A maioria dos profissionais de orientação profissional ainda são amadores e carecem de habilidades especializadas.

Hoje (5 de dezembro), o Subcomitê de Educação Geral, o Conselho Nacional de Educação e Desenvolvimento de Recursos Humanos realizou uma reunião sobre Educação e Orientação Profissional para alunos em instituições de ensino médio.

Em relação à educação e orientação profissional, o Diretor do Departamento de Educação Secundária (Ministério da Educação e Formação), Nguyen Xuan Thanh, afirmou que, em 14 de maio de 2018, o Primeiro-Ministro aprovou o Projeto "Educação e orientação profissional para estudantes do ensino geral para o período de 2018 a 2025" (Projeto 522). O projeto enfatiza a inovação no conteúdo e nos métodos de educação profissional, vinculando-os às práticas de produção e às necessidades sociais, ao mesmo tempo em que promove medidas para direcionar os alunos após o ensino fundamental I e ​​o ensino médio para a educação profissional.

Visão geral da reunião

A implementação do Projeto 522, que implementa programas de orientação profissional em escolas de ensino fundamental e médio, alcançou muitos resultados, marcando um importante avanço na inovação da educação geral em direção à orientação profissional. Especificamente, no nível do ensino fundamental, a taxa de escolas que organizam programas de orientação profissional vinculados às práticas locais de produção, negócios e serviços atingiu 68,52%, superando a meta estabelecida de 55%. No nível do ensino médio, 75,93% das escolas o implementaram, superando a meta inicial de 60%. A taxa de escolas com professores realizando simultaneamente tarefas de orientação profissional no nível do ensino fundamental atingiu 74,07%, e no nível do ensino médio, 77,78%, superando a meta estabelecida.

Atividades de orientação e promoção de carreira têm sido amplamente organizadas para conscientizar estudantes, pais e a sociedade sobre a importância da educação profissional e da orientação estudantil. Um destaque recente é a integração da educação STEM às disciplinas, ajudando os alunos a reconhecer e orientar suas carreiras precocemente por meio de atividades práticas em ciências , engenharia, tecnologia e matemática. Isso tem contribuído para melhorar a aplicabilidade e a adaptabilidade dos alunos a futuras áreas de trabalho.

Embora muitos resultados notáveis ​​tenham sido alcançados, no processo de implementação do projeto, ainda existem muitas deficiências e problemas relacionados à falta de sincronização entre regiões, limitações em documentos, ferramentas de suporte, instalações, recursos humanos, custos de implementação, coordenação entre escolas e famílias e o interesse e conscientização de toda a sociedade.

Comentando sobre as principais razões pelas quais o trabalho de racionalização e orientação nas escolas ainda enfrenta dificuldades, que residem em políticas e recursos, o Dr. Hoang Ngoc Vinh, ex-diretor do Departamento de Educação Profissional (Ministério da Educação e Formação), afirmou que atualmente existem muitas limitações em termos de investimento financeiro, recursos humanos e ferramentas de implementação. A equipe que realiza o trabalho de orientação profissional é composta, em sua maioria, por amadores, carentes de habilidades especializadas. Portanto, a solução mais urgente é investir fortemente em instalações, corpo docente e implementar políticas financeiras específicas, apoiar a educação profissional e a integração, em vez de depender apenas dos orçamentos locais.

De acordo com a Professora Associada Dra. Nguyen Thi Thanh Huyen, a Universidade de Educação Thai Nguyen precisa aprimorar o arcabouço legal sobre o ensino a distância, desenvolver políticas de apoio aos estudantes, aprimorar os programas de formação pós-secundária, promover a participação da comunidade e das empresas, além de monitorar e avaliar a eficácia do ensino a distância para alunos do ensino médio. Além disso, o mecanismo de monitoramento e avaliação deve aprimorar a eficácia do programa.

Destacando o papel das políticas macroeconômicas nessa questão, o professor Nguyen Van Minh, ex-diretor da Universidade Nacional de Educação de Hanói, afirmou que é necessário mudar a percepção da sociedade sobre a formação profissional: "A palavra 'vocação' anda de mãos dadas com a palavra 'carreira', por isso devemos nos concentrar em políticas de resultados para as carreiras que foram orientadas nas escolas, bem como na formação após a transição. A formação profissional deve atender às necessidades da sociedade e garantir a equidade. Só então poderemos mudar as percepções e convencer a sociedade."

Partindo da perspectiva de que a educação e a orientação profissional devem partir das necessidades dos alunos, a Sra. Nguyen Thi Thu Anh, ex-diretora da Escola Secundária e de Ensino Médio Nguyen Tat Thanh, afirmou que, se os alunos desejam ter necessidades e interesses em orientação profissional, 100% dos professores nas escolas devem ter plena consciência desse trabalho. Isso também está em consonância com a orientação e os objetivos do Programa de Educação Geral de 2018.

Fonte: https://vov.vn/xa-hoi/doi-ngu-lam-huong-nghiep-phan-lon-van-la-nghiep-du-thieu-ky-nang-chuyen-sau-post1140135.vov