Alavancagem institucional para impulsionar o ensino profissionalizante.

Alunos praticam tecnologia no programa de cooperação empresarial da Faculdade de Eletromecânica de Hanói .

Portanto, a reforma do ensino profissional não é apenas uma necessidade urgente, mas também um fator decisivo para que o sistema educacional responda prontamente às flutuações do mercado de trabalho global.

Muitos, mas não igualmente.

Atualmente, existem quase 1.900 instituições de ensino profissionalizante em todo o país, com uma taxa de empregabilidade dos alunos após a formatura superior a 90%. Algumas profissões, como mecatrônica, tecnologia automotiva, processamento de alimentos e agricultura de alta tecnologia, apresentam uma taxa de empregabilidade quase absoluta. No entanto, esse sucesso não se disseminou amplamente. A Sra. Phan Thi Le Thu (Far East College) afirmou: "A posição do ensino profissionalizante será difícil de melhorar se a sociedade ainda mantiver uma mentalidade discriminatória. É necessário mudar a percepção sobre a posição, o papel e o valor prático do ensino profissionalizante".

Notavelmente, a orientação profissional está mudando claramente. Os campos da engenharia e tecnologia, tecnologia digital, logística, energias renováveis, serviços de alta qualidade, etc., estão se tornando novas áreas de destaque. A transformação digital não é mais uma opção, mas sim uma necessidade inevitável, levando muitas instituições de ensino a aplicarem ativamente inteligência artificial, realidade virtual e plataformas digitais no ensino.

Ao mesmo tempo, observam-se fortes movimentos de cooperação entre instituições de ensino e empresas. O modelo de “formação dual” já não se limita à fase piloto. No Instituto Internacional de Tecnologia Lilama 2, os alunos de mecatrônica estudam apenas 30% de teoria, passando a maior parte do tempo praticando diretamente nas oficinas da Bosch ou da GIZ, sob a orientação de engenheiros das empresas. Na região norte, a Samsung implementou o “Programa de Talentos Samsung” em diversas escolas técnicas; muitos alunos são contratados por empresas ainda durante o período de estágio.

A integração internacional também apresentou avanços significativos. Na cidade de Ho Chi Minh, o programa conjunto com empresas japonesas e coreanas forma engenheiros de tecnologia, alimentos e mecânica, de acordo com "padrões profissionais" definidos diretamente pelas empresas. O Sr. Truong Anh Dung (Diretor do Departamento de Educação Profissional e Educação Continuada) (Ministério da Educação e Formação) comentou: "A cooperação internacional não se resume apenas ao intercâmbio de estudantes, mas também à criação conjunta de programas, ao controle de qualidade e ao reconhecimento de diplomas conjuntos".

No entanto, por trás dessa abundância, existe um panorama desigual. As escolas profissionalizantes de alta qualidade concentram-se principalmente nas grandes cidades, enquanto muitas instituições locais ainda operam em um nível precário, com sobreposição de cursos, falta de investimento e incapacidade de atrair alunos. Embora os orçamentos central, municipal e social tenham aumentado, muitos locais ainda carecem de equipamentos, oficinas práticas e instalações precárias. As instituições de ensino profissionalizante privadas têm dificuldade em obter terrenos para expandir sua capacidade de formação, e muitas escolas precisam alugar terrenos para manter suas atividades.

Notavelmente, o sistema de ensino profissionalizante ainda se concentra em treinamentos de curta duração, carece de adesão da indústria de alta tecnologia, não possui vínculos reais com empresas e sofre com a falta de confiança social. A mentalidade de "preferir diplomas" e considerar a universidade como a única forma de iniciar uma carreira ainda é generalizada.

No período de 2017 a 2023, mais de 180 instituições públicas foram fundidas e dissolvidas de acordo com o plano. O sistema está mais simplificado, mas a eficiência ainda é uma grande incógnita. Segundo o vice-diretor do Departamento de Educação Profissional e Continuada, Pham Vu Quoc Binh, até o final de 2024, o país terá 1.886 instituições de formação profissional, com mais de 2,43 milhões de alunos matriculados, atingindo mais de 100% da meta. No entanto, mais de 70% dos alunos que estudam no nível básico estão em cursos de curta duração e de baixa exigência. Os níveis intermediário e superior – que são os pilares da formação profissional formal – representam apenas cerca de 29%.

