Portanto, a reforma do ensino profissional não é apenas uma necessidade urgente, mas também um fator decisivo para garantir que o sistema educacional possa responder prontamente às mudanças no mercado de trabalho global.
Muitos, mas distribuídos de forma desigual.
Atualmente, existem quase 1.900 instituições de ensino e formação profissional (EFP) em todo o país, com uma taxa de empregabilidade para os graduados superior a 90%. Algumas áreas, como mecatrônica, tecnologia automotiva, processamento de alimentos e agricultura de alta tecnologia, apresentam taxas de empregabilidade próximas a 100%. No entanto, esse sucesso ainda não se disseminou amplamente. A Sra. Phan Thi Le Thu (Faculdade Viễn Đông) afirmou: “Será difícil elevar o status da EFP se a sociedade ainda mantiver atitudes discriminatórias. É necessária uma mudança na percepção em relação à posição, ao papel e ao valor prático da EFP.”
Notavelmente, observa-se uma clara mudança na orientação profissional. Áreas como engenharia e tecnologia, tecnologia digital, logística, energias renováveis e serviços de alta qualidade estão se tornando novas prioridades. A transformação digital deixou de ser uma opção e tornou-se uma necessidade, impulsionando muitas instituições de ensino a aplicarem ativamente inteligência artificial, realidade virtual e plataformas digitais em suas práticas pedagógicas.
Simultaneamente, progressos significativos estão sendo feitos na cooperação entre instituições de ensino e empresas. O modelo de "formação dual" deixou de ser apenas um programa piloto. No Instituto Internacional de Tecnologia Lilama 2, os alunos de mecatrônica estudam apenas 30% de teoria, passando a maior parte do tempo praticando diretamente nas oficinas da Bosch ou da GIZ, sob a orientação de engenheiros das empresas. Na região norte, a Samsung implementou o "Programa de Talentos Samsung" em diversas escolas técnicas; muitos estagiários são contratados pela empresa logo após o período de estágio.
A integração internacional também apresentou avanços significativos. Na cidade de Ho Chi Minh, estão sendo implementados programas em colaboração com empresas japonesas e coreanas para capacitar engenheiros nas áreas de tecnologia, processamento de alimentos e engenharia mecânica, de acordo com "padrões de qualificação" definidos diretamente pelas empresas. O Sr. Truong Anh Dung (Diretor do Departamento de Educação Profissional e Educação Continuada) (Ministério da Educação e Formação) afirmou: "A colaboração internacional não se limita mais ao intercâmbio de estudantes, mas também à criação conjunta de programas, à garantia da qualidade e ao reconhecimento de diplomas por meio de acordos de articulação."
No entanto, por trás dessa abundância, esconde-se um panorama desigual. As escolas profissionalizantes de alta qualidade concentram-se principalmente nas grandes cidades, enquanto muitas instituições locais ainda operam com capacidade limitada, oferecendo programas sobrepostos, carecendo de investimentos e com dificuldades para atrair alunos. Apesar do aumento do financiamento governamental central e local e das contribuições sociais, muitos locais ainda carecem de equipamentos, oficinas e possuem instalações precárias. As instituições de ensino profissionalizante privadas enfrentam dificuldades para obter terrenos que permitam a expansão de sua oferta de cursos, e muitas escolas precisam alugar terrenos para manter suas atividades.
Notavelmente, o sistema de educação e formação profissional ainda se inclina para a formação de curta duração, carecendo de adesão das indústrias de alta tecnologia; também carece de vínculos genuínos com empresas e de confiança social. A mentalidade de priorizar diplomas e considerar a universidade como o único caminho para uma carreira de sucesso permanece prevalente.
Entre 2017 e 2023, mais de 180 instituições públicas de formação profissional foram fundidas ou extintas, conforme o planejado. O sistema está mais simplificado, mas sua eficácia ainda é uma grande incógnita. De acordo com Pham Vu Quoc Binh, vice-diretor do Departamento de Educação Profissional e Continuada, até o final de 2024, todo o país terá 1.886 instituições de ensino profissional, com mais de 2,43 milhões de alunos matriculados, ultrapassando 100% da meta. No entanto, mais de 70% dos alunos matriculados em cursos de nível básico estão em cursos de curta duração com baixos requisitos de admissão. A formação de nível médio e superior – que é a base da formação profissional sistemática – representa apenas cerca de 29%.
