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| Introduzir o inglês como segunda língua nas escolas representa tanto um desafio quanto uma oportunidade para as instituições de ensino. (Foto ilustrativa: VGP) |
No contexto da globalização acelerada e do mercado de trabalho internacional altamente competitivo, o domínio de línguas estrangeiras está se tornando uma das competências essenciais para os aprendizes. Em muitas profissões, a capacidade de usar o inglês deixou de ser uma vantagem e se tornou um requisito mínimo para acessar conhecimento, participar de um ambiente de trabalho multicultural e ampliar as oportunidades de integração.
A promulgação, pelo Primeiro-Ministro, do Projeto para tornar o inglês a segunda língua nas escolas, com objetivos específicos para o ensino superior, não é apenas uma orientação linguística, mas também uma preparação estratégica para os recursos humanos nacionais na era da globalização. Isso representa tanto uma oportunidade quanto um desafio para as escolas. A implementação proativa do inglês como segunda língua deve ser baseada na melhoria da qualidade do ensino, da aprendizagem e do uso do inglês em sala de aula e em toda a escola, construindo um ambiente de comunicação em inglês no estudo e na vida diária.
Línguas estrangeiras - Competitividade na era da integração
O desenvolvimento da economia do conhecimento tornou o inglês a língua comum na ciência, tecnologia, gestão e negócios internacionais. Pessoas com proficiência em inglês têm acesso ao vasto conhecimento que o mundo compartilha, especialmente em áreas de ponta. Os jovens sentem-se confiantes para fazer cursos, participar de intercâmbios no exterior e trabalhar em ambientes multinacionais sem serem impedidos por barreiras linguísticas. Mesmo em casa, a tendência de trabalhar além-fronteiras e remotamente exige habilidades de comunicação internacional cada vez mais elevadas.
Para os estudantes, a proficiência em inglês os ajuda a desenvolver uma mentalidade global, expandir sua rede de contatos e acessar oportunidades de carreira mais diversificadas. A longo prazo, é a base para o Vietnã construir uma força de trabalho competitiva nos mercados regionais e mundiais . Isso porque, se eles se limitarem ao nível básico de compreensão de leitura, terão dificuldade em atender às exigências do trabalho em um contexto de profunda integração e forte transformação digital.
Tornar o inglês a segunda língua nas escolas é uma visão de longo prazo. Para o ensino superior, o projeto visa aprimorar os padrões de proficiência em língua estrangeira, aumentar o número de programas e cursos ministrados em inglês e criar um ambiente onde o inglês seja utilizado tanto na vida acadêmica quanto na vida estudantil. Este é um passo significativo, pois força as universidades a mudarem a abordagem de "ensinar línguas estrangeiras como disciplina" para promover o uso do inglês tanto nas atividades de formação e pesquisa quanto no cotidiano.
Portanto, abrem-se oportunidades em muitas direções. As escolas têm condições para melhorar sua competitividade por meio de programas de ensino mais modernos, maior conectividade internacional e um ambiente acadêmico mais claramente multilíngue. Ao mesmo tempo, este também é um momento favorável para que as escolas expandam a cooperação, atraiam especialistas estrangeiros, desenvolvam programas conjuntos...
No entanto, para transformar oportunidades em realidade, as escolas não podem se limitar a mudar o formato, mas precisam de uma estratégia abrangente e de longo prazo.
É preciso uma estratégia geral.
O resumo do Projeto sobre o ensino e a aprendizagem de línguas estrangeiras no sistema nacional de ensino para o período de 2017-2025 mostra que, até 2025, 100% dos cursos de especialização em línguas estrangeiras terão concluído a implementação de programas que atendam aos padrões de desempenho e às exigências dos cursos de formação. Muitas instituições de ensino superior implementam programas de especialização em línguas estrangeiras, principalmente inglês.
Para que o processo de tornar o inglês uma segunda língua ocorra de forma genuína e não formal, as universidades devem implementar uma estratégia abrangente baseada na sincronização e na conexão de diversos fatores. Em primeiro lugar, o corpo docente precisa ser exaustivamente capacitado em habilidades linguísticas, métodos pedagógicos e técnicas de ensino em inglês. Isso é um pré-requisito, pois qualquer reforma curricular ou tecnológica torna-se inútil se os professores não estiverem qualificados para implementá-la.
Além disso, as escolas precisam inovar seus programas e materiais didáticos, visando conectar o inglês às habilidades profissionais. Aumentar gradualmente o número de disciplinas ministradas em inglês, começando por áreas com pontos fortes ou alta necessidade de integração, criará um impulso para que os alunos pratiquem o idioma de forma natural e contínua. Os materiais didáticos também precisam ser digitalizados, diversificados e atualizados de acordo com os padrões internacionais para facilitar o aprendizado a qualquer hora e em qualquer lugar.
É necessário mudar o foco da avaliação do conhecimento para a avaliação da capacidade de uso. Os testes não devem se concentrar apenas em vocabulário ou gramática, mas devem simular situações reais, como apresentações, redação de relatórios, trabalho em grupo ou análise de problemas em inglês. Nesse momento, o aprendizado de línguas estrangeiras deixa de ser um objetivo de memorização e passa a ser uma habilidade aplicada.
Além disso, o ambiente de aprendizagem desempenha um papel decisivo. Quando os alunos são incentivados a se comunicar em inglês na sala de aula, em clubes ou em atividades acadêmicas, o inglês gradualmente se torna parte do cotidiano.
Fazer do inglês uma segunda língua não é apenas um objetivo educacional, mas também uma estratégia de desenvolvimento nacional, visando preparar a jovem geração para se adaptar a um mundo amplo e volátil. Para as universidades, isso representa uma grande oportunidade para inovação abrangente, mas também um desafio que exige determinação, investimento e esforços persistentes.
Quando as soluções forem implementadas de forma paralela e consistente, as línguas estrangeiras deixarão de ser uma barreira e se tornarão uma ferramenta poderosa para ajudar os alunos a acessar o conhecimento, cruzar fronteiras e ingressar com confiança em um ambiente de trabalho competitivo. Esse "passaporte" abrirá caminho para que se tornem verdadeiros cidadãos globais, com iniciativa, integração e prontidão para contribuir com o desenvolvimento do país na nova era.
Fonte: https://baoquocte.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-trang-bi-tam-ho-chieu-cho-the-he-lao-dong-toan-cau-335675.html
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