico de 2018, percebo que os livros atuais... cada um tem suas vantagens em termos de estrutura, métodos e sistemas de atividades de aprendizagem. A integração deve se basear no princípio da sincronização do programa, dos métodos e das avaliações, garantindo que não haja sobreposição nem aumento do conteúdo teórico, mas ainda assim promovendo as vantagens de cada livro. Além disso, é necessário eliminar as limitações de cada conjunto de livros didáticos atual, como a grande quantidade de conteúdo teórico e a visualização limitada.

Portanto, os livros didáticos comuns devem ser elaborados de forma integrada e diferenciada, permitindo que os alunos estudem de maneira flexível, de acordo com suas habilidades, regiões e condições socioeconômicas. O princípio fundamental é a padronização e a equidade no acesso ao conhecimento. Ao mesmo tempo, o desenvolvimento do conteúdo dos livros didáticos exige a participação de uma equipe de professores atuantes em diferentes regiões, pois são eles que compreendem as necessidades e habilidades dos alunos, as características culturais e as condições específicas de ensino. O processo de avaliação e teste deve ser organizado de forma séria e objetiva para garantir a praticidade e a viabilidade.

Para desenvolver um conjunto unificado de livros didáticos a tempo para o ano letivo de 2026-2027, é necessário estabelecer um Conselho Nacional para orientar a compilação e avaliação, ter um processo de trabalho rigoroso e transparente e aplicar tecnologia digital no design, na crítica e nos testes. Ao mesmo tempo, é necessário ter um plano de formação inicial para os professores, para que possam compreender a essência do novo conjunto de livros antes de os utilizarem. Um conjunto unificado de livros didáticos só é verdadeiramente valioso quando garante qualidade e rigor científico, e é adequado à prática de ensino. Se soubermos como preservar a essência, integrar de forma racional e colocar os alunos no centro, teremos um conjunto de livros moderno e acessível, que contribuirá para a inovação fundamental e abrangente da educação básica.

SENHOR. LE ANH TUAN, VICE-DIRETOR DA ESCOLA PRIMÁRIA DE DUY TRUNG, COMUNA DE DUY XUYEN:

Realizar um projeto piloto em pequena escala antes da adoção em massa.

Atualmente, o currículo de educação geral de 2018 utiliza diversos conjuntos de livros didáticos, cujos conteúdos apresentam diferenças em termos de apresentação, nível de conhecimento, linguagem, dados, exemplos ilustrativos e abordagens, resultando em inconsistência no ensino. A multiplicidade de livros obriga os professores a dedicarem mais tempo à comparação e reformulação das aulas para adequá-las aos padrões de conhecimento do programa. Isso representa um desafio para os docentes, que precisam dominar o conteúdo e os métodos de cada conjunto de livros, além de dificultar a avaliação dos alunos entre escolas da mesma província, cidade e país, bem como o intercâmbio e a comunicação entre os estudantes.

Portanto, ao utilizar um conjunto comum de livros didáticos em todo o país, é necessário unificar o programa geral. O conjunto de livros deve seguir de perto o programa nacional de educação, garantindo consistência nos objetivos, no conteúdo essencial e nos padrões de desempenho dos alunos em todo o país. Além disso, é preciso flexibilidade para adaptar e complementar o conhecimento e o conteúdo às características culturais, econômicas e sociais de cada localidade. Ao mesmo tempo, deve ser estável, evitando mudanças repentinas ao longo de cada ano letivo, para que professores e alunos possam acessá-lo e utilizá-lo de forma eficaz. Em particular, é necessário garantir que o conjunto de livros didáticos seja adequado aos diversos níveis e habilidades dos alunos, com exercícios avançados e básicos, ajudando a diferenciar claramente os níveis de dificuldade. O conteúdo dos livros precisa estar intimamente ligado à vida real, fornecendo conhecimento que possa ser aplicado imediatamente na resolução de problemas do cotidiano; aplicando métodos de ensino centrados no aluno, incentivando-o a estudar de forma autônoma, a cooperar e a expressar suas próprias opiniões.