Oportunidade para um avanço
A educação profissional enfrenta uma enorme oportunidade de transformação. Nunca antes o quadro legal para a educação profissional foi tão dinâmico como agora. A Diretiva nº 21-CT/TW, de 4 de maio de 2023, do Comitê Central do Partido, identifica o desenvolvimento da educação profissional como uma solução inovadora para melhorar a qualidade dos recursos humanos, especialmente a mão de obra qualificada, para atender às exigências do desenvolvimento socioeconômico e da integração internacional. A diretiva estabelece requisitos abrangentes para a educação profissional: aperfeiçoar o quadro legal em uma direção aberta, interconectada e adaptada ao mercado; popularizar a formação profissional para jovens, trabalhadores e agricultores; reestruturar o sistema de escolas profissionalizantes; modernizar o conteúdo, o currículo e os métodos de ensino; fortalecer os vínculos entre o Estado, as escolas e as empresas... O orçamento destinado à educação profissional deve ser aumentado proporcionalmente ao seu papel na formação de recursos humanos de alta qualidade, especialmente em setores-chave.
O projeto de Lei sobre Educação Profissional (alterado), que deverá ser submetido à Assembleia Nacional no final de 2025, deverá ser um instrumento para institucionalizar essas orientações. O projeto enfatiza a descentralização, o aumento da autonomia das instituições de formação, a expansão da cooperação internacional e o aprimoramento dos mecanismos de financiamento. Incentiva-se a participação integral das empresas no processo de formação, desde a elaboração do currículo até o ensino, o investimento e o recrutamento. O objetivo é construir um sistema de educação profissional moderno e transparente, que se adapte às rápidas mudanças do mercado de trabalho.
Um dos aspectos inovadores da proposta é o programa de ensino médio profissionalizante – um modelo integrado que combina educação geral e formação profissional para alunos após o ensino fundamental II. Os alunos cursarão tanto educação geral quanto formação profissional em instituições de ensino profissionalizante e, após três anos, receberão um diploma equivalente ao do ensino médio. Eles poderão ingressar imediatamente no mercado de trabalho ou continuar seus estudos sem precisar repetir o programa de educação geral, economizando tempo e custos, aumentando a flexibilidade em sua trajetória de aprendizagem e suprindo as atuais deficiências na formação de nível intermediário. O programa será implementado por faculdades e escolas profissionalizantes qualificadas, garantindo um padrão de dupla certificação: tanto educação geral quanto formação profissional de nível intermediário. Esse modelo é particularmente adequado para alunos em áreas remotas e desfavorecidas – onde a demanda por formação profissional é alta, mas o acesso é limitado.
Juntamente com o modelo de ensino médio profissionalizante, a modernização das escolas profissionalizantes rumo a uma abordagem tecnológica, prática e inovadora também é um pilar crucial. Isso exige não apenas a melhoria das instalações, mas também a mudança na forma como operam: colaborando com empresas para desenvolver programas, convidando especialistas para lecionar e compartilhando a propriedade dos módulos de treinamento para garantir que o conteúdo permaneça relevante para o mercado. A colaboração internacional também precisa ser promovida, desde o intercâmbio de professores e alunos até o desenvolvimento de programas que atendam aos padrões globais.
Segundo muitos especialistas, para sincronizar o sistema, colocar o ensino profissionalizante sob a gestão do Ministério da Educação e Formação é um passo lógico. Quando o Ministério gere tanto o ensino básico como o profissionalizante de forma unificada, a orientação será mais completa e os responsáveis pela implementação das políticas não ficarão mais confusos. Mas os mecanismos por si só não bastam. Um sistema de formação eficaz precisa do apoio da confiança social, e isso começa com a comunicação e o aconselhamento de carreira. O Sr. Truong Anh Dung acredita que: "As empresas precisam participar do aconselhamento de carreira para que os alunos possam visualizar claramente o seu caminho profissional."
Quando bem concebida, implementada com flexibilidade e intimamente ligada ao mercado de trabalho, a educação profissional tem o potencial de romper barreiras e se tornar uma nova força motriz para o crescimento e as aspirações de desenvolvimento nacional na nova era.
Fonte: https://baolaocai.vn/don-bay-the-che-de-giao-duc-nghe-cat-canh-post878929.html
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