Oportunidade inovadora

O ensino profissionalizante enfrenta uma oportunidade para uma profunda transformação. O cenário legal para a educação profissional nunca avançou tanto quanto agora. A Diretiva nº 21-CT/TW, de 4 de maio de 2023, da Secretaria, identifica o desenvolvimento do ensino profissional como uma solução inovadora para melhorar a qualidade dos recursos humanos, especialmente a mão de obra qualificada, a fim de atender às exigências do desenvolvimento socioeconômico e da integração internacional. A Diretiva estabelece requisitos abrangentes para o ensino profissional: aperfeiçoar a legislação em uma direção aberta, interconectada e adaptada ao mercado; popularizar a formação profissional para jovens, trabalhadores e agricultores; reorganizar o sistema de escolas profissionais; modernizar o conteúdo, os programas e os métodos de ensino; fortalecer a ligação entre o Estado, as escolas e as empresas... O orçamento para o ensino profissional deve ser aumentado proporcionalmente à importância da formação de recursos humanos de alta qualidade, especialmente em setores-chave.

O projeto de Lei sobre Educação Profissional (alterado), que deverá ser submetido à Assembleia Nacional no final de 2025, deverá servir de alavanca para institucionalizar essas orientações. O projeto enfatiza a descentralização, o aumento da autonomia das instituições de ensino, a expansão da cooperação internacional e o aperfeiçoamento dos mecanismos financeiros. As empresas são incentivadas a participar plenamente do processo de formação, desde a concepção dos programas até o ensino, o investimento e o recrutamento. O objetivo é construir um sistema de educação profissional moderno e transparente, que se adapte às rápidas flutuações do mercado de trabalho.

Um dos conteúdos inovadores da proposta é o programa de Ensino Médio Profissionalizante – um modelo integrado entre educação geral e formação profissional para alunos após o ensino fundamental. Os alunos estudam tanto educação geral quanto formação profissional em instituições de ensino profissionalizante e, após três anos, recebem um diploma de ensino médio. Eles podem ingressar imediatamente no mercado de trabalho ou continuar os estudos sem precisar refazer o programa geral, economizando tempo e custos, aprendendo de forma flexível e, ao mesmo tempo, superando as deficiências atuais do ensino médio. O programa será implementado por escolas de ensino médio e técnico qualificadas, garantindo padrões de excelência em ambos os níveis: educação geral e formação profissional intermediária. Este modelo é especialmente adequado para alunos em áreas remotas – onde a demanda por formação profissional é alta, mas o acesso é limitado.

Juntamente com o modelo de Ensino Médio Profissionalizante, a renovação das escolas profissionalizantes na direção da tecnologia, da prática e da inovação também é um pilar importante. Não se trata apenas de melhorar as instalações, mas também de mudar a forma de operação: elaborar programas em parceria com empresas, convidar especialistas para lecionar, copropriedade de módulos de treinamento para que o conteúdo esteja sempre alinhado com as demandas do mercado. É preciso também promover vínculos internacionais, desde o intercâmbio de professores e alunos até a criação de programas que atendam aos padrões globais.

Segundo muitos especialistas, para sincronizar o sistema, colocar o ensino profissional sob uma única unidade de gestão, o Ministério da Educação e Formação, é um passo sensato. Quando o Ministério gere tanto o ensino básico como o profissional, a direção será mais coesa e os responsáveis pela implementação não se confundirão mais. Mas o mecanismo por si só não basta. Um sistema de formação eficaz precisa do apoio da confiança social, e isso começa com a comunicação e o aconselhamento de carreira. O Sr. Truong Anh Dung afirmou: "É necessária a participação das empresas no aconselhamento de carreira para que os alunos possam visualizar claramente o seu percurso profissional."

Quando bem concebida, operada com flexibilidade e intimamente ligada ao mercado de trabalho, a educação profissional pode, sem dúvida, romper barreiras e tornar-se uma nova força motriz para as aspirações de crescimento e desenvolvimento do país na nova era.

nhandan.vn

Fonte: https://baolaocai.vn/don-bay-the-che-de-giao-duc-nghe-cat-canh-post878929.html