Em particular, é necessário desenvolver um plano de trabalho detalhado com cronogramas específicos, garantindo o progresso de acordo com o roteiro estabelecido, e realizar testes-piloto e ajustes conforme necessário. É possível realizar um teste-piloto em pequena escala antes da aplicação em massa. A partir daí, a organização coleta comentários de professores, alunos e especialistas para avaliar a eficácia da série de livros. Com base nos resultados do teste-piloto e no feedback recebido, são feitos os ajustes necessários antes da publicação oficial.

Para se adaptarem ao novo conjunto de livros, é necessário organizar cursos de formação para professores, capacitando-os com habilidades e métodos de ensino adequados. Durante a formação, é preciso focar no conteúdo e nos métodos pedagógicos, por meio de diversas modalidades, como: formação presencial, online, autoestudo e troca de experiências, garantindo que os professores dominem o conteúdo, os métodos e as habilidades necessárias para trabalhar com o novo conjunto de livros. É fundamental fornecer material de apoio completo para professores, alunos e pais, incluindo livros didáticos, cadernos de exercícios e materiais de referência; construir uma plataforma de aprendizagem online, disponibilizar materiais complementares, exercícios práticos e outras ferramentas de apoio.

SENHOR. DINH GIA THIEN, DIRETOR DA ESCOLA PHAN BOI CHAU, ALA HUONG TRA:

Preciso de um conjunto de livros adequado à capacidade de professores e alunos.

Nos últimos anos, a implementação simultânea de muitos livros didáticos trouxe diversidade de opções, criando oportunidades para que os professores sejam mais proativos no ensino, mas, na realidade, também revelou muitas deficiências, especialmente na organização, gestão e garantia de consistência nas escolas.

Atualmente, o conteúdo dos livros didáticos nas escolas é bastante denso. Há situações em que professores e alunos não dispõem das condições necessárias para realizar experimentos em algumas disciplinas práticas. Portanto, nos esforçamos ao máximo para explicar a teoria aos alunos. Muitos professores optam por realizar experimentos virtuais, mas a eficiência da aprendizagem é de apenas 50%. Essa é uma dificuldade para a maioria das escolas, especialmente em escolas localizadas em regiões montanhosas, onde as condições para o ensino experimental são ainda mais precárias.

Concordo com a política de usar um conjunto comum de livros didáticos para alunos em todo o país, pois isso facilitará a organização das provas e a avaliação da qualidade. Embora já exista uma estrutura e um sistema unificados para as questões das provas, quando os alunos usam o mesmo conjunto de livros, a avaliação se torna mais prática. Com um conjunto comum de livros, os professores podem chegar a um consenso sobre o conteúdo, os métodos, os padrões de desempenho e os métodos de avaliação dos alunos. Ao mesmo tempo, isso reduz significativamente a necessidade de alterar documentos e ajustar planos de aula a cada ano letivo.

Além disso, pais e alunos também se beneficiam com a economia de custos, podendo reutilizar os livros por muitos anos, evitando desperdícios desnecessários. Para os professores, o uso do mesmo conjunto de livros ajudará a sincronizar a formação e o desenvolvimento profissional. Isso não só facilita a integração das escolas em organizações profissionais, como também contribui para a melhoria da qualidade do ensino e torna mais conveniente a troca de experiências entre localidades. Ademais, a gestão, a inspeção, a avaliação e a compilação de materiais complementares serão realizadas de forma uniforme, facilitando a coordenação, a atualização e o ajuste do conteúdo pelos gestores, quando necessário.

