Educação e inteligência artificial

Em muitos países, a introdução da IA nas escolas é uma realidade que acontece todos os dias. Por exemplo, no Reino Unido, desde o ensino fundamental, as crianças são expostas à ciência da computação, algoritmos e dados, o que ajuda a formar uma base de pensamento lógico e habilidades analíticas.

Nos Estados Unidos, alguns estados, como a Califórnia e Massachusetts, emitiram diretrizes para o ensino de IA, com foco em três pilares: Consciência conceitual, aplicação de ferramentas e análise ética. Desde 2017, o Japão incentiva todo o sistema a explorar novas tecnologias de informação e comunicação, incluindo IA. A Coreia do Sul implementou disciplinas relacionadas à IA no ensino fundamental e médio...

Nesse contexto, o Vietnã está dando os primeiros passos, ainda que determinados. A Resolução nº 71-NQ/TW do Politburo afirma que, no contexto da tecnologia digital e da inteligência artificial, que estão transformando profundamente o cenário da educação global, cada país deve redefinir sua visão e estratégia para o futuro do sistema educacional.

O Programa de Ação do Governo para implementar a Resolução nº 71-NQ/TW estabelece a meta de que, até 2030, o Vietnã alcance resultados iniciais na melhoria de sua capacidade tecnológica e de inteligência artificial. Uma série de tarefas específicas são definidas na Resolução para atingir esse objetivo, incluindo a integração da IA ao programa educacional em conjunto com a promoção de atividades criativas e experimentais.

Muitas localidades têm tomado medidas proativas. Por exemplo, o Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh iniciou diversos programas-piloto para integrar a IA na gestão e no ensino. Em muitas escolas por todo o país, a IA está gradualmente se tornando uma ferramenta indispensável, auxiliando os professores a inovar nas atividades educacionais, desde o planejamento e a gestão das aulas até a aprendizagem personalizada.

O potencial da IA na educação é enorme. No entanto, a implementação da IA nos programas educacionais também apresenta muitos desafios. Entre eles, destacam-se a disparidade digital entre regiões, que afeta o acesso equitativo dos alunos à infraestrutura tecnológica e aos recursos de IA; a falta de conhecimento e as competências de professores e alunos; a infraestrutura dessincronizada e a incompletude das próprias ferramentas de IA; os mecanismos legais, as regulamentações específicas nas escolas, incluindo normas para evitar consequências negativas, como o risco de dependência da IA...

Mas o que mais nos preocupa não é se devemos ou não introduzir a IA na educação — porque essa é uma tendência irreversível — mas sim como vamos ensinar e aprender com a IA?

Nesse sentido, a UNESCO enfatiza os princípios da inclusão, da ética e dos direitos da criança. A OCDE, em seus estudos sobre as competências do século XXI, considera a alfabetização em IA um componente importante das competências em ciência e tecnologia no contexto da globalização. O UNICEF preocupa-se particularmente com a equidade e a inclusão, para garantir que todos os estudantes, independentemente de suas condições socioeconômicas ou regiões, tenham a oportunidade de acessar e desenvolver conhecimentos em IA.

Para explorar o potencial da IA de forma eficaz e sustentável, o Vietnã precisa de uma estratégia abrangente: treinamento e desenvolvimento contínuos para professores; construção de uma estrutura de capacitação em IA; investimento em infraestrutura tecnológica; desenvolvimento de um programa de educação em Inteligência Artificial científico, moderno e adequado; e publicação de regulamentações claras sobre o uso da IA nas escolas. O importante é como ajudar os alunos a considerar os benefícios e os riscos, a saber quando usar o suporte da IA e quando afirmar suas próprias habilidades e inteligência.

A linha que separa “usar IA” e “depender de IA” é muito tênue. Se explorada adequadamente e guiada pelos objetivos humanísticos da educação, a IA pode ajudar cada aluno a aprender de acordo com suas próprias habilidades, liberando os professores de tarefas repetitivas para que se concentrem na criatividade, e disseminando o conhecimento de forma mais equitativa. Mas, se tivermos pressa, podemos perder a essência da educação, que é a formação da personalidade, o pensamento independente e a capacidade de viver com responsabilidade em um mundo instável.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-va-tri-tue-nhan-tao-post750909.html