A política do Ministério da Educação e Formação é compilar, avaliar e publicar um conjunto unificado de livros didáticos, seguindo um processo rigoroso e científico, que dê continuidade aos resultados alcançados no período anterior e, ao mesmo tempo, supere as deficiências existentes. O conteúdo do novo conjunto de livros didáticos deve ser adaptado às condições reais do ensino e da aprendizagem. Especificamente, no que diz respeito às dificuldades no ensino de disciplinas experimentais, por exemplo, o conteúdo dos novos livros didáticos deve ser alterado ou aprimorado para se adequar às realidades das escolas.

O plano de construir um novo conjunto de livros didáticos baseado na síntese das vantagens dos conjuntos anteriores, acrescido de alterações para adequá-los à capacidade de professores e alunos em cada localidade, é algo que deve ser considerado. Ao mesmo tempo, é fundamental garantir que o material seja científico, preciso, conciso, de fácil compreensão e adequado à faixa etária dos alunos. Os livros precisam demonstrar um espírito inovador, mas sem se distanciarem da prática pedagógica, para que, na prática, os professores possam implementá-los com facilidade e os alunos possam absorvê-los e se interessar pelas aulas.

SR. BUI THANH HUNG, PAI DE UM ALUNO DO DISTRITO DE SON TRA:

Promover a justiça e a igualdade no acesso ao conhecimento para todas as crianças.

Como pai de um aluno do 7º ano no bairro de Son Tra, concordo plenamente com a política de criação e utilização de um conjunto unificado de livros didáticos em todo o país. No passado, minha família, assim como muitos outros pais da região, enfrentou dificuldades quando seus filhos estudavam com diferentes conjuntos de livros. Principalmente quando a mudança de escola causava confusão, os pais também precisavam dedicar mais tempo e esforço para orientar e apoiar seus filhos nos estudos. O acesso dos alunos a vários conjuntos de livros didáticos gerava diversidade de conteúdo e também criava barreiras no processo de aprendizagem. O conhecimento e a apresentação de diferentes livros faziam com que os alunos tivessem que se acostumar com novas abordagens várias vezes, o que facilmente levava à sobreposição de conhecimentos e dificultava a assimilação profunda. Com um conjunto unificado de livros didáticos, as crianças estudariam com a mesma base de conhecimento, o que as ajudaria a compreender o conteúdo com mais facilidade, reduziria a pressão sobre os estudos e aumentaria a confiança no processo de aprendizagem.

Para os pais, vejo essa política como algo que traz muitas vantagens. Quando as crianças estudam com um único conjunto de livros, podemos acompanhar de perto seu processo de aprendizagem, preparar aulas para elas, apoiar suas revisões ou responder a perguntas com mais eficácia. Não haverá mais a situação em que cada turma e cada escola usa um conjunto diferente de livros, o que ajudará os pais a reduzir a pressão e a se sentirem mais seguros quanto à qualidade da educação que seus filhos recebem. Quando os professores em todo o país usam o mesmo conjunto de livros, a qualidade do ensino também é facilmente padronizada, os alunos em diferentes localidades têm a oportunidade de acessar conhecimentos semelhantes, contribuindo assim para garantir a equidade na educação.

Também tomei conhecimento da iniciativa de fornecer livros didáticos gratuitos aos alunos. Este é o desejo de muitos pais, especialmente daqueles de famílias com dificuldades econômicas. Quando essa política for implementada, trará justiça e igualdade no acesso ao conhecimento para todas as crianças, independentemente de sua situação familiar. Ao mesmo tempo, demonstra a preocupação especial do Partido e do Estado com as futuras gerações, reafirmando a importância da educação integral.

Pelos motivos expostos acima, acredito que a implementação de um conjunto unificado de livros didáticos trará benefícios práticos para toda a sociedade. Este é um passo necessário, em consonância com a direção da inovação educacional, que contribui para a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem, ao mesmo tempo que promove equidade, conveniência e sustentabilidade em todo o setor da educação.

Fonte: https://baodanang.vn/doi-moi-vi-nen-giao-duc-toan-dien-mot-bo-sach-cho-moi-hoc-sinh-3309411.html